Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Мета-шинжилгээний харьцуулалт | Стандартчилагдсан дундаж өөрчлөлт | 95% итгэлт интервал |
|---|---|---|
| Эхний өгөлтөөс хоёр дахь өгөлт хүртэл | 0.327 | 0.278-аас 0.375 хүртэл |
| Эхний өгөлтөөс гурав дахь өгөлт хүртэл | 0.495 | 0.406-аас 0.585 хүртэл |
| Эхний өгөлтөөс дөрөв дэх өгөлт хүртэл | 0.516 | 0.401-аас 0.631 хүртэл |
Эдгээр нь 2-р хүснэгтийн үр дүн юм. Эхний харьцуулалт 122 судалгаа, 153,185 оролцогчийг хамарсан; дараагийн харьцуулалтууд жижиг дэд бүлгүүдийг хамарсан. Тэдгээрийг нэг когортын сурах муруй гэж үзэх эсвэл хязгааргүй урагш экстраполяцлах ёсгүй. Үр дүн нь янз бүрийн танин мэдэхүйн тестийн стандартчилагдсан дундаж өөрчлөлт бөгөөд таны дараагийн IQ тайлангийн шууд таамаглал биш. Scharfen et al., 2018
Дахин өгөхөд юу сайжирч болох вэ?
Заавар, даалгаврын хэлбэр, стратеги болон шалгалтын нөхцөлтэй танилцсан байдал нь гүйцэтгэлд нөлөөлж болно. Дахин тестийн тойм нь тохируулагч хүчин зүйлсийг судалдаг, учир нь өсөлтийн хэмжээ журам, хугацааны завсраас хамаардаг. Хоёр дахь удаагийн илүү сайн үр дүн аль үйл явц өөрчлөгдсөнийг тусгаарлахгүй, ерөнхий оюуны өсөлтийг нотлохгүй. Scharfen et al., 2018
Матрицын даалгаврууд асуудлыг тодорхой харуулна: тэдгээрийг шийдэх нь дүрмийг нээх, уялдуулахыг шаарддаг. Даалгаврын төрлийг мэдэх эсвэл даалгаврыг санах нь дараагийн өгөлт юу хэмжихийг өөрчилж болно. Carpenter болон хамтран зохиогчдын үйл явцын шинжилгээ эдгээр дүгнэлтийн шаардлагад хамаардаг бол Raven-ийн тойм холбогдох нормын ач холбогдлыг онцолдог. Carpenter et al., 1990 Raven, 2000
Тогтмол дасгалын засварыг хасаж болох уу?
Нэгтгэсэн үр нөлөөнөөс ямар нэгэн түгээмэл хувь хүний засвар гарахгүй. Бүлгийн дундажийг нэг хүнд хэрэглэх нь тест, өртөлт, дахин тестийн нөхцлийн ялгааг үл харгалзана. Тестийг ашиглах удирдамж нь бодит багаж, хэрэглээнд тохирсон тайлбарыг шаарддаг; бие даан зохиосон тогтмол хасалт нь хүчинтэй байдлыг тогтоохгүй. International Test Commission, 2001
Юу нөлөөлдөг вэ?
Үр нөлөөг IQ оноо болгон хөрвүүлэх нь яагаад эрсдэлтэй вэ
Стандартчилагдсан үр нөлөөг 15-аар үржүүлэх нь тохиромжтой мэт санагдаж болох ч нэгтгэл өөр өөр танин мэдэхүйн үр дүнг нэгтгэж, өөрийн стандартчиллыг ашигладаг. Дундаж 100, стандарт хазайлт 15 гэсэн нийтлэг IQ конвенц нь судалгаа бүрийн үр нөлөө бүрийг хувь хүний IQ онооны ижил өөрчлөлт болгохгүй. Яг тодорхой өсөлт зохиохын оронд үр нөлөөний хэмжүүрийг хадгалаарай. Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996
Тогтсон онооны тайлан мөн хэмжилтийн тодорхойгүй байдлыг агуулна. Тайлагдсан хоёр утгын ялгааг зөвхөн шошгыг нь харьцуулж бус, тестийн дүрэм, интервал, итгэлтийн мэдээллийн дагуу тайлбарлах ёстой. Pearson, 2020
Тогтвортой оноо асуудлыг шийдэх үү?
Найдвартай байдал ба дасгал нь өөр асуудал юм. Даалгавар нь хувь хүний эрэмбийг хадгалахын зэрэгцээ тогтвортой дахин тестийн шилжилттэй байж болно, эсвэл дундаж үр нөлөө нь бат бөх байсан ч хувь хүний ялгаа нь тогтворгүй байж болно. Найдвартай байдлын парадоксын уран зохиол нь эдгээр хэмжилтийн шинж чанарыг тусад нь нотлох ёстойг сануулдаг. Hedge et al., 2017
Өргөн хүрээний танин мэдэхүйн судалгаа мөн гүйцэтгэлийн өөр өөр бүрэлдэхүүнийг ялгадаг. Танил матрицын даалгаврын багц нь сэтгэлгээний бүх талыг үнэлдэггүй тул нэг даалгаврын сайжрал нь ой санамж, аман чадвар, дүгнэлтийн ижил өөрчлөлтийг тогтоож чадахгүй. Hampshire et al., 2012
Ахицаа хянахдаа юу бодитой вэ?
Өмнөх өртөлт, тестийн хувилбар, хугацааны завсрыг тэмдэглээрэй. Ач холбогдолтой аливаа үнэлгээний хувьд түүний зохион байгуулагчийн дахин тестийн дүрмийг дагаарай. Албан бус тоглоомын хувьд сайжралыг тэдгээр даалгаврын сайжрал гэж тайлбарлаж, давтсан эсвэл цээжилсэн материалыг танил бус материалаас тусгаарлаарай. Энэ нь нотлогдож буй зүйлийг хэтрүүлэлгүйгээр ашигтай ур чадварын өсөлтийг хадгална. International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018
IQ нь насны бүлэг дотор 100 гэж насны нормчлогдсон хэвээр байна; дахин тест нь энэ конвенцийг өөрчлөхгүй. Асуулт нь тухайн шинэ оноо өгөлтийн нөхцөлд зорьсон чадварыг хүчинтэйгээр илэрхийлж байгаа эсэх юм. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
IQ төрлийн тест
Хэрэв та судлахыг хүсвэл IQ төрлийн даалгавруудыг туршаад, үр дүнг харьцуулахдаа өмнөх оролдлогуудыг тэмдэглээрэй. Давтан өртөлт нь тайлбарын нэг хэсэг юм. Тоглоомын өндөр оноо нь таны ерөнхий оюун ухаан өссөнийг нотлохгүй.
Түгээмэл асуултууд
Би хэдэн IQ оноо авах вэ?
Нэгтгэсэн стандартчилагдсан өөрчлөлт нь хувь хүний IQ онооны баталгаатай өсөлтийг өгдөггүй. Тест, дахин тестийн нөхцөл өөр өөр байдаг. Scharfen et al., 2018
Өсөлт үүрд үргэлжлэх үү?
Хожуу өгөлтийн тооцоолол нь жижиг дэд бүлгүүдийг ашигладаг тул тодорхойгүй хугацаагаар экстраполяцлахыг зөвтгөхгүй. Scharfen et al., 2018
Хариултуудыг санах нь харьцуулалтыг хүчингүй болгох уу?
Энэ нь танил бус материалыг шийдвэрлэх талаар хожуу оноо юу харуулж чадахыг өөрчилдөг. Тайлбар нь өртөлт болон тестийн зорилтот хэрэглээг харгалзах ёстой. International Test Commission, 2001
Эх сурвалж
- Neisser et al. (1996). Оюун ухаан: Мэдэгдэж буй ба үл мэдэгдэх зүйлс..
- Pearson (2020). WISC-V тайлбарлах тайлан: Онооны тухай.
- International Test Commission (2001). Тестийг ашиглах олон улсын удирдамж.
- Raven (2000). Raven-ийн аажмаар хөгжих матрицууд: Соёл, цаг хугацааны туршид өөрчлөлт ба тогтвортой байдал.
- Carpenter et al. (1990). Нэг оюун ухааны тест юу хэмждэг вэ: Raven-ийн аажмаар хөгжих матрицын тестийн боловсруулалтын онолын тайлбар..
- Hampshire et al. (2012). Хүний оюун ухааныг хэсэгчлэх.
- Scharfen et al. (2018). Танин мэдэхүйн чадварын тестүүд дэх дахин тестийн үр нөлөө: мета-шинжилгээ.
- Hedge et al. (2017). Найдвартай байдлын парадокс: Бат бөх танин мэдэхүйн даалгаврууд яагаад найдвартай хувь хүний ялгаа үүсгэдэггүй вэ.