टाइपिंगक गति पर ध्यान दी वा शुद्धता पर?

ई उदाहरण अंतिम अक्षरक शुद्धताक सरल परिभाषा पर आधारित अछि। वास्तविक अध्ययन जोड़ल, छोड़ल आ बदलल अक्षरक हिसाब लेल न्यूनतम स्ट्रिंग दूरीक उपयोग क' सकैत अछि, तेँ एकरा सभ वेबसाइटक शुद्धता मापदंडक पुनरुत्पादन नहि बुझबाक चाही। मापन संबंधी साहित्य बतबैत अछि जे अंक देबाक लेल इच्छित आ टाइप कएल गेल स्ट्रिंग स्पष्ट होयब जरूरी अछि। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

बचल त्रुटि आ सुधारल त्रुटि अलग-अलग अछि

जे व्यक्ति बहुत गलती करैत अछि आ सभ ठीक क' दैत अछि, ओकर अंतिम पाठ सही भ' सकैत अछि, मुदा सुधार करएमे काफी समय लागि सकैत अछि। जे गलती छोड़ि दैत अछि, से कम समय लेबाक जेकाँ देखाइत अछि, मुदा कम उपयोगी पाठ दैत अछि। तेँ अंतिम त्रुटि दर, सुधारमे लगल मेहनत आ लिखबाक दर अलग-अलग प्रश्नक उत्तर दैत अछि। Soukoreff et al., 2003

डेस्कटॉप डेटासेट बिना सुधारल त्रुटि आ सुधार-संबंधी माप दुनू देखबैत अछि। तेज प्रतिभागीमे सामान्यतः त्रुटि कम देखल गेल, मुदा अध्ययन केवल अवलोकनपरक छल। ई नहि देखबैत अछि जे सभकेँ जबरदस्ती तेज टाइप कराओला सँ ओ सभ बेसी सही टाइप करत, वा निश्चित मात्रा धीमा कयला सँ निश्चित सुधार होयत। Dhakal et al., 2018

सार्वभौमिक आदर्श प्रतिशत किएक नहि अछि

त्रुटिक कीमत काज आ ओकर बाद की होइत अछि, एहिपर निर्भर करैत अछि। प्रतिलेखन बेंचमार्क देल गेल पाठकेँ मापैत अछि; अपन पाठ लिखब वा संपादन करबामे अतिरिक्त निर्णय शामिल होइत अछि। टाइपिंग आ पाठ-प्रविष्टिक आधारभूत समीक्षा एहि काजक घटकमे अंतर करैत अछि आ बुझबैत अछि जे एकटा परिस्थिति केर दर सभ काज पर सीधे लागू नहि होइत अछि। Salthouse, 1986 MacKenzie and Soukoreff, 2002

प्रयोगशालाक एकटा अध्ययनमे सामान्य पाठ आ बेतरतीब स्ट्रिंग टाइप करबामे पैघ अंतर भेटल, अनुभवी प्रतिभागी सभमे सेहो। अनुच्छेदसँ परिचित होयब सेहो स्कोर जे मापैत अछि ओकर हिस्सा अछि। सरल शब्द-सूचीपर अपन सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन विराम-चिह्नसँ भरल गद्यपर ओतबे प्रदर्शनक प्रमाण नहि होइत अछि। Feit et al., 2016

डिवाइसक सहायता अर्थ बदलि दैत अछि

स्वतः-सुधार एक-एक टाइप कएल अक्षरक क्रम बिना पाठ बदलि सकैत अछि; शब्द-अनुमान पूरा शब्द जोड़ि सकैत अछि। मोबाइल अध्ययन की-स्ट्रोक स्तरक त्रुटि मापदंडक एहि सीमाक स्पष्ट चर्चा करैत अछि। सहायता वाला फोन पर कएल प्रविष्टिक तुलना बिना सहायता वाला डेस्कटॉप प्रविष्टिसँ एना करब जे दुनूक शुद्धता प्रतिशत एके अर्थ रखैत अछि, अर्थपूर्ण अंतरकेँ छिपा सकैत अछि। Palin et al., 2019

अभ्यासक उचित तरीका की होयत?

एक्के काज करू आ दरक संग संबंधित त्रुटि माप सेहो लिखू। एकटा बेरक नतीजा चुनबाक बदला, लगभग एकसमान अपरिचित अनुच्छेदक कई दौरक तुलना करू। ई मापन संबंधी सलाह अछि, प्रशिक्षणक इष्टतम मात्रा संबंधी दावा नहि। रोजमर्रा टाइप करय वाला लोकक अभ्यास-इतिहास पर प्रमाण काज-विशिष्ट दक्षताकेँ समर्थन करैत अछि, मुदा गति आ शुद्धता प्रशिक्षणक सार्वभौमिक अनुपात स्थापित नहि करैत अछि। Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

जँ तेज दौरमे बेसी त्रुटि रहि जाइत अछि, तँ एकरा बिना शर्त सुधार कहबाक बदला अदला-बदली कहू। जँ अंतिम शुद्धता ओतबे रहैत अछि मुदा सुधारमे मेहनत घटैत अछि, तखनो ई उपयोगी जानकारी अछि। कई माप रखबाक उद्देश्य बदलावकेँ देखायब अछि, सभ नतीजाकेँ एकटा प्रशंसात्मक अंकमे समेटब नहि। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

सुधारक वर्णन सेहो ओतबे स्तर पर होयबाक चाही जतय ओकर जाँच भेल। नीक टाइपिंग उपयोगी कौशल अछि; उद्धृत की-बोर्ड अध्ययन WPM वा शुद्धताकेँ बुद्धिमत्ता, ध्यान संबंधी विकार वा सामान्य संज्ञानात्मक सुधारक माप नहि बनबैत अछि। एहि सभक निष्कर्ष निर्धारित परिस्थिति मे पाठ प्रविष्टि तक सीमित अछि। Dhakal et al., 2018 Feit et al., 2016