Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Лабораторийн судалгааны бүлэг | Дундаж WPM | Чухал тайлбар |
|---|---|---|
| Хүрэлцэх аргаар суралцсан оролцогчид | 57.83 | Өөрсдийн мэдээлсэн сургалтын ангилал |
| Бичих сургалтгүй оролцогчид | 58.93 | Өөр өөр өөрөө сурах аргууд |
| Санамсаргүй үсгийн даалгавар, сургалттай | 27.43 | Энгийн хуулбарлалтаас өөр даалгавар |
| Санамсаргүй үсгийн даалгавар, өөрөө сурсан | 27.02 | Танил текст хэр чухал болохыг харуулна |
Эдгээр утга нь How We Type судалгааны 2-р хүснэгтээс авсан. Дээж цөөн байсан бөгөөд сургалтын бүлгүүдийг өөр өөр аргаар суралцахаар санамсаргүй томилоогүй. Ач холбогдолгүй ялгаа нь албан ёсны сургалт хэзээ ч тусалдаггүй гэдгийг батлах үндэслэл биш. Харин хурууны тоо дангаараа ажиглагдсан ур чадварын бүрэн тайлбар болж чадахгүй гэдгийг энэ нь харуулж байна. Feit et al., 2016
Хөдөлгөөний бичлэг юу илрүүлсэн бэ?
Судалгаа нь харц, гарын хөдөлгөөн, хуруунаас товчлуур руу хүрэх үйлдлийг судалсан. Тогтвортой товчлуурын хуваарилалт, дараагийн хөдөлгөөнүүдийг урьдчилан бэлтгэх, илүүц хөдөлгөөнийг хязгаарлах нь илүү сайн гүйцэтгэлтэй холбоотой байв. Эдгээр нь ур чадвартай зан үйлийн тодорхойлолт бөгөөд тодорхой хэмжээний WPM өсөлтийг баталгаажуулдаг хичээлийн төлөвлөгөөний санамсаргүй туршилт биш юм. Feit et al., 2016
Харьцангуй том компьютерийн судалгаа ч олон янзын бичих хэв маягийг илрүүлсэн. Хурдан бичигчид үсгийн хосын цаг хугацаа, давхцсан товшилт зэрэг шинж чанараараа ялгаатай байв. Хурууны энгийн тооллого нь хөдөлгөөн цаг хугацааны явцад хэрхэн зохион байгуулагддагийг ажиглаж чадахгүй. Dhakal et al., 2018
Танил үгс яагаад чухал вэ
Хоёр бүлэг ч энгийн текстээс илүү санамсаргүй үсгийн дараалал дээр хамаагүй удаан байв. Бичих үйлдэл нь товчлуур дарахыг гүйцэтгэхээс гадна эх сурвалжийг таних, боловсруулахыг агуулна. Сонгодог судалгаа мэдрэхүй, танин мэдэхүй, хөдөлгөөний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлдог тул туршилтын текстийг өөрчлөхөд хурууны тоо өөрчлөгдөөгүй ч оноо ихээхэн өөрчлөгдөж болно. Feit et al., 2016 Salthouse, 1986
Юу нөлөөлдөг вэ?
Энэ нь хүрэлцэх аргаар бичихийг сурахаас зайлсхийх хэрэгтэй гэсэн үг үү?
Баримт нь энэ дүгнэлтийг ч дэмжихгүй. Лабораторийн харьцуулалт нь одоо бичиж байгаа хүмүүс хэрхэн ажиллаж байгааг асуудаг бөгөөд тодорхой нэгэн эхлэгчид аль сургалтын арга хамгийн тохиромжтой вэ гэдгийг асуудаггүй. Өдөр тутмын бичигчдийн дадлын түүхийн судалгаа нь хүмүүс юу, хэрхэн дасгалждагийг судлахыг дэмждэг бол хамгийн сайн сургалтын тухай шалтгаан-үр дагаврын асуудлыг нээлттэй үлдээдэг. Keith et al., 2007
Утсаар бичих нь ашигтай арга техник төхөөрөмжөөс хамаардаг гэдгийг дахин сануулна. Том гар утасны судалгаа нь хуруу ашиглах өөр өөр хэв маяг, туслах функцүүдийг багтаадаг. Түүний үр дүнг компьютер дээрх арав хурууны хөтөлбөрийн шууд туршилт болгон ашиглаж болохгүй. Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Суралцахдаа юуг хянах хэрэгтэй вэ?
Харьцуулахуйц танил бус хэсгүүд дээр зөв оруулсан текстийг хурдны хажуугаар хэмжиж байгаарай. Зассан алдаа нь эцсийн үр дүн зөв харагдаж байсан ч цаг хугацаа зарцуулдаг; засагдаагүй алдаа нь тусдаа өртөг болно. Текст оруулалтын хэмжилтийн ном зохиол нь эцсийн алдааны хувь, засварын зардал, хурд тус бүр өөр өөр мэдээлэл өгдөг шалтгааныг тайлбарладаг. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001
Гарын самбар, хэл, текстэн хэсгийн төрөл, засварын дүрмийг тогтмол байлгах нь харьцуулалтыг тайлбарлахад хялбар болгодог. Өдөрт хэдэн минут гэх тогтмол тоо, ур чадвар эзэмших баталгаатай хугацаа, эсвэл хүн бүр тогтсон арга техникээ шинээр бүтээх ёстой гэсэн дүрэмд энд ямар ч баримт байхгүй. Эдгээр нь өөр төрлийн интервенцийн баримт шаардана. Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Практик дүгнэлт нь ур чадвар хурууны тооны дүрмээс илүү зүйл юм. Албан ёсны хүрэлцэх аргаар бичих нь нэг зохион байгуулалттай арга; туршлагатай өөрөө сурсан бичигчид ч мэргэших боломжтой. Үнэлэх үр дүн нь хүний гар нэг тогтоосон загвартай төстэй эсэх бус, харин таны бодитоор ашигладаг даалгаварт үнэн зөв гүйцэтгэл юм. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
Бичих хурдны тест
Бичих тестийг өөрийн арга техникийг ижил нөхцөлд харьцуулахад ашиглаарай. Хэрэв аргаа өөрчилбөл энэ өөрчлөлтийг тэмдэглэлдээ тэмдэглэж, танил бус хэсгүүдийг ашиглаарай. Түр зуурын онооны зөрүү дангаараа аль арга цаг хугацааны явцад хамгийн сайн ажиллахыг тогтоож чадахгүй.
Түгээмэл асуултууд
Хоёр хуруугаар бичдэг хүмүүс хурдан байж чадах уу?
Зарим өөрөө сурсан бичигчид цөөн хуруугаар сайн гүйцэтгэдэг ч судалгаа нь тодорхой хурууны тоонд баталгаатай хурд өгдөггүй. Feit et al., 2016
Судалгаа хүрэлцэх аргаар бичих нь дэмий гэдгийг баталсан уу?
Үгүй. Энэ нь цөөн дээж дэх одоо байгаа бүлгүүдийг харьцуулсан; эхлэгчдийг сургалтын аргуудад санамсаргүй хуваарилаагүй. Feit et al., 2016
Зөвхөн WPM-д анхаарах ёстой юу?
Хурдыг алдаа, засварын зардлын хамт тайлбарлах хэрэгтэй. Илүү өндөр түүхий хурд нь бага ашигтай үр дүнг нууж болно. Soukoreff et al., 2003
Эх сурвалж
- Dhakal et al. (2018). 136 сая товшилтоос бичих тухай ажиглалт.
- Palin et al. (2019). Хүмүүс гар утасны төхөөрөмж дээр хэрхэн бичдэг вэ?.
- Feit et al. (2016). Бид хэрхэн бичдэг вэ.
- Soukoreff et al. (2003). Текст оруулалтын судалгааны хэмжүүрүүд.
- Soukoreff et al. (2001). Текст оруулалтын даалгавар дахь алдааг хэмжих нь.
- MacKenzie and Soukoreff (2002). Гар утасны тооцоололд зориулсан текст оруулалт: загвар ба арга, онол ба практик.
- Salthouse (1986). Хуулбарлаж бичих мэдрэхүй, танин мэдэхүй, хөдөлгөөний талууд..
- Keith et al. (2007). Өдөр тутмын бичигчдийн бичих ур чадварын тухай зориудын дасгалын тайлбар..