Хоёр хэлтэй хүмүүс Строоп тестэд илүү сайн гүйцэтгэдэг үү?

Строопод хамаарах тооцоолол 3-р хүснэгтэд байна. Энэ нь стандартчилсан ялгаа бөгөөд гүйцэтгэл 12%-иар илүү эсвэл хувь хүний магадлал гэсэн үг биш. Хүснэгтийн жижиг, засагдаагүй үр нөлөө болон өгүүллийн хэвийсэн байдлыг зассан дүгнэлтийг хамт унших ёстой; зөвхөн эерэг нүдийг сонгох нь тоймыг буруугаар харуулна. Lehtonen et al., 2018

Давуу талыг яагаад санал болгосон бэ?

Нэгээс олон хэл ашиглах нь танин мэдэхүйн хяналтыг судлах ойлгомжтой мэт шалтгааныг өгдөг. Гэхдээ үндэслэлтэй мэт механизмууд шууд нотолгоо шаарддаг. Паап, Гринбергийн эмпирик ажил нь хэд хэдэн гүйцэтгэх даалгавар нэг хоёр хэлтэй байдлын давуу талын тухай уялдаатай нотолгоо өгдөг эсэхийг эргэлздэг; нэг шошготой байх нь тэдний оноог ижил гэж үзэх үндэслэл болохгүй. Paap et al., 2013

Строоп даалгавар өөрөө ч хэд хэдэн бүрэлдэхүүнтэй. Үг, өнгө, хариултын зураглал болон сонгосон суурь үзүүлэлт нь түүний зардалд нөлөөлдөг. Маклеодын тойм болон клиникийн хэмжилтийн тойм нь яагаад үүнийг хэлээс үл хамаарах цэвэр хяналтын хэмжигч болгон бууруулж болохгүйг харуулдаг. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017

Тестийн хэл хамаатай юу?

Бичсэн үг зөвхөн уншигчид нь идэвхжүүлдэг үйл явцаар дамжин саад болж чадна. Анхны даалгавар нь танил аман хариултын ач холбогдлыг харуулдаг бол тоймууд даалгаврын хувилбаруудын ялгааг тайлбарладаг. Энэ нь хэл болон хариултын нөхцөлийг хадгалахыг дэмждэг боловч нэг л хоёр хэлтэй байдлын засварын коэффициент өгдөггүй. Stroop, 1935 MacLeod, 1991

Бүлгийн ялгаа нь хувь хүнийг тодорхойлдоггүй

Ажиглагдсан жижиг бүлгийн ялгаа ч ихээхэн давхцал үлдээж, нэг хүний оноо яагаад өөрчлөгдснийг тайлбарлахгүй. Найдвартай байдлын парадоксын судалгаа нь олон сонгодог даалгаврын ялгаа нь хувь хүний эрэмбэлэлтэд тэдгээрийн тогтвортой туршилтын үр нөлөөнөөс бага найдвартай байдгийг харуулдаг. Браузер дээрх богино туршилт нь аль хэлний туршлага үр дүнг үүсгэснийг тогтоож чадахгүй. Hedge et al., 2017

Насанд хүрэгчдийн нэгтгэл нь хоёр хэлтэй хүмүүсийн нас бүрийн эсвэл хүйсээр ялгаатай Строоп нормыг тогтоодоггүй. Түүний дүгнэлтийг хүүхдэд, хэлний бүх хослолд эсвэл хоёр хэлтэй туршлагын бүх тодорхойлолтод автоматаар өргөжүүлж болохгүй. Өөр популяцид өөрийн тохирох нотолгоо хэрэгтэй. Lehtonen et al., 2018

Хэмжилт, засвар яагаад чухал вэ

Браузерын хугацааны хэмжилт систем бүрд өөр, Строопын оноололт тестийн хувилбар бүрд өөр. Клиникийн мета-шинжилгээний ажил нь саад тотгорыг тоон хэмжих арга нь бүлгийн үр нөлөөний харагдах хэмжээг хэрхэн өөрчилж болохыг харуулдаг. Энэ нь хэмжилтийн тухай ерөнхий анхааруулга бөгөөд хоёр хэлтэй байдал нь клиникийн байдал гэсэн нотолгоо биш. Anwyl-Irvine et al., 2020 Lansbergen et al., 2007

Оролдсоноор юуг бодитоор дүгнэж болох вэ?

Тестийг зөрчилдөж буй үг, өнгөний мэдээллийн туршлага болгон ашигла. Өөрийн туршилтуудыг харьцуулж байгаа бол хэл, төхөөрөмж, хариулах хэлбэр, оноололтыг өөрчлөхгүй байлга. Алдааны хувь хэмжээг урвалын хугацаатай хамт уншиж, өөрчлөлтийг өргөн хүрээний хоёр хэлтэй байдлын ашиг тусын нотолгоо гэж тайлбарлахаас зайлсхий. Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

Нотолгоо нь хэл сурахын эсрэг үг хэлдэггүй, мөн хэл сурснаар танин мэдэхүйн сайжрал амладаггүй. Энэ нь илүү нарийн асуултад хариулдаг: дурдсан насанд хүрэгчдийн уран зохиол нь хэвлэлийн хэвийсэн байдлыг тооцсоны дараа ерөнхий гүйцэтгэх давуу талыг бат бөх дэмждэггүй. Тодорхой хэлний ур чадвар болон өөр хэлээр харилцах үнэ цэнэ нь тусдаа үр дүн юм. Lehtonen et al., 2018 Paap et al., 2013