Bolehkah mengulang ujian IQ menaikkan skor anda?

Ini ialah hasil Jadual 2. Perbandingan pertama merangkumi 122 kajian dan 153,185 peserta; perbandingan seterusnya melibatkan subset yang lebih kecil. Angka ini tidak patut dianggap sebagai lengkung pembelajaran bagi satu kumpulan yang sama atau diekstrapolasi tanpa had. Hasilnya ialah perubahan min piawai merentas pelbagai ujian kognitif, bukannya ramalan langsung tentang laporan IQ anda yang seterusnya. Scharfen et al., 2018

Apakah yang boleh bertambah baik apabila ujian diulang?

Keakraban dengan arahan, format item, strategi dan situasi ujian boleh mempengaruhi prestasi. Kajian semula tentang ujian semula meneliti faktor penyederhana kerana saiz peningkatan bergantung pada prosedur dan jarak masa. Keputusan kedua yang lebih baik tidak dapat menentukan proses mana yang berubah atau membuktikan peningkatan kecerdasan umum. Scharfen et al., 2018

Item matriks menggambarkan isu ini: menyelesaikannya melibatkan penemuan dan penyelarasan peraturan. Mengetahui jenis tugasan atau mengingati sesuatu item boleh mengubah perkara yang diukur dalam pentadbiran seterusnya. Analisis proses oleh Carpenter dan rakan-rakan membincangkan tuntutan penaakulan ini, manakala ulasan Raven menekankan kepentingan norma yang berkaitan. Carpenter et al., 1990 Raven, 2000

Bolehkah saya menolak pelarasan latihan yang tetap?

Tiada pelarasan peribadi sejagat yang boleh disimpulkan daripada kesan terkumpul itu. Menggunakan purata kumpulan untuk seseorang mengabaikan perbezaan dalam ujian, pendedahan dan keadaan ujian semula. Panduan penggunaan ujian mensyaratkan tafsiran yang sesuai dengan instrumen dan tujuan sebenar; penolakan tetap yang dibuat secara sewenang-wenangnya tidak membuktikan kesahan. International Test Commission, 2001

Mengapa menukar kesan kepada mata IQ berisiko

Mendarabkan kesan piawai dengan 15 mungkin nampak mudah, tetapi sintesis itu menggabungkan hasil kognitif yang berbeza dan menggunakan pemiawaiannya sendiri. Konvensyen IQ min-100, SD-15 yang lazim tidak menjadikan setiap kesan dalam setiap kajian setara dengan perubahan mata IQ peribadi. Kekalkan metrik kesan itu dan jangan mereka-reka peningkatan yang tepat. Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996

Laporan skor yang ditetapkan juga merangkumi ketidakpastian pengukuran. Perbezaan antara dua nilai yang dilaporkan perlu ditafsirkan berdasarkan peraturan ujian, jarak masa dan maklumat keyakinannya, bukan dengan membandingkan labelnya sahaja. Pearson, 2020

Adakah skor yang stabil menyelesaikan masalah ini?

Kebolehpercayaan dan kesan latihan ialah dua perkara berbeza. Sesuatu tugasan boleh menunjukkan peralihan ujian semula yang konsisten sambil mengekalkan kedudukan relatif individu, atau menunjukkan perbezaan individu yang tidak menentu walaupun kesan puratanya kukuh. Penyelidikan tentang paradoks kebolehpercayaan mengingatkan kita bahawa sifat pengukuran ini perlu dibuktikan secara berasingan. Hedge et al., 2017

Penyelidikan kognitif yang lebih luas juga membezakan pelbagai komponen prestasi. Set item matriks yang biasa tidak menilai setiap aspek pemikiran, jadi peningkatan dalam satu tugasan tidak membuktikan perubahan yang sama pada ingatan, kebolehan verbal dan penaakulan. Hampshire et al., 2012

Apakah yang realistik semasa menjejaki kemajuan?

Catat pendedahan terdahulu, versi ujian dan jarak masa. Bagi penilaian yang membawa akibat penting, patuhi peraturan ujian semula yang ditetapkan pentadbirnya. Bagi permainan tidak formal, nyatakan peningkatan sebagai kemajuan dalam tugasan tersebut dan asingkan bahan yang diulang atau dihafal daripada bahan yang belum pernah dilihat. Dengan itu, peningkatan kemahiran yang berguna dapat diakui tanpa mendakwa lebih daripada yang dibuktikannya. International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018

IQ kekal dinormakan mengikut umur kepada 100 dalam kumpulan umur; mengulang ujian tidak mengubah konvensyen itu. Persoalannya ialah sama ada skor baharu tertentu mewakili kebolehan yang dimaksudkan secara sah dalam keadaan pentadbirannya. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020