Pròve e nùmer principal
| Esempi | Còs a càmbia | Còs ch'a ne segue pa da sòn |
|---|---|---|
| Ragropé 12 cifre an 4 grup ëd 3 | La rapresentassion a ven spartìa an grup | Tùit a peulo arcordesse sta sequensa |
| Arconòss un model famijar | Le cognossense esistent a peulo ridurre lë sforz për codifiché | Ogni simbol a occupa un pòst indipendent |
| Ël cas 7-a-79 cifre, con ël training | Richiam ëd cifre pràticà intensament | Na capacità general ëd memòria ëd travaj da 79 element |
La prima riga a l'é un esempi illustrativ ëd raggrupament, pa na capacità mesurà. La tersa a l'é ël cas original ëd pratica intensiva. An col studi, ël participant a l'ha dovù adovré le cognossense dij temp ëd corsa e na strutura organizà për recuperé le cifre. L'artìcol a rapòrta anche ch'a-i era pa ëd transfer quand ël material a l'é cambià a consonant, un pont central për interpreté ël risultà sorprendent an cifre. Ericsson et al., 1980
Còs l'é un tòch?
Un tòch a l'é n'unità codificà, pa per fòrsa un nùmer fis ëd caràter visìbij. Soa utilità a dipend da lòn ch'a sa già ël student e da com'a l'é organizà la sequensa. La discussiòn ëd Miller an sla ricodìfica e lë travaj ëd Mathy e Feldman an sla compression a mostro perché ël nùmer grez d'element a peul fé sbalj quand la strutura a cambia. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
La spiegassion ëd Cowan con na capacità pi cita a esamina le condission ch'a limiton la ripetission mental e le cognossense a long tèrmin. Na persona ch'a dòvra grup con sens ant un giòch normal ëd cifre a l'é pa per fòrsa sot a coj limit. I doi resultà a peulo pa esse an contradission, përché j'unità e le prozess permess a son diferent. Cowan, 2001
Ragropé a l'é l'istess che ripete?
La ripetission a ten ël material ativ; ël raggrupament a càmbia com'a l'é rapresentà o organizà ël material. A peulo travajé ansem, ma a son pa operassion identiche. La teorìa dla memòria ëd travaj a despart la conservassion temporanea da d'àotre prozess ëd control e da la part ëd le cognossense a long tèrmin. Baddeley, 2012
Che ròba a l'inflüensa?
Quant ëd migliorament l'é rasonévole speté?
Ël resultà da 7 a 79 a l'é un cas extraordinari ëd pratica intensiva, pa n'efet medi ëd un tratament o un programa d'alenament për tuti. A dà la prova che l'organisassion imparà a peul cambié tant un puntegi d'un compit, ma a dà poche base për prevede la longhëssa final ëd na persona. La mancansa ëd transfer ampi a l'é tant important che ël record. Ericsson et al., 1980
Anche ij puntegi publicà dla longhëssa ëd memòria a dipendo da la regola për fermesse. An në studi auditiv ampi, la longhëssa massima arivà e la longhëssa tradissional a l'han dà medie diferent an sle stesse participant. Për paragoné le strategìe, donca, a venta tenere costant la presentassion e la valutassion, sensa mes-cié ël pi long success isolà con na valorisassion inizial mesurà diferentement. Woods et al., 2010
Còs l'é rasonévol prové?
Për un paragòn informal, decida se it rangrupperai le cifre, dovra la stessa strategìa an esersissi comparàbil e nota la diferensa se it adòpte un metod neuv. La ricerca an sla compression a sosten ël ròl dla strutura; a convalida pa na dimension universal ëd raggrupament e a garantiss pa che na tecnica mnemonica a-i sarà utila për tute le sequense. Mathy et al., 2012
Dòvra material pa famijar quand it valutte se na strategìa a va bin an sla roba memorisà. La ricerca an sle metode për misuré la longhëssa a sotòlinea che la procedura a venta andé d'acòrd con lòn ch'a l'é da misuré. Un'abilità imparà a l'é utila, ma a venta descrivla coma cola abilità, sensa ciameje n'aument general ëd capacità. Conway et al., 2005
Anfin, a-i é pa na conversion convalidà da un puntegi ëd cifre ragropà a un livel n-back o QI. La meta-analisi ch'a compara la longhëssa e l'n-back a mostra che fin-a ij test ch'a condivido l'etichetta ëd memòria ëd travaj a son pa intercambiàbij. Redick et al., 2013
Prova ël test gratis colegà
Test ëd memòria dij nùmer
Prova ël test ëd memòria dij nùmer e nota toa strategìa për ragropé. Se it paragone ij metode, ten costant la visualisassion e le regole ëd valutassion. Un puntegi pi aut a mostra un recuper pi bon an cole condission; a certifica pa n'aument general ëd l'inteligensa.
Domande comun-e
Ël raggrupament a aumenta ël nùmer ëd pòst ëd memòria?
A peul cambié l'informassion rapresentà da n'unità. Le preuve a ciam-o pa n'espansion corispondenta d'un nùmer fis ëd pòst general. Cowan, 2001 Mathy et al., 2012
Ariverai a 79 cifre?
Ël resultà original a l'era d'un participant alenà intensament, pa un resultà tipich o na promessa. Ericsson et al., 1980
Përché ij nùmer famijar a smijo pi fàcil?
Le cognossense esistent a peulo giuté a ricodifiché e recuperé na sequensa. Sòn a l'é na part ëd lòn ch'a studia la ricerca an slë raggrupament. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
Font
- Woods et al. (2010). Mioré la valutassion dla longhëssa ëd cifre për la memòria verbal a curt tèrmin.
- Cowan (2001). Ël nùmer magic 4 ant la memòria a curt tèrmin: na rivalutassion dla capacità ëd memorizassion mental.
- Miller (1956). Ël nùmer magic 7, pi o meno 2: chèich limit dla nòstra capacità ëd traté l'informassion..
- Baddeley (2012). Memòria ëd travaj: teorìe, model e controversie.
- Conway et al. (2005). Compit ëd longhëssa dla memòria ëd travaj: na revision metodològica e na guida për l'utent.
- Redick et al. (2013). Mesure ëd memòria ëd travaj con longhëssa complessa e n-back: na meta-analisi.
- Ericsson et al. (1980). Acquisission ëd n'abilità ëd memòria.
- Mathy et al. (2012). Còs a-i é ëd magic ant ij nùmer magic? Raggrupament e compression dij dat an la memòria a curt tèrmin.
Sité costa pàgina: Com a-iuta ël raggrupament a arcordesse pi nùmer?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/pms/answers/chunking-and-number-memory. CC BY 4.0.
← Scòvra d'àutre rëspond-e