Клучни докази и бројки
| Задача | Потребна споредба | Што директно значи високиот резултат |
|---|---|---|
| 1-назад | Тековен елемент наспроти претходниот елемент | Добри резултати според тоа правило |
| 2-назад | Тековен елемент наспроти елемент од две позиции претходно | Добро ажурирање и совпаѓање за таа задача |
| 3-назад | Тековен елемент наспроти елемент од три позиции претходно | Изведба при поголемо заостанување, со определено темпо |
Бројот го означува заостанувањето во низата. Тој не е едноставно вкупниот број елементи што едно лице може да ги запамети, бидејќи задачата бара и постојано следење, ажурирање и реагирање. Прегледот на невроимиџинг од Owen и колегите вклучува повеќе верзии што се разликуваат по идентитетот на стимулот, местоположбата и вербалната или невербалната содржина. Owen et al., 2005
Зошто се нарекува задача за работна меморија
Теориите за работната меморија се занимаваат со тоа како информациите остануваат достапни додека се користат или ажурираат. Постапката n-назад активира дел од тоа широко семејство процеси. Ознаката не значи дека секоја задача за работна меморија мери сосема иста способност или користи ист сплет на складирање и контрола. Baddeley, 2012 Cowan, 2001
Задачите со сложен распон, на пример, комбинираат памтење информации со друго барање за обработка и обично бараат потсетување. Нивниот методолошки преглед опишува структура на задача различна од континуираното препознавање n-назад. Заедничката ознака не може да го замени доказот за тоа како се поврзани резултатите. Conway et al., 2005
Може ли n-назад да го замени тестот за распон?
Метаанализата на Redick и Lindsey откри слаби корелации помеѓу n-назад и сложениот распон, со хетерогеност меѓу студиите. Нејзиниот заклучок е дека овие мерки не можат да се користат заменливо. Затоа, слаб резултат на едната и силен резултат на другата не се автоматски противречност или доказ дека едниот резултат мора да е погрешен. Redick et al., 2013
Што влијае врз тоа?
Точноста зависи од повеќе од заостанувањето
Времетраењето на стимулот, рокот за одговор, честотата на целите и третманот на лажните аларми ја менуваат тежината. Секогаш разликувај го откривањето совпаѓања од честото притискање. На резултатот му треба правило и за точните откривања и за неточните одговори, наместо изолирано ниво n. Методолошката разновидност во истражувањата n-назад е една причина што нивоата од различни имплементации не можат да се третираат како универзални норми. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Споредбите по возраст и пол исто така бараат иста постапка и соодветен примерок. Овие прегледи не даваат универзално добро ниво по возраст за онлајн адаптивна игра. Доделувањето на такво ниво би додало прецизност што доказите не ја поддржуваат. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005
Што покажува подобрувањето со вежбање?
Метаанализата за тренирање n-назад прави разлика помеѓу преносот на сродни задачи и подалечните исходи. Поширокиот преглед за тренирање на работната меморија не наоѓа убедлива општа корист од далечен пренос при соодветни споредби. Затоа, подобрувањето во n-назад е доказ за учење на тестираната вештина, а не докажано зголемување на општата интелигенција. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Сигурноста е посебно барање. Задачата може да вклучува значаен процес и да покажува сигурен групен ефект без да обезбедува доволно стабилно поединечно рангирање. Наодите за парадоксот на сигурноста предупредуваат да не се третира резултатот од кратка игра како фиксна лична особина. Hedge et al., 2017
За самонабљудување, одржувај ги верзијата, темпото и бодувањето постојани и следи ги грешките заедно со точните одговори. Ако ги промениш видовите стимули или преминеш на адаптивна верзија, забележи дека ја променил мерката. Јасен опис на задачата дава повеќе информации отколку тврдењето дека еден број ја претставува целата работна меморија. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Пробај го поврзаниот бесплатен тест
Тест N-назад
Пробај го тестот n-назад за да искусиш ажурирање и совпаѓање на елементи со определено заостанување. Прочитај ги упатствата за бодување и споредувај само еквивалентни извршувања. Резултатот е резултат на оваа задача, а не IQ дијагноза или универзален капацитет на меморијата.
Чести прашања
Дали 3-назад значи дека можам да запаметам само три работи?
Не. Бројот го одредува заостанувањето при споредбата, додека следењето и ажурирањето придонесуваат кон изведбата. Owen et al., 2005
Дали n-назад е исто што и распонот на цифри?
Не. Метаанализата открива дека задачите за распон и задачите n-назад не се заменливи мерки на работната меморија. Redick et al., 2013
Дали подобрувањето докажува дека мојот IQ се зголемил?
Литературата за тренирање не го потврдува тој заклучок. Учењето на задачата и широкиот пренос мора да се оценуваат одделно. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Извори
- Owen et al. (2005). Парадигма на работната меморија N-назад: метаанализа на нормативни функционални невроимиџинг студии.
- Redick et al. (2013). Мерки на работна меморија со сложен распон и n-назад: метаанализа.
- Cowan (2001). Магичниот број 4 во краткорочната меморија: преиспитување на менталниот капацитет за складирање.
- Baddeley (2012). Работна меморија: теории, модели и контроверзии.
- Conway et al. (2005). Задачи за распон на работна меморија: методолошки преглед и водич за корисници.
- Soveri et al. (2017). Тренирање на работната меморија повторно разгледано: повеќенивоелска метаанализа на студии за тренирање n-назад.
- Melby-Lervåg et al. (2016). Тренирањето на работната меморија не ги подобрува резултатите на мерките за интелигенција или другите мерки за „далечен пренос“.
- Hedge et al. (2017). Парадоксот на сигурноста: зошто робусните когнитивни задачи не создаваат сигурни индивидуални разлики.