Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Тойм дахь даалгавар | Дундаж хурд | 1,000 үгийн тооцоолсон хугацаа |
|---|---|---|
| Чимээгүй, уран зохиол бус | 238 WPM | Ойролцоогоор 4 мин 12 сек |
| Чимээгүй, уран зохиол | 260 WPM | Ойролцоогоор 3 мин 51 сек |
| Чанга унших | 183 WPM | Ойролцоогоор 5 мин 28 сек |
Чанга уншилтын тооцоо 77 судалгаа, 5,965 оролцогчид үндэслэсэн. Чимээгүй болон чанга уншилтын бүлгүүд текст, заавар, оролцогчдын хувьд ялгаатай тул 238-аас 183-ыг хасаад уншигч бүр чимээгүй уншсанаар 55 WPM-ээр илүү хурдна гэж баталж чадахгүй. Мөн бүлгийн дундаж үзүүлэлт нь сайн ярих дуу хоолой, ярианы чөлөөт байдлын онош, гүйцэтгэлийн зорилтыг тодорхойлохгүй. Brysbaert, 2019
Ярих нь нэмэлт гаралтын ажиллагаа шаарддаг
Чанга уншихад үгийг харааны аргаар таних, хэлний боловсруулалт, дуудлагын хөдөлгөөн зэрэг нэгэн зэрэг зохицдог. Чимээгүй уншихад хэл боловсруулагдсаар байдаг ч үг бүрийг биечлэн дуудахыг хүлээх шаардлагагүй. Нүдний хөдөлгөөний тоймууд харааны дээж авалт болон хэлний боловсруулалтын харилцан үйлчлэлийг тайлбарладаг; аль ч даалгавар зөвхөн мөрөөр нүдээ шилжүүлэх үйлдэл биш. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Энэ ялгаа нь чимээгүй уншихад дуутай холбоотой дүрслэл байхгүй гэсэн үг биш. Хурдан унших тухай тойм нь дотоод яриаг арилгах нь хэт хурдан ойлгох батлагдсан ерөнхий зам биш гэдгийг тайлбарладаг. Сонсогдох яриа байхгүй байх, фонологийн боловсруулалт байхгүй байх нь өөр өөр мэдэгдэл юм. Rayner et al., 2016
Аль арга илүү сайн ойлголт өгдөг вэ?
Хоёр хурдны дундаж үзүүлэлт дангаараа энэ асуултад хариулж чадахгүй. Ойлголт нь материал, зорилго, уншигчаас хамаарна. Дахин уншихаас сэргийлэх туршилт нь үг рүү буцаж харах нь ойлголтыг дэмжиж болохыг харуулдаг; хурдан хурдыг баримтлах хатуу заавар нь аль ч горимд хэрэгтэй боловсруулалтын цагийг хасаж болно. Schotter et al., 2014
Юу нөлөөлдөг вэ?
Нас, хэл яагаад харьцуулалтыг өөрчилдөг вэ
Тоймд хүүхэд, ахмад настан, хоёр дахь хэлээр уншигчдын хурд өөр байгааг тогтоосон. Үгийн мэдлэг, хэлний туршлага үг таних үйлдэлд нөлөөлдөг бөгөөд хоёр дахь хэлний судалгаа нь давтамжийн нөлөө уншигчийн хэл бүрийн туршлагаас хамаардгийг харуулдаг. Тиймээс суралцагчийн чанга болон чимээгүй унших хурд нь англи хэлээр ярьдаг насанд хүрэгчдийн нэгтгэсэн дундажтай ижил аргаар ялгаатай байх шаардлагагүй. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012
Үгийн сангаа таних нь чөлөөтэй ярих чадвартай ижил зүйл биш. Мэддэг үгийн тооцоо нь тоолох нэгжээс хамаардаг бол уншилтын хамрах хүрээ нь тухайн текстэд ямар үгс орсноос хамаарна. Эдгээр нь нэг чанга уншилтын WPM үзүүлэлтийг ерөнхий хэлний чадварын дүгнэлт болгон ашиглахаас зайлсхийх шалтгаан юм. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006
Юуг бодитоор дасгалжуулах нь зүйтэй вэ?
Даалгаварт тохирох горимыг сонго: чанга танилцуулах, хувийн ойлголтын төлөө унших нь давхцдаг ч өөр өөр ур чадвар шаарддаг. Ижил төстэй материалыг ижилтэй материалаар харьцуулж, ойлголтоо шалга. Уншлагын тоймууд нь даалгаварт тохирсон тайлбарыг дэмждэг бөгөөд хүн бүр үргэлж нэг горимоор унших ёстой гэсэн нийтлэг зөвлөмж биш. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016
Албан бус харьцуулалт хийхийн тулд ижил түвшний танил бус хэсгүүдийг ашиглаж, нэг хэсгийг чимээгүй уншсаны дараа шууд чанга уншихаас зайлсхий. Танил байдал харьцуулалтыг төөрөгдүүлнэ. Үр дүнг тухайн хэсгүүдийн тухай ажиглалт гэж үзэх бөгөөд таны үндсэн оюун ухааны батлагдсан шалгалт эсвэл бүх номын талаарх амлалт гэж бүү үз. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998
Хэрэв хурд өөрчлөгдвөл утга нь тодорхой байх ёстой: ойлголт муутайгаар хурдан унших нь ижил ойлголттойгоор хурдан уншихаас өөр үр дүн юм. Зөвхөн хурдны тоо тэдгээрийг ялгаж чадахгүй. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
Унших хурдны тест
Унших хурдны тестийг чимээгүй унших даалгавар болгон туршиж, ойлголтын асуултуудыг нь ашигла. Энэ нь чанга унших чадварыг хэмждэггүй. Чанга уншихыг тусад нь цаглан хэмжсэн бол өөр даалгавар гэж тэмдэглэ.
Түгээмэл асуултууд
Чанга уншилт 183 WPM байх ёстой юу?
Энэ бол нэгтгэсэн дундаж үзүүлэлт, шаардлага биш. Текст, заавар, оролцогчдын шинж чанар, зорилго нь үр дүнд нөлөөлдөг. Brysbaert, 2019
Чимээгүй унших нь дотоод яриаг арилгадаг уу?
Үгүй. Хурдан унших тухай тойм нь хэлтэй холбоотой дотоод яриаг үг бүрийг чанга дуудах биеийн дуудлагаас ялгадаг. Rayner et al., 2016
Чимээгүй тест миний ярих чадварыг үнэлж чадах уу?
Зөвхөн унших хурдаар үүнийг тогтоож чадахгүй. Чанга ярих нь чимээгүй гүйцэтгэх хугацаанд хэмжигддэггүй нэмэлт шаардлага нэмдэг. CLIFTON et al., 2015
Эх сурвалж
- Brysbaert (2019). Бид минутад хэдэн үг уншдаг вэ? Унших хурдны тойм ба мета-шинжилгээ.
- Rayner et al. (2016). Унших зүйл маш их, цаг маш бага.
- Rayner (1998). Унших болон мэдээлэл боловсруулах үеийн нүдний хөдөлгөөн: 20 жилийн судалгаа..
- CLIFTON et al. (2015). Унших болон мэдээлэл боловсруулах үеийн нүдний хөдөлгөөн: Кит Рэйнерийн 40 жилийн өв.
- Whitford et al. (2012). Хоёр дахь хэлний туршлага эх хэл болон хоёр дахь хэлний үгийн давтамжийн нөлөөг хэрхэн өөрчилдөг вэ: Байгалийн догол мөр унших үеийн нүдний хөдөлгөөний хэмжүүрээс гарсан нотолгоо.
- Nation (2006). Унших, сонсоход хэр том үгийн сан хэрэгтэй вэ?.
- Schotter et al. (2014). Уншсанаа (зөвхөн нэг удаа) бүү итгэ.
- Brysbaert et al. (2016). Бид хэдэн үг мэддэг вэ? Үгийн тодорхойлолт, хэлний оролтын хэмжээ, оролцогчийн наснаас хамаарах үгийн сангийн хэмжээний практик тооцоо.