तेजीसँ टाइप करबाक लेल की दसूटा आँगुरक उपयोग जरूरी अछि?

ई मान How We Type केर Table 2 सँ लेल गेल अछि। नमूना छोट छल आ प्रशिक्षण समूहकेँ अलग-अलग तरीका सीखबाक लेल यादृच्छिक रूपसँ नहि बाँटल गेल छल। सांख्यिकीय रूपसँ महत्वपूर्ण नहि रहल अंतर ई प्रमाण नहि अछि जे औपचारिक प्रशिक्षण कहियो लाभ नहि दैत अछि। ई जरूर देखबैत अछि जे देखल गेल कौशलक अधूरा व्याख्या मात्र आँगुरक गिनतीसँ होइत अछि। Feit et al., 2016

गति-अंकनक रिकॉर्डिंगसँ की पता चलल?

अध्ययनमे नजरि, हाथक गति आ आँगुरसँ की दबेबाक व्यवहार देखल गेल। की-बटन लेल लगातार एके आँगुरक उपयोग, आगूक गति लेल तैयारी आ अनावश्यक गति कम राखब नीक प्रदर्शनसँ जुड़ल छल। ई कुशल व्यवहारक वर्णन अछि, कोनो एहन पाठ-योजनाक यादृच्छिक परीक्षण नहि जे निश्चित WPM बढ़बाक गारंटी दैत हो। Feit et al., 2016

एकरा सँ बहुत पैघ डेस्कटॉप अध्ययनमे सेहो टाइपिंगक तरीका अलग-अलग भेटल। तेज टाइप करयवला लोक अक्षरक जोड़ीक समय आ एक-दोसराक ऊपर पड़ैत की-प्रेस सहित कतेको बातमे भिन्न छलाह। आँगुरक साधारण गिनतीसँ ई नहि बुझाइत अछि जे समयक संग गति सभ केना व्यवस्थित होइत अछि। Dhakal et al., 2018

परिचित शब्द किएक महत्वपूर्ण अछि

दुनू समूह सामान्य पाठक अपेक्षा बेतरतीब अक्षर-समूह पर काफी धीमा छल। टाइपिंगमे की दबेबाक संग-संग मूल पाठकेँ पहचानब आ बुझब सेहो शामिल अछि। पुरान शोधमे प्रत्यक्षण, संज्ञान आ गति-संबंधी घटकक वर्णन अछि; ताहि लेल परीक्षण-पाठ बदललासँ आँगुरक गिनती बदले बिना स्कोरमे पैघ बदलाव भऽ सकैत अछि। Feit et al., 2016 Salthouse, 1986

की एकर अर्थ ई अछि जे टच-टाइपिंग सीखब नहि चाही?

प्रमाण एहि निष्कर्षक समर्थन सेहो नहि करैत अछि। प्रयोगशालाक तुलना ई देखैत अछि जे पहिनेसँ टाइप करयवला लोक केना टाइप करैत छथि, ई नहि जे कोनो खास नवसीखुआ लेल कोन प्रशिक्षण तरीका सर्वोत्तम अछि। रोजमर्राक टाइप करयवला लोकक अभ्यास-इतिहास पर शोधसँ ई बुझबाक समर्थन भेटैत अछि जे लोक की आ कोना अभ्यास करैत छथि, मुदा सर्वोत्तम प्रशिक्षणसँ जुड़ल कारणात्मक प्रश्न खुलले रहैत अछि। Keith et al., 2007

फोन पर टाइपिंग सेहो याद दिआबैत अछि जे उपयोगी तरीका उपकरण पर निर्भर करैत अछि। पैघ मोबाइल अध्ययनमे आँगुरक अलग-अलग उपयोग आ सहायक सुविधा सभ शामिल अछि। एकर नतीजाकेँ डेस्कटॉप पर दस-आँगुर प्रशिक्षण पाठ्यक्रमक सीधा परीक्षण नहि मानल जा सकैत अछि। Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002

सीखबाक समय की नापबाक चाही?

दरक संग सही-सही दर्ज कएल पाठ सेहो नापू, आ तुलना-जोग अपरिचित अंश पर करू। सुधारल गलतीमे समय लागैत अछि, भले अंतिम पाठ सही देखाइत हो; सुधारल नहि गेल गलती अलग लागत दर्शबैत अछि। पाठ-प्रविष्टि मापन पर शोध बतबैत अछि जे अंतिम त्रुटि-दर, सुधारमे लगल प्रयास आ गति अलग-अलग जानकारी दैत अछि। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

की-बोर्ड, भाषा, पाठक प्रकार आ सुधारबाक नियम एके राखलासँ तुलनाक अर्थ बुझब आसान होइत अछि। एतय प्रतिदिन मिनटक कोनो निश्चित संख्या, दक्ष होयबाक निश्चित समय, वा सभकेँ अपन स्थापित तरीका फेरसँ बनयबाक नियमक समर्थनमे प्रमाण नहि अछि। एहि लेल अलग किसिमक हस्तक्षेप-अध्ययन जरूरी होयत। Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

व्यावहारिक निष्कर्ष ई अछि जे कौशल आँगुर गिनबाक नियमसँ बेसी बात अछि। औपचारिक टच-टाइपिंग एकटा व्यवस्थित तरीका अछि; अनुभव पाबल अपनहि सीखल टाइप करयवला लोक सेहो दक्ष भऽ सकैत छथि। जाँचबाक परिणाम ओहि काजमे सही प्रदर्शन अछि जे अहाँ वास्तवमे करैत छी, ई नहि जे हाथ सभ कोनो निर्धारित नमूनाक जकाँ देखाइत अछि। Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018