Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Онцлог | Сонсголын тооны цээжлэлтийн судалгаа | Бүхэл тооны харааны тоглоом |
|---|---|---|
| Оролт | Яригдаж, дараалан өгөгдсөн цифрүүд | Дэлгэцээр харсан цифрүүд |
| Бүлэглэх боломж | Ярих цаг хугацаа, стратегиас хамаарна | Харагдах орон зайн бүлэглэл агуулж болно |
| Онооны тайлбар | Тухайн судалгааны эргэн санах ба зогсоох дүрмийг шаардана | Тоглоомын өөрийн дүрмийг шаардана |
| Шууд хөрвүүлэлт | Тогтоогдоогүй | Тогтоогдоогүй |
Сонсголын судалгаанд 18–65 насны 763 нийгмийн насанд хүрэгч оролцсон. Түүний уламжлалт урагшлах дундаж 6.35 байсан ч илүү бүрэн тестээр хүрсэн дээд үзүүлэлтийн дундаж 6.77 байв. Энэхүү судалгааны дотоод ялгаа нь нийтлэгдсэн дундаж яагаад өөрийн оноох тодорхойлолтыг дагуулах ёстойг харуулж байна. Woods et al., 2010
Оролтыг өөрчлөх нь даалгаврыг яагаад өөрчилдөг вэ
Ажлын ой санамжийн онолууд агуулгын болон удирдлагын үйл явцыг, үүнд аман ба харааны-орон зайн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгадаг. Бичсэн цифрүүдийг мөн амаар дахин кодчилж болох тул нэгийг цэвэр харааны, нөгөөг цэвэр сонсголын ой санамж гэж нэрлэх шиг энгийн ялгаа биш. Материалыг хэрхэн танилцуулах, хүн түүнтэй юу хийх нь хоёулаа чухал. Baddeley, 2012
Бүхэл дарааллыг харах нь түүний бүтцийг бүлэглэхэд хүртээмжтэй болгож болно. Хэсэглэлийн судалгаа тогтмол хэв маяг дарааллыг хэрхэн шахмал болгодгийг судалдаг; үүнээс гарах ашиг нь зөвхөн тэмдэгтийн түүхий тоо биш, кодлогдсон бүтэцтэй холбоотой. Харагдах танил огноо эсвэл хэв маягийг хамааралгүй цифрүүдээс өөрөөр боловсруулж болно. Mathy et al., 2012 Miller, 1956
Илүү өндөр харааны оноо илүү хүчтэй ой санамжийг харуулдаг уу?
Зөвхөн туршсан даалгавар, нөхцлийн хувьд. Харьцуулалт нь мөн өртөх хугацаа, давтах боломж, хариулах хэлбэр, зогсоох дүрмийг өөрчилдөг. Хүрээний арга зүйн судалгаа эдгээр дэлгэрэнгүй мэдээлэл хэмжүүрт нөлөөлдөг гэдгийг онцолдог. Нэг хувилбарт илүү сайн оноо авах нь бүх ажлын ой санамжийн даалгаварт автоматаар илүү сайн оноо гэсэн үг биш. Conway et al., 2005
Юу нөлөөлдөг вэ?
Нийтлэгдсэн ой санамжийн багтаамж яагаад зөрүүтэй мэт харагдаж болох вэ
Cowan-ийн хязгаарлагдмал багтаамжийн тайлбар нь давталт болон урт хугацааны ой санамжийн хувь нэмрийг хязгаарлахаар зохион бүтээсэн нөхцөлд хэсгүүдэд хамаарна. Энгийн тооны хүрээ эдгээр үйл явцаас ашиг хүртэж болно. Тиймээс хэсгийн тооцоо болон цифрийн түүхий тоог харьцуулах нь өөр өөр нэгж, туршилтын хязгаарлалтыг хольж байна. Cowan, 2001
Эрчимтэй мнемоник дасгал гайхалтай жишээ болдог: бэлтгэгдсэн оролцогч зохион байгуулсан мэдлэгээ ашиглан хамаагүй урт цифрийн цувааг эргэн санахыг сурсан боловч хамааралгүй материалд ижил хэмжээгээр шилжээгүй. Энэ нь олж авсан ур чадварын нотолгоо бөгөөд бүх богино хугацааны хадгалалт харуулсан цифрийн тоо хүртэл өссөн гэсэн нотолгоо биш. Ericsson et al., 1980
Нас, хүйсийн нормын талаар юу хэлэх вэ?
Норм нь мэдрэхүйн суваг, цаг хугацаа, хэл, гаралтын дараалал, оноотой нийцэх ёстой. Насанд хүрэгчдийн сонсголын дээж нь харааны хөтөч тоглоомд нас, хүйсээр тохируулсан хөрвүүлэлт өгдөггүй. Түүний дундажийг онлайн хувилбар бүрт хэрэглэх нь ашигтай судалгааны лавлагааг төөрөгдүүлсэн хувийн зэрэглэл болгоно. Woods et al., 2010 Conway et al., 2005
Энэ анхааруулга цифрийн даалгавраас давж хамаарна: мета-шинжилгээгээр хүрээ болон n-back хэмжүүрүүд зөвхөн хязгаарлагдмал давхцалтай бөгөөд бие биенийг орлож чадахгүйг харуулсан. Тиймээс харааны тооны ой санамжийн өндөр үр дүн нь тогтоосон n-back оноо эсвэл IQ тооцоо биш. Redick et al., 2013
Өөрийгөө ажиглахдаа хувилбар бүрийг тусад нь баримталж, ижил өртөх, хариулах дүрмийг ашиглаж, дарааллыг давтаж байгаа эсэх эсвэл бүлэглэж байгаа эсэхээ тэмдэглээрэй. Эдгээр сонголт нь өөрийн харьцуулалтыг илүү тайлбарлахад хялбар болгох боловч төлөөлөх норм эсвэл эмнэлзүйн баталгаажуулалт үүсгэхгүй. Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
Тооны ой санамжийн тест
Харааны тооны ой санамжийн тестийг туршиж, үр дүнг тухайн даалгаврын оноо гэж тэмдэглээрэй. Хэрэв сонсголын хүрээний тест мөн ашиглаж байгаа бол тусад нь бүртгээрэй. Нэг хувилбарын хамгийн урт амжилтыг нөгөө хувилбарын дундаж эсвэл зогсоох дүрмийн үр дүнтэй харьцуулахаас зайлсхийгээрэй.
Түгээмэл асуултууд
Сонсголын болон харааны оноо ижил байх ёстой юу?
Эдгээр эх сурвалж ийм хүлээлтийг тогтоодоггүй. Илэрхийлэл, стратеги, оноо бүгд өөр байж болно. Woods et al., 2010 Baddeley, 2012
Харааны цифрүүд аман ой санамжийг ашиглаж чадах уу?
Тийм. Хүмүүс бичмэл материалыг амаар дахин кодчилж чаддаг; танилцуулах хэлбэр нь зөвхөн нэг ой санамжийн систем оролцдог гэсэн баталгаа биш. Baddeley, 2012
Нэг хувилбар илүү сайн IQ тест мөн үү?
Үүнд зохих баталгаажуулалт шаардлагатай. Тодорхой хувилбарт онооны давуу тал байгаа нь ерөнхий оюун ухааны давуу талыг тогтоодоггүй. Conway et al., 2005
Эх сурвалж
- Woods et al. (2010). Богино хугацааны аман ой санамжийн цифрийн хүрээний үнэлгээг сайжруулах.
- Cowan (2001). Богино хугацааны ой санамж дахь ид шидийн 4 тоо: сэтгэцийн хадгалалтын багтаамжийг дахин авч үзэх.
- Miller (1956). Ид шидийн долоон тоо, нэмэх хасах хоёр: мэдээллийг боловсруулах чадварын зарим хязгаар..
- Baddeley (2012). Ажлын ой санамж: онол, загвар, маргаан.
- Conway et al. (2005). Ажлын ой санамжийн хүрээний даалгавар: арга зүйн тойм ба хэрэглэгчийн гарын авлага.
- Redick et al. (2013). Ажлын ой санамжийн нарийн төвөгтэй хүрээ ба n-back хэмжүүр: мета-шинжилгээ.
- Ericsson et al. (1980). Ой санамжийн ур чадвар эзэмших.
- Mathy et al. (2012). Ид шидийн тоонд юу ид шидтэй вэ? Богино хугацааны ой санамж дахь хэсэглэл ба өгөгдлийн шахалт.