Kí ni ìyàtọ̀ iyára kíkà ní èdè kejì?

A ròyìn àwọn àbájáde wọ̀nyí nínú apá àtúnyẹ̀wò tó sọ̀rọ̀ nípa àwọn òǹkàwé tí kì í ṣe ọmọ ìbílẹ̀. Àtúnyẹ̀wò náà ṣàkíyèsí ní pàtó pé àwọn ìṣirò ìwádìí ìwé àròsọ náà kò fúnni ní ìṣírò WPM pípé tí a lè fi wé àwọn mìíràn tààrà. Ó ṣe pàtàkì láti pa àlàyé yìí mọ́: a kò gbọdọ̀ lo 17% gẹ́gẹ́ bí ìṣirò àtúnṣe fún gbogbo ẹni tó ń kọ́ èdè. Brysbaert, 2019

Ìpele ìmọ̀ èdè ṣe pàtàkì ju àmì L2 lọ

Ìrírí èdè kejì máa ń yí bí ọpọlọ ṣe ń ṣiṣẹ́ lórí àwọn ọ̀rọ̀ padà, títí kan bí a ṣe ń mọ bí ọ̀rọ̀ kan ṣe sábà máa ń wáyé. Ìwádìí Whitford àti Titone ṣe àyẹ̀wò àwọn ipa wọ̀nyí nípa títẹ̀lé ìṣípò ojú nígbà kíkà ìpínrọ̀. Nítorí náà, àwọn ènìyàn méjì tó ní èdè àkọ́kọ́ àti èdè kejì kan náà lè dojú kọ ìṣòro ìṣiṣẹ́ èdè tó yàtọ̀, nítorí ìfarahàn sí èdè àti ìpele ìmọ̀ wọn yàtọ̀. Whitford et al., 2012

Ìmọ̀ ọ̀rọ̀-ìwé jẹ́ apá kan nínú ọ̀ràn yìí. Ìwádìí ìwọ̀n ọ̀rọ̀ tí a mọ̀ ń béèrè iye ọ̀rọ̀ inú àpilẹ̀kọ pàtó tí òǹkàwé mọ̀, nígbà tí ìṣírò iye ọ̀rọ̀ tí ènìyàn mọ̀ sinmi lórí bóyá a ka àwọn ìrísí ọ̀rọ̀, àwọn ọ̀rọ̀-ìpìlẹ̀ tàbí àwọn ìdílé ọ̀rọ̀. Ìṣírò iye ọ̀rọ̀ lásán kò lè sọ tẹ́lẹ̀ fúnra rẹ̀ bóyá ènìyàn yóò ka gbogbo àpilẹ̀kọ lọ́nà tó rọrùn. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

Ìdí tí WPM kò fi lè fi èdè wé èdè tààrà

Àwọn èdè ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀ máa ń lo iye ọ̀rọ̀ tí a kọ sílẹ̀ tó yàtọ̀ láti sọ ìsọfúnni tó jọra. Gígùn ọ̀rọ̀, bí ọ̀rọ̀ ṣe ń yípadà àti ètò ìkọ̀wé ní ipa lórí ìwọ̀n tí a ń kà. Nítorí náà, àwọn àtúnyẹ̀wò ìwọ̀n ìyára kíkà àti ìṣípò ojú kò fọwọ́ sí ìtumọ̀ pé WPM tó kéré ní èdè mìíràn túmọ̀ sí ọgbọ́n tí kò tó tàbí ìrònú gbogbogbò tó lọ́ra. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015

Ìṣòro àpilẹ̀kọ àti ìtọ́nisọ́nà iṣẹ́ ń yí àbájáde padà

Kíkà fún ìgbádùn, kíkẹ́kọ̀ọ́ àti wíwá òtítọ́ pàtó jẹ́ onírúurú iṣẹ́. Ìwádìí ìṣípò ojú ṣàfihàn bí ìṣòro ọ̀rọ̀ àti ohun tí a béèrè fún òye ṣe ń ní ipa lórí bí ojú ṣe ń ṣàyẹ̀wò ọ̀rọ̀. Kò yẹ kí a ka ìtàn tí a mọ̀ dáadáa àti àpilẹ̀kọ ìmọ̀ ẹ̀rọ tí a kò tíì mọ̀ sí ohun kan náà láti fi dán ìyára kíkà kan ṣoṣo tí kò yí padà wò. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Kíkà padà lè ran òǹkàwé lọ́wọ́ láti yanjú ohun tí kò dájú. Ẹ̀rí ìdánwò pé dídí ẹni lọ́wọ́ láti tún kà ń ba òye jẹ́ kìlọ̀ fún wa pé ká má ṣe ka gbogbo ìsinmi tàbí ìpadà sẹ́yìn nígbà kíkà L2 sí àṣìṣe tí a gbọ́dọ̀ mú kúrò. Àkókò àfikún kan lè jẹ́ ìrànlọ́wọ́ fún òye. Schotter et al., 2014

Ṣé àdánrawò lè mú àlàfo náà kéré?

Àwọn àtúnyẹ̀wò náà fi hàn pé ìrírí èdè àti mímọ ọ̀rọ̀ lọ́nà tó gbéṣẹ́ ṣe pàtàkì, ṣùgbọ́n wọn kò sọ iye wákàtí kan tó wọ́pọ̀ fún gbogbo ènìyàn tí a nílò láti dọ́gba ìyára kíkà èdè àkọ́kọ́. Bẹ́ẹ̀ ni, àwọn àpẹẹrẹ wọ̀nyí láti inú onírúurú ìwádìí kò fúnni ní àsọtẹ́lẹ̀ tó ṣeé gbẹ́kẹ̀lé ti ìdánilẹ́kọ̀ọ́ gẹ́gẹ́ bí ọjọ́-orí àti akọ tàbí abo. Ó yẹ kí a wọn ìlọsíwájú nípasẹ̀ iṣẹ́ àti ipò èdè tó jọra. Rayner et al., 2016 Whitford et al., 2012

Lo àpilẹ̀kọ tí ó yẹ tí o kò tíì mọ̀, ṣàyẹ̀wò bóyá o lóye rẹ̀, kí o sì kọ èdè àti ète ìwọ̀n kọ̀ọ̀kan sílẹ̀. Kíkà àpilẹ̀kọ tó rọrùn yára lè wúlò, ṣùgbọ́n kò fi hàn fúnra rẹ̀ pé agbára kíkà pọ̀ sí i ní ìwọ̀n kan náà lórí àpilẹ̀kọ tó nira jù. Ìfiwéra tó ní ìtumọ̀ máa ń pa ìṣòro àti ète mọ́ ní ìpele tó jọra. Brysbaert, 2019 Nation, 2006

Nítorí náà, ìdáhùn tó wúlò ni pé ọ̀pọ̀ àbájáde ṣeé ṣe, kì í ṣe ìwọ̀n ìlọ́po kan ṣoṣo. Àwọn àbájáde 139, 61 àti 17% tí a tẹ̀ jáde fi hàn bí iye àwọn ènìyàn àti irú iṣẹ́ ṣe ṣe pàtàkì tó. Wọ́n yẹ kí wọ́n ràn wá lọ́wọ́ láti lóye ìyàtọ̀, dípò kí a dá ìpele kan ṣoṣo fún gbogbo akẹ́kọ̀ọ́ èdè sílẹ̀. Brysbaert, 2019