Bukti dan angka utama
| Kuantiti | Tafsiran langsung | Bukti tambahan yang diperlukan |
|---|---|---|
| Bilangan jawapan betul | Kejayaan menjawab item yang diberikan | Tahap kesukaran item dan peraturan pentadbiran |
| Masa yang diambil | Kelajuan mengikut arahan tersebut | Ketepatan, had masa dan mutu pengukuran |
| Persentil | Kedudukan berbanding sampel rujukan | Norma wakil yang sesuai |
| Skor skala IQ | Tafsiran piawai | Penukaran yang disahkan dan norma umur |
Carpenter, Just dan Shell menganalisis proses yang digunakan dalam matriks Raven berdasarkan prestasi, laporan lisan dan pergerakan mata. Huraian mereka menekankan pencarian keteraturan dan pengurusan hubungan. Ini ialah analisis teori tentang satu keluarga ujian yang mantap, bukannya pengesahan bagi setiap teka-teki corak yang menyerupainya. Carpenter et al., 1990
Mengapakah matriks sering dipanggil bukan verbal?
Kandungan item boleh mengurangkan keperluan mengetahui kosa kata tertentu, tetapi itu tidak menjadikan ujian bebas daripada arahan, pendidikan, pengalaman atau budaya. Ulasan Raven mendokumentasikan variasi norma merentas konteks dan masa. Format bukan verbal dan tafsiran bebas budaya ialah dua dakwaan yang berbeza. Raven, 2000
Gambaran umum kecerdasan yang lebih luas juga menganggap skor ujian sebagai ukuran yang mempunyai kekuatan dan keterbatasan, bukannya huraian lengkap tentang seseorang. Tugasan kognitif yang berbeza boleh memberikan tuntutan yang berlainan terhadap penaakulan, ingatan dan komponen lain. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012
Adakah penaakulan matriks sama dengan IQ skala penuh?
Tiada kesetaraan automatik. Penilaian yang lebih luas mungkin menggabungkan beberapa jenis tugasan dan menggunakan skor gabungan yang ditakrifkan dalam manual. Panduan skor penerbit menunjukkan bahawa skor piawai dan selang keyakinan tergolong dalam sistem penilaian tertentu. Konvensyen angka semata-mata tidak mewujudkan sistem sedemikian untuk permainan baharu. Pearson, 2020
Apakah yang mempengaruhinya?
Apakah yang mengubah keputusan?
Pemilihan item, tahap kesukaran, had masa dan pendedahan terdahulu semuanya mempengaruhi perkara yang diuji. Kajian ujian semula mendapati peningkatan merentas penilaian keupayaan kognitif yang diulang, jadi kebiasaan dengan matriks boleh meningkatkan prestasi tanpa membuktikan peningkatan yang sama pada tugasan yang tidak biasa atau peningkatan keupayaan umum. Scharfen et al., 2018
Norma umur juga penting. IQ konvensional berpusat pada 100 dalam setiap kumpulan umur; jumlah mentah yang sama tidak semestinya menghasilkan skor terlaras umur yang sama. Jumlah mentah kanak-kanak mahupun skor orang dewasa tidak boleh diberikan persentil tanpa prosedur rujukan yang sesuai. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Apakah yang diperlukan untuk pengukuran yang baik?
Panduan penggunaan ujian antarabangsa menghendaki bukti yang menyokong tafsiran yang dimaksudkan, pentadbiran yang sesuai dan kesedaran tentang keterbatasan. Kajian kebolehpercayaan menunjukkan sebab tugasan kognitif yang biasa pun masih boleh menghasilkan ukuran individu yang tidak konsisten. Carta yang menarik tidak dapat menggantikan ciri-ciri tersebut. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017
Perkara ini amat penting apabila tugasan ringkas digunakan untuk melabel seseorang. Set item yang kecil memberikan liputan yang terhad, dan satu jumlah skor sahaja tidak dapat menjelaskan sama ada kesilapan berpunca daripada salah faham tentang peraturan, tergesa-gesa, gangguan atau sebab lain. Analisis proses menyokong perhatian kepada tuntutan penyelesaian, bukannya penjelasan berasaskan satu label. Carpenter et al., 1990
Apakah yang realistik untuk dilatih?
Menyelesaikan masalah corak boleh meningkatkan kebiasaan dengan keluarga tugasan ini. Bukti ujian semula menyokong penerangan tentang peningkatan sedemikian sebagai perubahan prestasi yang diukur, sementara dakwaan yang lebih luas wajar menunggu kajian pemindahan kemahiran. Tiada sumber di sini membuktikan bahawa permainan Helibrain menjadikan seseorang lebih bijak atau mendiagnosis gangguan kognitif. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001
Untuk pemerhatian kendiri, gunakan versi dan peraturan masa yang sama, catat pendedahan terdahulu dan huraikan keputusan sebagai skor bagi item yang diuji. Ini lebih bermaklumat daripada menganggap peratusan mentah sebagai kedudukan intelek yang sejagat. Raven, 2000 International Test Commission, 2001
Cuba ujian percuma yang berkaitan
Ujian penaakulan matriks
Cuba ujian penaakulan matriks untuk meneroka cara mengenal pasti peraturan dalam corak visual. Baca arahan masa dan pemarkahannya. Skornya ialah keputusan bagi tugasan dalam talian; persamaan dengan matriks yang mantap tidak memberikan norma atau pengesahan klinikal yang sama.
Soalan lazim
Adakah penaakulan matriks bebas budaya?
Format item bukan verbal tidak menghapuskan pengaruh konteks. Norma matriks yang diterbitkan berbeza mengikut tempat dan masa. Raven, 2000
Bolehkah saya menukar peratus jawapan betul kepada IQ?
Hanya penukaran yang disahkan dengan norma umur yang sesuai dapat mewajarkan tafsiran itu. Konvensyen skala IQ yang lazim bukanlah penukaran sedemikian. International Test Commission, 2001 Neisser et al., 1996
Adakah latihan mempengaruhi skor matriks?
Peningkatan berlaku apabila ujian keupayaan kognitif diulang, jadi pendedahan terdahulu perlu dipertimbangkan semasa mentafsir keputusan berulang. Scharfen et al., 2018
Sumber
- Neisser et al. (1996). Kecerdasan: Perkara yang diketahui dan belum diketahui..
- Pearson (2020). Laporan Tafsiran WISC-V: Perihal Skor.
- International Test Commission (2001). Garis Panduan Antarabangsa untuk Penggunaan Ujian.
- Raven (2000). Matriks Progresif Raven: Perubahan dan Kestabilan Merentas Budaya dan Masa.
- Carpenter et al. (1990). Apakah yang diukur oleh satu ujian kecerdasan: Huraian teori tentang pemprosesan dalam Ujian Matriks Progresif Raven..
- Hampshire et al. (2012). Menguraikan Kecerdasan Manusia.
- Scharfen et al. (2018). Kesan ujian semula dalam ujian keupayaan kognitif: Analisis meta.
- Hedge et al. (2017). Paradoks kebolehpercayaan: Sebab tugasan kognitif yang mantap tidak menghasilkan perbezaan individu yang boleh dipercayai.