की द्विभाषी लोक स्ट्रूप परीक्षणमे बेसी नीक प्रदर्शन करैत छथि?

स्ट्रूप-विशिष्ट अनुमान तालिका 3 मे अछि। ई मानकीकृत अंतर अछि, 12% बेसी नीक प्रदर्शन वा कोनो व्यक्ति-विशेषक संभावना नहि। तालिकाक छोट, असमायोजित प्रभाव आ शोध-पत्रक पक्षपात-समायोजित निष्कर्ष दुनू केँ संग पढ़बाक चाही; केवल सकारात्मक कोष्ठ चुनब एहि समीक्षा केँ गलत रूपेँ देखाओत। Lehtonen et al., 2018

लाभक प्रस्ताव किएक देल गेल?

एकसँ बेसी भाषा सम्हारब संज्ञानात्मक नियंत्रणक अध्ययन लेल सहज रूपसँ संभावित कारण बुझाइत अछि। मुदा संभावित प्रक्रिया लेल प्रत्यक्ष प्रमाण जरूरी अछि। Paap आ Greenberg क अनुभवजन्य काज ई प्रश्न उठबैत अछि जे कतेको कार्यकारी काज एकटा द्विभाषी लाभक संगत प्रमाण दैत अछि कि नहि; साझा नाम देलासँ हुनकर अंक समान भऽ जाइत अछि, से मानि नहि लेल जाइत अछि। Paap et al., 2013

स्ट्रूप काजमे सेहो कतेको घटक अछि। शब्द, रंग, प्रतिक्रिया-मेल आ चुनल आधार-मान एकर लागत पर असर करैत अछि। MacLeod क समीक्षा आ चिकित्सकीय मापन समीक्षा देखबैत अछि जे एकरा शुद्ध भाषा-निरपेक्ष नियंत्रण-मापक मानि नहि सकैत छी। MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017

परीक्षणक भाषा महत्वपूर्ण अछि?

लिखल शब्द पाठकमे ओहि प्रक्रिया सभक जरिए मात्र बाधा डालि सकैत अछि, जाहिमे ओ शामिल होइत अछि। मूल काज परिचित मौखिक प्रतिक्रियाक प्रासंगिकता देखबैत अछि, आ समीक्षासभ काजक विभिन्न रूपक वर्णन करैत अछि। ई भाषा आ प्रतिक्रियाक परिस्थिति एकसमान राखबाक समर्थन करैत अछि; मुदा ई एकटा निश्चित द्विभाषी-सुधार गुणक नहि दैत अछि। Stroop, 1935 MacLeod, 1991

समूहक अंतरसँ कोनो एक व्यक्तिक पहिचान नहि होइत अछि

समूहक बीच छोट अंतर देखल गेलो पर पर्याप्त ओवरलैप रहत आ एहि सँ ई नहि बुझाओत जे एक व्यक्तिक अंक किएक बदलल। विश्वसनीयता-विरोधाभास पर अध्ययन ईहो देखबैत अछि जे बहुत रास पारंपरिक काजक अंतर, व्यक्तिक क्रम तय करबाक लेल, ओतबा विश्वसनीय नहि होइत अछि जतेक हुनकर मजबूत प्रयोगात्मक प्रभाव देखबैत अछि। ब्राउजर पर छोट परीक्षण ई स्थापित नहि कऽ सकैत अछि जे कोन भाषा-अनुभव परिणामक कारण बनल। Hedge et al., 2017

वयस्क सभपर आधारित समेकित अध्ययन द्विभाषी लोक लेल हर उमेर-समूह वा लिंग-विशिष्ट स्ट्रूप मानक स्थापित नहि करैत अछि। एकर निष्कर्ष बच्चा, प्रत्येक भाषाक जोड़ी वा द्विभाषी अनुभवक प्रत्येक परिभाषा पर स्वतः लागू नहि करबाक चाही। अलग जनसमूह लेल अपन उपयुक्त प्रमाण जरूरी अछि। Lehtonen et al., 2018

मापन आ समायोजन किएक जरूरी अछि

अलग-अलग प्रणालीमे ब्राउजरक समय-मापन बदलैत अछि, आ स्ट्रूपक अंकन परीक्षणक रूपक हिसाबेँ बदलैत अछि। चिकित्सकीय मेटा-विश्लेषण देखबैत अछि जे हस्तक्षेप मापबाक तरीका समूहक प्रभावक देखाइत आकार बदलि सकैत अछि। ई मापनक बारेमे सामान्य चेतावनी अछि, ई प्रमाण नहि जे द्विभाषिकता कोनो चिकित्सकीय अवस्था अछि। Anwyl-Irvine et al., 2020 Lansbergen et al., 2007

एहि परीक्षण केँ कऽ कऽ अहाँ वास्तविक रूपसँ की निष्कर्ष निकालि सकैत छी?

एहि परीक्षण केँ शब्द आ रंगक परस्पर विरोधी जानकारीक अनुभवक रूपमे लिअ। अपन अलग-अलग प्रयासक तुलना करैत समय भाषा, उपकरण, प्रतिक्रिया-विधि आ अंकन एकसमान राखू। प्रतिक्रिया-समयक संग गलतीक दर सेहो देखू, आ बदलाव केँ व्यापक द्विभाषी लाभक प्रमाण नहि मानू। Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

ई प्रमाण भाषा सीखबाक विरोध नहि करैत अछि, आ नहिये एहन दावा करैत अछि जे भाषा सीखला सँ संज्ञानात्मक क्षमता बढ़ैत अछि। ई एकटा सीमित प्रश्नक उत्तर दैत अछि: उद्धृत वयस्क-अध्ययन साहित्य प्रकाशन-पक्षपातक हिसाब रखलाक बाद सामान्य कार्यकारी लाभक मजबूत समर्थन नहि दैत अछि। खास भाषा-कौशल आ दोसर भाषामे संवाद करबाक लाभ अलग परिणाम थिक। Lehtonen et al., 2018 Paap et al., 2013