की IQ परीक्षण फेरसँ देलासँ अहाँक अंक बढ़ि सकैत अछि?

ई सभ टेबल 2 केर परिणाम अछि। पहिल तुलना मे 122 अध्ययन आ 153,185 प्रतिभागी शामिल छलाह; पछातिक तुलना मे छोट समूह शामिल छल। एकरा एकहि समूहक सीखबाक क्रम नहि मानबाक चाही, आ अनिश्चित काल धरि आगू बढ़ा कऽ अनुमान नहि लगाउ। ई तरह-तरहक संज्ञानात्मक परीक्षणमे मानकीकृत औसत परिवर्तन अछि, अहाँक अगिला IQ रिपोर्टक सीधा भविष्यवाणी नहि। Scharfen et al., 2018

फेर परीक्षण देलापर की बेहतर भऽ सकैत अछि?

निर्देश, प्रश्नक रूप, रणनीति आ परीक्षणक परिस्थिति सँ परिचित होयब प्रदर्शनकेँ प्रभावित कऽ सकैत अछि। फेर परीक्षण संबंधी समीक्षा अलग-अलग असरक कारककेँ देखैत अछि, किएक तँ लाभक परिमाण प्रक्रिया आ बीचक समय पर निर्भर करैत अछि। दोसर बेर बेहतर परिणाम अयलासँ ई पता नहि चलैत अछि जे कोन प्रक्रिया बदलल, आ ई सामान्य बौद्धिक क्षमता बढ़बाक प्रमाणो नहि अछि। Scharfen et al., 2018

मैट्रिक्स प्रश्न एहि बातकेँ देखबैत अछि: एकरा हल करबामे नियम खोजब आ हुनका एक संग जोड़ब पड़ैत अछि। प्रश्नक एकटा प्रकारसँ परिचित होयब वा प्रश्न याद रहब, बादक परीक्षण की मापैत अछि से बदलि सकैत अछि। Carpenter आ सहयोगीक प्रक्रिया-विश्लेषण ओहि तर्क संबंधी मांग पर अछि, जखन कि Raven केर समीक्षा उपयुक्त मानकक महत्व पर जोर दैत अछि। Carpenter et al., 1990 Raven, 2000

की हम अभ्यास लेल निश्चित अंक घटा सकैत छी?

समूहक एकत्रित असर सँ हर व्यक्तिक लेल कोनो सार्वभौमिक सुधार-घटौती तय नहि होइत अछि। समूहक औसत एक व्यक्तिपर लागू करब परीक्षण, पहिने भेल अनुभव आ फेर परीक्षणक परिस्थिति मे अंतरकेँ अनदेखा करैत अछि। परीक्षण-उपयोगक मार्गदर्शन कहैत अछि जे व्याख्या वास्तविक परीक्षण आ ओकर उपयोगक अनुरूप होयबाक चाही; मनमाना निश्चित अंक घटेनाइ वैधता सिद्ध नहि करैत अछि। International Test Commission, 2001

असरकेँ IQ अंकमे बदलनाइ जोखिमपूर्ण किएक?

मानकीकृत असरकेँ 15 सँ गुणा करब सुविधाजनक लागि सकैत अछि, मुदा एहि संश्लेषणमे अलग-अलग संज्ञानात्मक परिणाम एकठाम जोड़ल गेल अछि आ अपन मानकीकरण पद्धति उपयोग कयल गेल अछि। IQ लेल आम 100 औसत आ 15 SD परंपरा रहबाक अर्थ ई नहि जे हर अध्ययनक हर असर, व्यक्तिक IQ अंकमे समान बदलाव होइत अछि। असरक मापकेँ ज्यों-का-त्यों राखू, सटीक बढ़ोतरी गढ़ू नहि। Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996

स्थापित अंक-रिपोर्टमे मापन संबंधी अनिश्चितता सेहो रहैत अछि। दू रिपोर्ट कयल अंकक अंतरकेँ परीक्षणक नियम, बीचक समय आ विश्वास संबंधी जानकारीक आधार पर बुझबाक चाही, खाली हुनकर लेबल मिला कऽ नहि। Pearson, 2020

की स्थिर अंक समस्या सुलझबैत अछि?

विश्वसनीयता आ अभ्यास अलग-अलग बात अछि। कोनो काजमे फेर परीक्षणपर नियमित बदलाव रहि सकैत अछि, मुदा व्यक्तिक आपसी क्रम कायम रहि सकैत अछि; वा औसत असर ठोस रहितो व्यक्तिक स्तरपर अंतर अनिश्चित भऽ सकैत अछि। विश्वसनीयता-विरोधाभास संबंधी शोध मोन पाड़ैत अछि जे ई मापन गुण अलग-अलग प्रमाणित करबाक होइत अछि। Hedge et al., 2017

व्यापक संज्ञानात्मक शोध प्रदर्शनक अलग-अलग घटक सेहो अलग करैत अछि। परिचित मैट्रिक्स प्रश्न-संग्रह सोचबाक प्रत्येक पक्ष नहि मापैत अछि, तेँ एकटा काजमे सुधार स्मृति, मौखिक क्षमता आ तर्कमे समान बदलाव सिद्ध नहि कऽ सकैत अछि। Hampshire et al., 2012

प्रगति पर नजरि रखबाक यथार्थ तरीका की अछि?

पहिने कतेक बेर कयलहुँ, परीक्षणक संस्करण आ बीचक समय लिखि राखू। महत्वपूर्ण आकलन लेल संचालकक फेर परीक्षण संबंधी नियम मानू। अनौपचारिक खेलमे सुधारकेँ ओहि काजमे सुधार कहू, आ बार-बार देखल वा याद कयल सामग्रीकेँ अनजान सामग्रीसँ अलग राखू। एहि तरह उपयोगी कौशल-वृद्धि देखाइत अछि, मुदा ओकर प्रमाणक सीमा बढ़ा-चढ़ा कऽ नहि कहल जाइत अछि। International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018

IQ हर उमेर-समूहमे 100 पर मानकीकृत रहैत अछि; फेर परीक्षण देलासँ ई परंपरा नहि बदलैत अछि। सवाल ई अछि जे कोनो खास नया अंक अपन परीक्षण करबाक परिस्थिति मे इच्छित क्षमताकेँ वैध रूपसँ देखबैत अछि कि नहि। Neisser et al., 1996 Pearson, 2020