Svarbiausi įrodymai ir skaičiai
| Žinomų žodžių aprėptis | Nežinomi vienetai 300 žodžių ištraukoje | Paaiškinimas |
|---|---|---|
| 90% | 30 | Iliustracinis skaičiavimas |
| 95% | 15 | Maždaug vienas nežinomas vienetas iš 20 |
| 98% | 6 | Maždaug vienas nežinomas vienetas iš 50 |
Lentelėje pateikta tekstinių vienetų aritmetika, o ne supratimo testas. Vienetas – tai žodžio pavartojimas ištraukoje: pasikartojantys to paties nepažįstamo žodžio pavartojimai skaičiuojami kiekvieną kartą. Žodžių šeimos yra kitas vienetas, vartojamas žodyno dydžiui apibūdinti. Supainiojus šiuos vienetus, tariamai tikslus reikalavimas tampa klaidinantis. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Iš kur atsirado 8,000–9,000 įvertis?
Nationas naudojo dažnumu pagrįstus žodžių šeimų sąrašus rašytinės ir sakytinės anglų kalbos aprėpčiai nagrinėti. Išvada yra sąlyginė: jei savarankiškam supratimui reikia maždaug 98% aprėpties, nagrinėtai rašytinei medžiagai reikia maždaug tokio žodyno. Tikriniai vardai ir giminingų formų traktavimas yra analizės dalis, o ne smulkmenos, kurias galima praleisti nustatant universalų mokymosi tikslą. Nation, 2006
Kiti žodyno skaičiavimo tyrimai rodo, kad lemos, žodžių šeimos ir rašytinės formos gali duoti labai skirtingus skaičius. 8,000 šeimų rezultato negalima tiesiogiai lyginti su testu, kuriame nurodoma 8,000 lemų, ir tai nėra visų anglų kalbos žodžių skaičius. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Ar 98% yra magiška supratimo riba?
Schmittas, Jiangas ir Grabe ištyrė 661 dalyvį iš aštuonių šalių, pateikę jiems du tekstus. Jie nustatė gana tiesinį ryšį tarp žodyno aprėpties ir supratimo, bet ne staigų tašką, nuo kurio supratimas netikėtai tampa visiškas. Jų rezultatai pagrindžia 98% kaip naudingą akademinių tekstų aprėpties tikslą, o ne viską arba nieko principu veikiančią ribą. SCHMITT et al., 2011
Kas tam turi įtakos?
Kodėl knygos skiriasi
Pažįstamoje istorijoje, specializuotame vadovėlyje ir istoriniame romane vartojamas skirtingas žodynas, be to, numanomos nevienodos foninės žinios. Aprėpties įvertis nepanaikina gramatikos, išvadų darymo ar dalykinių žinių svarbos supratimui. Skaitymo tempo tyrimai taip pat rodo, kodėl teksto skaitymas ir jo supratimas yra skirtingi rezultatai. Nation, 2006 Brysbaert, 2019
Atpažinimo žinios yra svarbus atspirties taškas tekstui atpažinti, tačiau besimokantysis gali žinoti žodį tik iš dalies. Tyrimai, kuriuose atskiriamas atpažinimas, atkūrimas iš atminties ir aktyvus vartojimas, rodo, kodėl pažymėjus žodį kaip pažįstamą dar negarantuojama, kad tekste bus prieinamos visos jo reikšmės. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Ar galima pradėti skaityti mokant mažiau žodžių?
Taip: įvertis nusako nagrinėtos medžiagos aprėptį skaitant savarankiškai, o ne leidimą skaityti. Lengvesnė medžiaga, pagalba ir skirtingi skaitymo tikslai keičia situaciją. Besimokantysis, kuris naudojasi žodynu, atlieka kitokią užduotį nei skaitydamas be pagalbos. Šis skaičius turėtų padėti pasirinkti medžiagą, o ne atgrasyti nuo skaitymo, kol testas neparodys konkretaus rezultato. Nation, 2006
Pakartotiniai susidūrimai su žodžiais gali padėti ugdyti skirtingus žodžio žinojimo aspektus, tačiau kartojimo tyrimai nenustato universalaus susidūrimų skaičiaus, po kurio kiekvienas žodis būtų išmoktas. Stebėkite supratimą ir tai, kokios pagalbos reikia, užuot manę, kad fiksuotas naujai atpažįstamų žodžių skaičius garantuoja sklandų skaitymą. Webb, 2007
O kaip dėl amžiaus, lyties ir kitų kalbų?
Tai anglų kalbos tekstų aprėpties analizė, o ne gebėjimų norma pagal amžių ar lytį. Kitose kalbose formos ir žodžių šeimos skaičiuojamos skirtingai, o skirtingiems žanrams reikia skirtingo žodyno. Taikant šį skaičių kitoms kalboms nepatikrinus vienetų, įrodymai būtų pateikti kaip tvirtesni, nei yra iš tikrųjų. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Praktiškai svarbu klausti, kiek knygos suprantate pasirinkę norimą pagalbos lygį. Atpažinimo rezultatas gali suteikti konteksto, tačiau trumpas konkrečios medžiagos supratimo patikrinimas geriau atitinka šį tikslą nei universali žodyno riba. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
Išbandykite susijusį nemokamą testą
Žodyno testas
Išbandykite žodyno testą, kad įvertintumėte, kaip atpažįstate anglų kalbos žodžius, o tada atsižvelkite į konkrečią knygą ir tai, kaip ją suprantate. Rezultatas negarantuoja, kad galėsite skaityti bet kokį tekstą, o jo skaičiavimo vienetas turi sutapti su lyginamojo paskelbto tyrimo vienetu.
Dažniausi klausimai
Ar 8,000 žodžių šeimų yra tas pats, kas 8,000 žodžių?
Ne pagal visas skaičiavimo sistemas. Šeima apima giminingas formas, o lema ar rašytinė forma yra kitas vienetas. Brysbaert et al., 2016
Ar 98% aprėptis reiškia 98% supratimą?
Ne. Aprėptis skaičiuoja žinomų žodžių pavartojimus, o supratimas reiškia teksto suvokimą. Tai nėra tas pats. SCHMITT et al., 2011
Ar turėčiau palaukti, kol išmoksiu tiek žodžių?
Analizėje nagrinėjama konkrečios medžiagos aprėptis skaitant be pagalbos. Tai nėra taisyklė, draudžianti skaityti su pagalba ar rinktis lengvesnes knygas, kurioms reikia mažesnio žodyno. Nation, 2006
Šaltiniai
- Brysbaert et al. (2016). Kiek žodžių žinome? Praktiniai žodyno dydžio įverčiai, priklausantys nuo žodžio apibrėžimo, kalbinės aplinkos ir dalyvio amžiaus.
- Nation (2006). Kokio dydžio žodyno reikia skaitant ir klausantis?.
- Laufer et al. (2004). Žodyno žinių tikrinimas: apimtis, tvirtumas ir pritaikymas kompiuteriu.
- Webb (2008). L2 besimokančiųjų pasyvaus ir aktyvaus žodyno dydis.
- Webb (2007). Kartojimo poveikis žodyno žinioms.
- Nagy et al. (1984). Kiek žodžių yra spausdintuose anglų kalbos vadovėliuose?.
- Brysbaert (2019). Kiek žodžių perskaitome per minutę? Skaitymo greičio apžvalga ir metaanalizė.
- SCHMITT et al. (2011). Tekste žinomų žodžių procentinė dalis ir skaitymo supratimas.