Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Унших нөхцөл | Ашигласан хурд | 1,000 үгэнд тооцсон хугацаа |
|---|---|---|
| Чимээгүй уран зохиол бус унших хяналтын дундаж | 238 WPM | 4 мин 12 сек |
| Чимээгүй уран зохиол унших хяналтын дундаж | 260 WPM | 3 мин 51 сек |
| Чанга унших хяналтын дундаж | 183 WPM | 5 мин 28 сек |
| Жишээлбэл удаан хурд | 175 WPM | 5 мин 43 сек |
| Жишээлбэл хурдан хурд | 300 WPM | 3 мин 20 сек |
Эдгээр хугацаа нь арифметикийн тооцоо бөгөөд хамгийн ойр секунд хүртэл дугуйрсан: үгийн тоог WPM-д хувааж, 60-аар үржүүлнэ. Эдгээр нь тодорхой 1,000 үгтэй өгүүллийг уншиж дуусгах ажиглагдсан хугацааны норм биш. Эх сурвалж болсон хяналтын судалгаа нь олон текст, аргачлалаар унших хурдны судалгааг нэгтгэсэн; түүний англи хэлний дундаж үзүүлэлтүүд төлөвлөлтөд эхлэх цэг болгон ашиглахад тохиромжтой. Brysbaert, 2019
Өгүүлэл унших ба түүнийг эзэмших нь ижил зүйл биш
Хяналтын судалгааны энгийн унших тооцоог судлах, үндэслэлийг шалгах, тэмдэглэл бичихэд тогтмол хуваарилсан хугацаа болгон ашиглаж болохгүй. Эдгээр үйл ажиллагаа нь нэмэлт боловсруулалт, эргэн харахыг шаарддаг. Нүдний хөдөлгөөний судалгаа нь буцах хөдөлгөөн, хувьсах тогтсон харцыг утга учиртай уншихын хэсэг гэж тайлбарладаг бөгөөд тэдгээрийг үргэлж арилгах ёстой үрэгдсэн цаг гэж үздэггүй. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Дахин унших боломжийг хязгаарласан туршилтад ойлголт муудсан нь ажиглагдсан. Энэ нь амжилтыг зөвхөн сүүлийн үгэнд хурдан хүрэхээр тодорхойлохын оронд текстээр дамжин урагшлах ба түүнийг ойлгохыг ялгахыг дэмждэг. Schotter et al., 2014
Хэрэв текст танил бус эсвэл өөр хэл дээр байвал яах вэ?
Хоёр дахь хэлээр унших нь хэлний мэдлэг, харьцах туршлагаас хамаардаг. Үгийн давтамжийн нөлөөний судалгаа нь хэлний туршлага боловсруулалтын шаардлагыг өөрчилдөг болохыг харуулдаг. Үгийн сангийн мэдлэг нь эхийн хэдийг ойлгох боломжтойг мөн нөлөөлдөг тул ижил үгийн тоо өөр өөр уншигчаас огт өөр хүчин чармайлт шаардаж болно. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Юу нөлөөлдөг вэ?
Нас, хүйс нь өөр хугацааны норм тогтоох үндэслэл болох уу?
Хяналтын судалгаа нь хүүхэд, өндөр настан, хоёр дахь хэлээр уншигчдын хувьд бага хурд мэдээлдэг ч насанд хүрэгчдийн ганц дундаж нь хувь хүний насанд тохируулсан норм биш. Олон судалгаанд боловсролтой оролцогчид, ихэвчлэн оюутнууд оролцсон. Энэ нотолгооноос 1,000 үгтэй эхэд нэмэх хүйсээр тодорхойлогдсон нийтлэг секундын тоог тогтоох үндэслэл байхгүй. Brysbaert, 2019
Үг нь хэл хооронд ижил мэдээллийн нэгж биш. Үгийн урт, морфологи, бичгийн системийн ялгаа нь хэл хоорондын WPM харьцуулалтыг хүндрүүлдэг. Олон хэлээр уншигчийн хувьд бага WPM-ийг ерөнхий чадвар бага гэж тайлбарлахын оронд ижил хэл дээрх ижил төстэй даалгавруудыг харьцуул. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Тооцооллыг илүү ашигтай болгохын тулд юу хийж болох вэ?
Ижил төстэй хүндрэлтэй танил бус эхийг цаг хэмжиж уншаад, юу ойлгосноо шалга. Өөрийн ижил даалгаврын хурд нь хүн амын дунджаас хуваарь гаргахад илүү ашигтай байж болох ч нэг богино дээж чимээ шуугиантай хэвээр. Зөвхөн уншихад зарцуулсан хугацааг завсарлага, тэмдэглэгээ, тэмдэглэл авахаас тусад нь байлга. Энэ нь төлөвлөлтийн тооцоо бөгөөд баталгаажсан оношлогоаны үнэлгээ биш. Brysbaert, 2019
Хурдан унших хяналтын судалгаа нь хурдыг их хэмжээгээр нэмэгдүүлбэл ихэвчлэн ойлголтоо алдаж байгааг тогтоодог; шуурхай унших нь өөр зорилгод үйлчилж болох ч бүрэн ойлголттой адил биш. Зөвхөн баримт олох зорилготой бол гүйлгэн харах нь тохиромжтой байж болно. Сурах зорилготой бол утгыг шалгахад шаардагдах нэмэлт хугацааг тооцоололд оруулах ёстой. Rayner et al., 2016
Танилцуулсан судалгааны аль нь ч тоглоом эсвэл тодорхой цаг хэмжигч уншигчдыг ухаантай болгодог гэдгийг батлахгүй. Хэмжиж болох зүйл бол заасан зааварчилгааны дагуу тодорхой эх дээрх гүйцэтгэл бөгөөд ойлголтыг хурдтай зэрэгцүүлэн авч үзнэ. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
Унших хурдны тест
Танил бус эх дээр унших хурдны тестийг туршаад, түүний ойлголтын асуултуудад хариул. Үр дүнг ижил төстэй унших төлөвлөлтөд даалгаварт тохирсон тооцоо болгон ашигла. Тэмдэглэл эсвэл судалгаанд тусдаа цаг нэмж, үйл ажиллагаа бүр зөвхөн унших тооцоонд багтана гэж бүү хүлээ.
Түгээмэл асуултууд
Томьёо юу вэ?
Минутын тоо нь үгийн тоог минутад унших үгийн тоонд хуваасантай тэнцэнэ. 238 WPM үед 1,000-ыг 238-д хуваахад ойролцоогоор 4.20 минут буюу 4 минут 12 секунд гарна. Brysbaert, 2019
Тооцоололд тэмдэглэл авах багтсан уу?
Үгүй. Тооцоолол нь сонгосон хурдаар унших хугацаанд хамаарна; судлах, тэмдэглэл гаргах нь нэмэлт даалгавар юм. Brysbaert, 2019
Ойлголтоо алдалгүйгээр хугацааг хагасалж болох уу?
Хурдан унших хяналтын судалгаа үүнийг ерөнхий амлалт болгон дэмждэггүй. Хурдыг их хэмжээгээр нэмэгдүүлэх нь ихэвчлэн ойлголтын алдагдал дагуулдаг. Rayner et al., 2016
Эх сурвалж
- Brysbaert (2019). Бид минутад хэдэн үг уншдаг вэ? Унших хурдны хяналт ба мета-шинжилгээ.
- Rayner et al. (2016). Унших зүйл их, цаг бага.
- Rayner (1998). Унших ба мэдээлэл боловсруулах дахь нүдний хөдөлгөөн: 20 жилийн судалгаа..
- CLIFTON et al. (2015). Унших ба мэдээлэл боловсруулах дахь нүдний хөдөлгөөн: Кит Рейнерийн 40 жилийн өв.
- Whitford et al. (2012). Хоёр дахь хэлний туршлага нь эхний ба хоёр дахь хэлний үгийн давтамжийн нөлөөг өөрчилдөг: Байгалийн догол мөр унших үеийн нүдний хөдөлгөөний хэмжүүрээс гарсан нотолгоо.
- Nation (2006). Унших, сонсоход хэр том үгийн сан хэрэгтэй вэ?.
- Schotter et al. (2014). Уншсандаа бүү итгэ (зөвхөн нэг удаа).
- Brysbaert et al. (2016). Бид хэдэн үг мэддэг вэ? Үгийн тодорхойлолт, хэлний оролтын хэмжээ, оролцогчийн наснаас хамаарсан үгийн сангийн хэмжээний практик тооцоо.