Bukti dan angka utama
| Tugasan dalam ulasan | Kadar purata | Anggaran masa untuk 1,000 perkataan |
|---|---|---|
| Bahan bukan fiksyen, dibaca dalam hati | 238 WPM | Kira-kira 4 min 12 saat |
| Bahan fiksyen, dibaca dalam hati | 260 WPM | Kira-kira 3 min 51 saat |
| Bacaan bersuara | 183 WPM | Kira-kira 5 min 28 saat |
Anggaran bagi bacaan bersuara berdasarkan 77 kajian dan 5,965 peserta. Kumpulan kajian bacaan dalam hati dan bacaan bersuara menggunakan teks, arahan dan peserta yang berbeza. Oleh itu, menolak 183 daripada 238 tidak membuktikan bahawa setiap pembaca memperoleh tambahan 55 WPM apabila membaca dalam hati. Purata kumpulan juga tidak menentukan suara yang baik, diagnosis kelancaran membaca atau sasaran prestasi. Brysbaert, 2019
Bercakap menambah satu lagi tugasan pengeluaran
Membaca dengan suara menyelaraskan pengecaman perkataan secara visual, pemprosesan bahasa dan artikulasi. Membaca dalam hati tetap memproses bahasa, tetapi tidak perlu menunggu setiap perkataan dilafazkan secara fizikal. Ulasan tentang pergerakan mata menerangkan interaksi antara pemerhatian visual dengan pemprosesan bahasa; kedua-dua tugasan ini bukan sekadar menggerakkan mata sepanjang baris. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Perbezaan ini tidak bermaksud bahawa membaca dalam hati tiada gambaran yang berkaitan dengan bunyi. Ulasan tentang bacaan pantas menerangkan sebab menghapuskan suara dalaman belum terbukti sebagai cara umum untuk mencapai pemahaman yang amat pantas. Tiadanya pertuturan yang boleh didengar dan tiadanya pemprosesan fonologi ialah dua dakwaan yang berbeza. Rayner et al., 2016
Kaedah manakah menghasilkan pemahaman yang lebih baik?
Kedua-dua purata kadar itu sahaja tidak dapat menjawab soalan tersebut. Pemahaman bergantung pada bahan, tujuan dan pembaca. Satu eksperimen tentang usaha menghalang pembacaan semula menunjukkan bahawa kembali membaca perkataan boleh membantu pemahaman; arahan tegar supaya mengekalkan kadar pantas mungkin mengurangkan masa pemprosesan yang berguna bagi kedua-dua cara membaca. Schotter et al., 2014
Apakah yang mempengaruhinya?
Mengapa umur dan bahasa mengubah perbandingan
Ulasan tersebut mendapati kadar yang berbeza bagi kanak-kanak, orang dewasa yang lebih tua dan pembaca bahasa kedua. Pengetahuan perkataan dan pengalaman berbahasa mempengaruhi pengecaman, manakala kajian bahasa kedua menunjukkan bahawa kesan kekerapan perkataan bergantung pada pengalaman pembaca dengan setiap bahasa. Oleh itu, kadar lisan dan bacaan dalam hati seseorang yang sedang belajar bahasa kedua tidak semestinya berbeza dengan cara yang sama seperti purata terkumpul orang dewasa berbahasa Inggeris. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012
Pengecaman kosa kata juga tidak sama dengan penghasilan pertuturan yang lancar. Anggaran jumlah perkataan yang diketahui bergantung pada unit kiraan, manakala liputan bacaan bergantung pada perkataan yang terdapat dalam teks tertentu. Sebab-sebab ini menunjukkan mengapa satu angka WPM bacaan bersuara tidak wajar digunakan sebagai penilaian umum kecekapan bahasa. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006
Apakah latihan yang realistik?
Pilih cara membaca yang sepadan dengan tugasan: membuat pembentangan dengan suara dan membaca untuk memahami secara peribadi melibatkan kemahiran yang bertindih tetapi berbeza. Bandingkan bahan yang serupa dan semak pemahaman. Ulasan bacaan menyokong tafsiran mengikut tugasan, bukannya saranan sejagat supaya semua orang sentiasa membaca dengan satu cara sahaja. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016
Untuk perbandingan tidak formal, gunakan petikan yang belum pernah dibaca dan mempunyai tahap kesukaran yang serupa. Elakkan membaca petikan yang sama dengan suara sejurus selepas membacanya dalam hati. Keakraban dengan petikan akan mengganggu perbandingan. Anggap hasilnya sebagai pemerhatian tentang petikan tersebut, bukannya ujian yang disahkan tentang kecerdasan asas anda atau jaminan tentang semua buku. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998
Jika kadar berubah, jelaskan maksud perubahan itu: membaca lebih pantas dengan pemahaman yang lebih lemah berbeza hasilnya daripada membaca lebih pantas dengan tahap pemahaman yang sama. Nombor kelajuan sahaja tidak dapat membezakan kedua-duanya. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Cuba ujian percuma yang berkaitan
Ujian kelajuan membaca
Cuba Ujian kelajuan membaca sebagai tugasan membaca dalam hati dan jawab soalan pemahamannya. Ujian ini tidak mengukur kelancaran membaca dengan suara. Jika anda mengukur masa bacaan bersuara secara berasingan, labelkannya sebagai tugasan yang berlainan.
Soalan lazim
Adakah bacaan bersuara sepatutnya 183 WPM?
Itu purata terkumpul, bukannya syarat. Teks, arahan, ciri peserta dan tujuan mempengaruhi hasilnya. Brysbaert, 2019
Adakah membaca dalam hati menghapuskan suara dalaman?
Tidak. Ulasan tentang bacaan pantas membezakan suara dalaman yang berkaitan dengan bahasa daripada menyebut setiap perkataan dengan suara secara fizikal. Rayner et al., 2016
Bolehkah ujian senyap menilai kebolehan saya bercakap?
Kadar membaca sahaja tidak dapat menentukan kebolehan itu. Penghasilan pertuturan menambah tuntutan yang tidak diukur oleh masa menyiapkan bacaan dalam hati. CLIFTON et al., 2015
Sumber
- Brysbaert (2019). Berapa banyak perkataan yang kita baca seminit? Ulasan dan meta-analisis kadar membaca.
- Rayner et al. (2016). Begitu Banyak untuk Dibaca, Begitu Sedikit Masa.
- Rayner (1998). Pergerakan mata dalam pembacaan dan pemprosesan maklumat: 20 tahun penyelidikan..
- CLIFTON et al. (2015). Pergerakan mata dalam pembacaan dan pemprosesan maklumat: legasi 40 tahun Keith Rayner.
- Whitford et al. (2012). Pengalaman bahasa kedua mempengaruhi kesan kekerapan perkataan dalam bahasa pertama dan kedua: Bukti daripada ukuran pergerakan mata semasa membaca perenggan semula jadi.
- Nation (2006). Berapakah saiz kosa kata yang diperlukan untuk membaca dan mendengar?.
- Schotter et al. (2014). Jangan Percaya Apa yang Anda Baca (Hanya Sekali).
- Brysbaert et al. (2016). Berapa Banyak Perkataan yang Kita Tahu? Anggaran Praktikal Saiz Kosa Kata Berdasarkan Takrif Perkataan, Tahap Input Bahasa dan Umur Peserta.