Ključni dokazi in številke
| Ponazoritveni rezultat | Standardni odkloni nad 100 | Percentil po normalnem modelu |
|---|---|---|
| 100 | 0 | 50.00 |
| 115 | 1 | 84.13 |
| 130 | 2 | 97.72 |
| 145 | 3 | 99.87 |
Izračun uporablja z = (rezultat − 100) / 15 in kumulativno standardno normalno porazdelitev, zaokroženo na dve decimalni mesti. Povprečje 100 in standardni odklon 15 sta običajni konvenciji pri lestvicah. Ustrezne norme, razpone rezultatov in razlago določajo priročniki posameznih testov; matematična normalna krivulja ne potrjuje veljavnosti novega testa. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Percentil ni enak odstotku pravilnih odgovorov
Percentil opisuje položaj v referenčni porazdelitvi. Ne pove, kolikšen odstotek nalog je oseba pravilno rešila ali kolikšen delež vse inteligentnosti ima. Smernice za uporabo testov zahtevajo ustrezno utemeljeno referenčno skupino in dokaze, ki podpirajo predvideno razlago rezultata. Brez tega je lahko percentil videti natančnejši, kot dopušča njegova podlaga. International Test Commission, 2001
Kako se rezultat spreminja s starostjo?
IQ je normiran glede na starost: na običajni lestvici je referenčno povprečje v vsaki starostni skupini 100. Otrok in odrasla oseba lahko dosežeta enak rezultat, prilagojen starosti, čeprav odgovarjata na različne naloge ali dosežeta različno skupno število surovih točk. Zato izračun po normalnem modelu ne opisuje vseživljenjske krivulje uspešnosti brez starostnih prilagoditev. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Norme so odvisne tudi od testa, populacije in obdobja. Ravenov pregled dokumentira razlike v normah matričnih testov med okolji in skozi čas. Rezultata enega instrumenta ne smemo obravnavati, kot da bi imeli vsi testi in zgodovinske tabele norm enake merske lastnosti. Raven, 2000
Kaj vpliva na to?
Zakaj je treba biti pri skrajnih vrednostih še posebej previden?
Majhni vzorci za določanje norm vsebujejo malo neposrednih podatkov o zelo redkih rezultatih. Privlačno visok percentil v repu porazdelitve je zato lahko odvisen od predpostavk modela in od opažanj. Smernice za uporabo testov zahtevajo dokaze, primerne za sklepanje, negotovost, navedena v poročilu o rezultatu, pa pove več kot obravnavanje zadnje decimalke kot povsem natančne. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Ali rezultat pri matrični uganki določa splošni IQ?
Carpenter in sodelavci analizirajo miselne procese pri Ravenovih matrikah. Njihovo delo ponuja teoretično razlago pomembne vrste nalog, ne pa dovoljenja, da bi poljubno skupno število točk pri doma narejeni uganki pretvorili v normiran splošni IQ. Raziskave o strukturi kognitivne uspešnosti opozarjajo tudi, da ni upravičeno domnevati, da vsaka naloga meri enak vidik sposobnosti. Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012
Kaj pa ponovni testi in merska napaka?
Metaanaliza ugotavlja sistematično izboljšanje rezultatov pri ponovnem opravljanju testov kognitivnih sposobnosti. Ponovljeni rezultat je zato lahko odraz seznanjenosti s testom in drugih razlik. Raziskave zanesljivosti poleg tega kažejo, da morata biti stabilnost rezultatov pri nalogah in razlik med njimi izmerjeni, preden jih obravnavamo kot lastnosti posameznika. Nobene od teh težav ne odpravimo s prikazom več decimalnih mest percentila. Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017
Pri uveljavljeni oceni uporabite njeno poročilo, starostne norme in interval zaupanja. Pri raziskovalni spletni nalogi rezultat razlagajte le v mejah, ki jih podpira njena validacija. Ti matematični primeri pojasnjujejo običajno lestvico; ne upravičujejo trditve, da je igralec pametnejši od določenega odstotka ljudi. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Koristno je razlikovati med razumevanjem izračuna percentila in dokazi, da je mogoče določen rezultat umestiti na to krivuljo. Pred osebno primerjavo sta potrebna oba. Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001
Preizkusite povezan brezplačen test
Test IQ
Preizkusite test IQ in raziščite njegove naloge. Spletno oceno obravnavajte ob upoštevanju navedenih omejitev. Tabela percentilov pojasnjuje idealno običajno lestvico in ne določa reprezentativnih norm za Helibrain.
Pogosta vprašanja
Ali 130 pomeni 130 % pravilnih odgovorov?
Ne. Na navedeni lestvici je to dve standardni deviaciji nad povprečjem; izračun percentila je ločen postopek. Neisser et al., 1996
Je IQ 100 povprečje pri vseh starostih?
Da, tako je določeno pri lestvici z normami glede na starost. Surova uspešnost pri nalogah se lahko kljub temu spreminja s starostjo. Pearson, 2020
Ali lahko to tabelo uporabim za katerikoli spletni rezultat?
Ne. Test mora imeti ustrezne norme in biti validiran, preden lahko njegove rezultate razlagamo po tej porazdelitvi. International Test Commission, 2001
Viri
- Neisser et al. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns..
- Pearson (2020). WISC-V Interpretive Report: About Scores.
- International Test Commission (2001). International Guidelines for Test Use.
- Raven (2000). The Raven's Progressive Matrices: Change and Stability over Culture and Time.
- Carpenter et al. (1990). What one intelligence test measures: A theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test..
- Hampshire et al. (2012). Fractionating Human Intelligence.
- Scharfen et al. (2018). Retest effects in cognitive ability tests: A meta-analysis.
- Hedge et al. (2017). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences.