Pròve e nùmer principal
| Caraterìstica | Studi ëd la span dij nùmer sentì | Giòch visual con nùmer anter |
|---|---|---|
| Antrada | Nùmer pronunsià conseutivament | Nùmer visti an sla schërm |
| Possibilità ëd ragrupe | A dipendo da la tempistica ëd la parlada e da la strategìa | A peulo comprènde ragrupe spazial visìbij |
| Interpretassion dël pont | A l’é da consideré le regole ëd richiam e d’arrest ëd cola studì | A l’é da consideré le regole dël giòch stess |
| Conversion direta | Pa stabilìa | Pa stabilìa |
La studì auditiva a l’ha coinvolù 763 adult ëd la comunità, d’età tra 18 e 65 agn. La media tradissional an avanti a l’era 6.35, ma la media dël massim arivà an tuta la prova a l’era 6.77. Sto confront intern a la studì a mostra già da sol përchè na media publicà a l’ha da indiche la definission dël pont. Woods et al., 2010
Përchè cambié l’antrada a cambia la prova
Le teorìe dla memoria ëd travaj a distingu-o ij process ëd rapresentassion e ëd control, con component verbal e visual-spazial. I nùmer scrivù a peulo esse convertì an forma verbal, donca la diferensa a l’é pa tant sempia da dì che un a l’é pura memoria visual e l’àutr pura memoria auditiva. A conto sia la manera com ël material a ven presentà, sia l’azion ëd la persona. Baddeley, 2012
Vëdde na sequeansa antera a peul rende visìbil la soa strutura e facilité ël ragrupe. Le ricerche sul ragrupe a esamino com le regularità a comprimo le sequeanse; ël vantagi che ne ven a riva a la strutura codificà e pa mach al nùmer brut ëd simbol. Na data o un model visivament famijar a peul esse tratà an manera diversa da nùmer sensa relassion. Mathy et al., 2012 Miller, 1956
Un pont visual pi aut a mostra na memoria pi fòrta?
Mach për la prova e le condission esaminà. An fé un confront a cambia parèj ël temp d’esposission, le possibilità ëd ripeté an ment, la forma ëd la risposta e le regole d’arrest. Le ricerche an sla metodologia dla span a sotlin-o che sti detaj a influenso la misura. Un pont pi aut an na version a significa pa da per tut un pont pi aut an tute le prove ëd memoria ëd travaj. Conway et al., 2005
Che ròba a l'inflüensa?
Përchè le capacità ëd memoria publicà a peulo smijé incoerent
La spiegassion ëd Cowan an sla capacità limità a riguarda dij tòch an condission pensà për limitè le possibilità ëd ripeté e ël contribut ëd la memoria a long termin. La span dij nùmer normal a peul giovesse pròpi ëd sti process. Confronté na stima an tòch con un contegi brut ëd nùmer a mes-cia donca unità e vincol sperimental diferent. Cowan, 2001
L’esercissi intens ëd mnemònica a dà n’esempi marcant: un partecipant adestrà a l’ha imparà a richiam stringhe ëd nùmer motobin pi longhe, an dovrand conossense organisà, sensa un transfer equivalent a material sensa relassion. A l’é na pròva ëd n’abilità aquisìa, pa la pròva che tuta la capacità ëd conservassion a cort termin a sia crëssùa fin al nùmer ëd nùmer mostrà. Ericsson et al., 1980
E për le norme an base a l’età e al ses?
Le norme a l’han da corisponde a la modalità, a la tempistica, a la lenga, a l’ordin ëd sortìa e al sistema ëd pont. La mostra auditiva ëd adult a l’é pa na conversion për un giòch visual an linia ajustà për età o ses. Dovré soa media për tute le version an linia a trasformarìa un riferiment ëd ricerca util an na graduatoria personal ch’a gava fora strada. Woods et al., 2010 Conway et al., 2005
La midema prudensa a va pi an là dij test dij nùmer: na meta-analisi a mostra che le misure ëd span e n-back a l’han mach na sovraposission limità e a peulo pa esse sostituìe l’una con l’àutra. Donca un pont aut an la memoria visual dij nùmer a l’é pa un pont n-back stabilì o na stima ëd QI. Redick et al., 2013
Për osservesse, ten separà minca forma, dòvra le mideme regole d’esposission e risposta, e nota se it ripete o ragrupe la sequeansa. Ste scelte a rendo pi interpretabij ij tò confront personal, ma a creo pa norme rapresentative o na validassion clinica. Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012
Prova ël test gratis colegà
Test ëd memòria dij nùmer
Preuva ël test visual ëd memoria dij nùmer e indica ël resultat com pont ëd cola prova. Se it dòvri ëdcò un test auditiv ëd span, registr-lo a part. Evita ëd confronté ël pi long success ëd na version con la media o ël resultat con regola d’arrest ëd n’àutra.
Domande comun-e
Ij pont auditiv e visual a dovrìo esse ugual?
Ste font a stabilisso pa sta aspettativa. La presentassion, la strategìa e ël sistema ëd pont a peulo esse diferent. Woods et al., 2010 Baddeley, 2012
Ij nùmer visual a peulo ancora dovré la memoria verbal?
É sì. Le person-e a peulo convertì an forma verbal ël material scrivù; la forma ëd presentassion a garantiss pa che mach un sistema ëd memoria a contrubuissa. Baddeley, 2012
Na forma a l’é un test ëd QI mej?
A venta na validassion adatà për podèlo dì. Un vantagi ëd pont an na forma particolar a stabiliss pa na superiorità intelletual general. Conway et al., 2005
Font
- Woods et al. (2010). Mioré la valutassion dla span dij nùmer për la memoria verbal a cort termin.
- Cowan (2001). Ël nùmer magic 4 an la memoria a cort termin: na revision dla capacità ëd conservassion mental.
- Miller (1956). Ël nùmer magic set, pi o meno doi: chèich limit dla nòstra capacità ëd traté l’informassion.
- Baddeley (2012). Memoria ëd travaj: teorìe, model e controversìe.
- Conway et al. (2005). Prove ëd span dla memoria ëd travaj: revision metodològica e guida për l’utent.
- Redick et al. (2013). Misure ëd memoria ëd travaj complex span e n-back: na meta-analisi.
- Ericsson et al. (1980). Acquisission d’un’abilità ëd memoria.
- Mathy et al. (2012). Còs a l’ha ëd magic ij nùmer magic? Ragrupe e compression dij dat an la memoria a cort termin.
Sité costa pàgina: La memoria ëd nùmer sentìa a l’é istess che la memoria visual dij nùmer?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/pms/answers/auditory-vs-visual-digit-span. CC BY 4.0.
← Scòvra d'àutre rëspond-e