Svarbiausi įrodymai ir skaičiai
| Rodiklis | Tiesioginė interpretacija | Kokios papildomos informacijos reikia |
|---|---|---|
| Teisingų atsakymų skaičius | Sėkmė atliekant pateiktas užduotis | Užduočių sudėtingumas ir atlikimo taisyklės |
| Sugaištas laikas | Greitis laikantis nurodymų | Tikslumas, terminai ir matavimo kokybė |
| Procentilis | Vieta palyginti su atskaitos imtimi | Tinkamos reprezentatyvios normos |
| IQ skalės balas | Standartizuota interpretacija | Patvirtintas perskaičiavimas ir amžiaus normos |
Carpenteris, Justas ir Shellas Raveno matricose naudojamus procesus analizavo pagal atlikimą, žodines ataskaitas ir akių fiksacijas. Jų aprašyme pabrėžiama, kad reikia rasti dėsningumus ir atsižvelgti į tarpusavio sąsajas. Tai teorinė nusistovėjusios testų grupės analizė, o ne kiekvieno į ją panašaus dėsningumų galvosūkio patvirtinimas. Carpenter et al., 1990
Kodėl matricos dažnai vadinamos neverbalinėmis?
Užduočių turinys gali sumažinti poreikį žinoti tam tikrus žodžius, tačiau tai nereiškia, kad testui neturi įtakos nurodymai, išsilavinimas, patirtis ar kultūra. Raveno apžvalgoje dokumentuojama, kaip įvairuoja normos skirtingomis aplinkybėmis ir laikotarpiais. Neverbalinis formatas ir nuo kultūros nepriklausanti interpretacija yra skirtingi teiginiai. Raven, 2000
Bendroje intelekto apžvalgoje testų balai taip pat laikomi matavimais, turinčiais stiprybių ir ribotumų, o ne išsamiu žmogaus apibūdinimu. Skirtingos pažinimo užduotys gali kelti nevienodus reikalavimus samprotavimui, atminčiai ir kitiems gebėjimams. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012
Ar matricų samprotavimas yra tas pats, kas viso masto IQ?
Tiesioginės lygybės nėra. Platesniame vertinime gali būti derinamos kelių tipų užduotys ir taikomas vadove apibrėžtas sudėtinis balas. Leidėjo balų vadovas parodo, kaip standartizuoti balai ir pasikliautinieji intervalai priklauso konkrečiai vertinimo sistemai. Vien skaitinė konvencija nesukuria tokios sistemos naujam žaidimui. Pearson, 2020
Kas tam turi įtakos?
Kas keičia rezultatą?
Užduočių parinkimas, sudėtingumas, laiko limitai ir ankstesnė patirtis turi įtakos tam, kas vertinama. Pakartotinio testavimo tyrimai rodo, kad pakartotinai vertinant kognityvinius gebėjimus rezultatai gerėja, todėl susipažinus su matricomis gali pagerėti atlikimas, tačiau tai neįrodo tokio pat pagerėjimo atliekant nepažįstamas užduotis ar bendro gebėjimų padidėjimo. Scharfen et al., 2018
Svarbios ir amžiaus normos. Įprastoje IQ skalėje 100 yra kiekvienos amžiaus grupės vidurkis; ta pati neapdorota suma nebūtinai atitinka tą patį pagal amžių pakoreguotą balą. Nei vaiko neapdorotos sumos, nei suaugusiojo balo negalima paversti procentiliu netaikant tinkamos atskaitos procedūros. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Ko reikia patikimam matavimui?
Tarptautinė testų naudojimo gairėse reikalaujama įrodymų, pagrindžiančių numatytą interpretaciją, tinkamo atlikimo ir ribotumų įvertinimo. Patikimumo tyrimai paaiškina, kodėl net gerai pažįstama kognityvinė užduotis gali lemti netikslius individualius matavimus. Patraukli diagrama šių savybių neatstoja. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017
Tai ypač svarbu, kai trumpa užduotis naudojama žmogui apibūdinti. Nedidelis užduočių rinkinys suteikia ribotą vaizdą, o iš vienos bendros sumos negalima spręsti, ar klaida atsirado nesupratus taisyklės, skubant, išsiblaškius ar dėl kitos priežasties. Procesų analizė pagrindžia, kodėl reikia atsižvelgti į užduoties sprendimo reikalavimus, o ne aiškinti vienu apibūdinimu. Carpenter et al., 1990
Ką realu lavinti praktikuojantis?
Sprendžiant dėsningumų užduotis galima geriau susipažinti su tokio tipo užduotimis. Pakartotinio testavimo duomenys leidžia šį pagerėjimą apibūdinti kaip išmatuoto atlikimo pokytį, o platesniems teiginiams reikia gebėjimų perkėlimo tyrimų. Nė vienas čia nurodytas šaltinis neįrodo, kad Helibrain žaidimas padaro žmogų protingesnį ar diagnozuoja kognityvinius sutrikimus. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001
Stebėdami savo rezultatus, laikykitės tos pačios versijos ir laiko taisyklių, užsirašykite ankstesnę patirtį ir rezultatą apibūdinkite kaip balą už atliktas užduotis. Tai informatyviau, nei neapdorotą procentą laikyti universaliu intelekto įvertinimu. Raven, 2000 International Test Commission, 2001
Išbandykite susijusį nemokamą testą
Matricų samprotavimo testas
Išbandykite matricų samprotavimo testą, kad patyrinėtumėte taisyklių atradimą vaizdiniuose dėsningumuose. Perskaitykite laiko ir balų skaičiavimo nurodymus. Šio internetinio testo rezultatas tėra užduoties įvertinimas; panašumas į nusistovėjusias matricas nesuteikia joms būdingų normų ar klinikinio patvirtinimo.
Dažniausi klausimai
Ar matricų samprotavimas nepriklauso nuo kultūros?
Neverbalinis užduoties formatas nepanaikina konteksto įtakos. Skelbiamos matricų normos skiriasi priklausomai nuo aplinkos ir laikotarpio. Raven, 2000
Ar teisingų atsakymų procentą galima paversti IQ?
Tokį aiškinimą pagrįstų tik patvirtintas perskaičiavimas, taikant tinkamas amžiaus normas. Įprasta IQ skalės konvencija nėra toks perskaičiavimas. International Test Commission, 2001 Neisser et al., 1996
Ar praktika turi įtakos matricų rezultatams?
Pakartotinai atliekant kognityvinių gebėjimų testus rezultatai gerėja, todėl aiškinant pakartotinius rezultatus reikia atsižvelgti į ankstesnę patirtį. Scharfen et al., 2018
Šaltiniai
- Neisser et al. (1996). Intelektas: žinomi ir nežinomi dalykai..
- Pearson (2020). WISC-V interpretavimo ataskaita: apie balus.
- International Test Commission (2001). Tarptautinės testų naudojimo gairės.
- Raven (2000). Progresuojančios Raveno matricos: kaita ir pastovumas skirtingose kultūrose bei laikotarpiuose.
- Carpenter et al. (1990). Ką matuoja vienas intelekto testas: teorinis Raveno progresuojančių matricų testo procesų aiškinimas..
- Hampshire et al. (2012). Žmogaus intelekto suskaidymas į dalis.
- Scharfen et al. (2018). Pakartotinio kognityvinių gebėjimų testų atlikimo poveikis: metaanalizė.
- Hedge et al. (2017). Patikimumo paradoksas: kodėl tvirtos kognityvinės užduotys neleidžia patikimai nustatyti individualių skirtumų.