Kí ni ìdánwò ìrònú àwòrán ń díwọ̀n?

Carpenter, Just àti Shell ṣe àgbéyẹ̀wò àwọn ìlànà tí a lò nínú àwọn àwòrán ìdánwò Raven nípasẹ̀ iṣẹ́ ẹni, ìròyìn ẹnu àti ìtọ́pa ìrìn ojú. Àlàyé wọn tẹnu mọ́ wíwá àwọn ìlànà tó tún ara wọn ṣe àti mímú ìbáṣepọ̀ lọ́wọ́. Èyí jẹ́ àgbéyẹ̀wò àbá ìmọ̀ nípa ìdílé ìdánwò tí a ti fi ìdí rẹ̀ múlẹ̀, kì í ṣe ìfìdímúlẹ̀ fún gbogbo eré àwòrán àpẹẹrẹ tó jọ ọ́. Carpenter et al., 1990

Kí nìdí tí wọ́n fi máa ń pe àwọn àwòrán yìí ní èyí tí kì í lo ọ̀rọ̀?

Àkóónú ìbéèrè lè dín àìní láti mọ àwọn ọ̀rọ̀ pàtó kù, ṣùgbọ́n èyí kò túmọ̀ sí pé ìdánwò kò ní í ṣe pẹ̀lú ìtọ́ni, ẹ̀kọ́, ìrírí tàbí àṣà. Àtúnyẹ̀wò Raven ṣàkọsílẹ̀ bí ìwọ̀n ìfiwéra ṣe yàtọ̀ síra ní onírúurú àyíká àti àkókò. Lílo àwòrán láìlo ọ̀rọ̀ àti ìtumọ̀ tí kò ní í ṣe pẹ̀lú àṣà jẹ́ ẹ̀sùn méjì ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀. Raven, 2000

Àkótán tó gbòòrò nípa ọgbọ́n ìmọ̀-ọpọlọ náà ka àwọn àmì ìdánwò sí ìwọ̀n tó ní agbára àti ààlà, dípò kíkà wọn sí àpèjúwe pípé nípa ènìyàn. Oríṣiríṣi iṣẹ́ ìmọ̀-ọpọlọ lè béèrè lílo ìrònú, ìrántí àti àwọn apá mìíràn ní onírúurú ọ̀nà. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012

Ṣé ìrònú àwòrán bá IQ àpapọ̀ mu?

Kò sí ìdọ́gba aládàáṣe. Àyẹ̀wò tó gbòòrò lè so onírúurú iṣẹ́ pọ̀, kí ó sì lo àpapọ̀ àmì tí ìwé ìtọ́ni sọ. Ìtọ́sọ́nà àmì ti olùtẹ̀jáde kan ṣàlàyé bí àwọn àmì tí a ṣe déédéé àti àárín ìgbẹ́kẹ̀lé ṣe jẹ́ ti ètò àyẹ̀wò pàtó kan. Ìlànà nọ́ńbà nìkan kò dá irú ètò bẹ́ẹ̀ sílẹ̀ fún eré tuntun. Pearson, 2020

Kí ló ń yí èsì padà?

Yíyan àwọn ìbéèrè, ìṣòro wọn, ààlà àkókò àti ìfarahàn tẹ́lẹ̀ gbogbo wọn ń ní ipa lórí ohun tí a ń ṣàyẹ̀wò. Ìwádìí àtúndánwò rí ìlọsíwájú nínú àwọn àyẹ̀wò agbára ìmọ̀-ọpọlọ tí a tún ṣe, nítorí náà mímọ àwọn àwòrán yìí tẹ́lẹ̀ lè mú iṣẹ́ ẹni dára sí i láìjẹ́ ẹ̀rí pé ìlọsíwájú kan náà yóò wà lórí iṣẹ́ tí kò mọ̀ rí tàbí pé agbára gbogbogbò ti pọ̀ sí i. Scharfen et al., 2018

Ìwọ̀n ìfiwéra ọjọ́-orí tún ṣe pàtàkì. A máa ń gbé IQ àtẹ̀lé kalẹ̀ sí 100 fún ẹgbẹ́ ọjọ́-orí kọ̀ọ̀kan; àpapọ̀ àmì tí a rí láìṣe àtúnṣe kì í ṣe dandan àmì tí a ṣàtúnṣe fún ọjọ́-orí kan náà. A kò lè fi ìpín ọgọ́rùn-ún kan sí àpapọ̀ àmì tí ọmọ rí tàbí àmì àgbàlagbà láìlo ìlànà ìfiwéra tó yẹ. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

Kí ni ìwọ̀n tó dára nílò?

Ìtọ́sọ́nà àgbáyé fún lílo ìdánwò béèrè ẹ̀rí tó ṣe àtìlẹ́yìn fún ìtumọ̀ tí a fẹ́ ṣe, ìṣàkóso tó yẹ àti mímọ ààlà rẹ̀. Ìwádìí ìgbẹ́kẹ̀lé fi hàn ìdí tí iṣẹ́ ìmọ̀-ọpọlọ tí a mọ̀ sí lè ṣì fúnni ní ìwọ̀n ẹnìkọ̀ọ̀kan tí kò dúró ṣinṣin. Àwòrán àmì tó rẹwà kò lè rọ́pò àwọn ànímọ́ wọ̀nyẹn. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017

Èyí ṣe pàtàkì gan-an nígbà tí a bá lo iṣẹ́ kúkúrú láti fi àmì sí ènìyàn. Ìbéèrè díẹ̀ péré kì í bo ọ̀pọ̀lọpọ̀ ohun, àpapọ̀ àmì kan ṣoṣo kò sì lè ṣàlàyé bóyá àṣìṣe ṣẹlẹ̀ nítorí àìlóye òfin kan, kíkánjú, ìpínkiri ọkàn tàbí ohun mìíràn. Àgbéyẹ̀wò ìlànà náà ṣe àtìlẹ́yìn fún fífi ojú sí àwọn ohun tí iṣẹ́ yíyanjú béèrè, dípò fífi àmì kan ṣoṣo ṣàlàyé ohun gbogbo. Carpenter et al., 1990

Kí ni ó bójú mu láti ṣe àṣà lórí rẹ̀?

Ṣíṣe àwọn ìṣòro àwòrán àpẹẹrẹ lè mú kí ẹni mọ irú iṣẹ́ yìí dáadáa sí i. Ẹ̀rí àtúndánwò ṣe àtìlẹ́yìn fún sísọ pé irú ìlọsíwájú bẹ́ẹ̀ jẹ́ ìyípadà nínú iṣẹ́ tí a wọ̀n, kí a sì fi ẹ̀sùn tó gbòòrò sílẹ̀ fún ìwádìí ìyípadà sí iṣẹ́ mìíràn. Kò sí orísun kankan níbí tó fi hàn pé eré Helibrain ń mú ènìyàn gbọ́n sí i tàbí pé ó ń ṣe àyẹ̀wò àìlera ìmọ̀-ọpọlọ. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001

Tí o bá fẹ́ ṣàkíyèsí iṣẹ́ ara rẹ, máa lo ẹ̀dà kan náà àti òfin àkókò kan náà, kọ ìfarahàn rẹ tẹ́lẹ̀ sílẹ̀, kí o sì ṣàpèjúwe èsì náà gẹ́gẹ́ bí àmì lórí àwọn ìbéèrè tí a dán wò. Èyí fúnni ní ìmọ̀ tó wúlò ju kíkà ìpín ọgọ́rùn-ún tí a rí láìṣe àtúnṣe sí ipò ọgbọ́n gbogbogbò fún gbogbo ènìyàn lọ. Raven, 2000 International Test Commission, 2001