मोठ्यान वाचपापरस शांतपणान वाचप वेगान कित्याक जाता?

मोठ्यान वाचपाचो अंदाज 77 अभ्यास आनी 5,965 सहभागी हांचेर आदारीत आशिल्लो. शांतपणान आनी मोठ्यान वाचपाच्या गटांतले मजकूर, सूचना आनी सहभागी वेगळे आसात; देखून 238 तून 183 वजा केल्यार दर एका वाचप्याक शांतपणान वाचून 55 WPM चो फायदा जाता असें सिद्ध जावना. तशेंच, गटाची सरासरी म्हणजे चांगल्या आवाजाची व्याख्या, वाचनप्रवाहाची तपासणी वा कामगिरीचें लक्ष्य न्हय. Brysbaert, 2019

मोठ्यान वाचपांत एक अतिरिक्त काम आसता

मोठ्यान वाचताना दिसपी उतर ओळखप, भाशेची प्रक्रिया आनी उच्चार हांची सांगड घालची पडटा. शांत वाचनांतय भाशेची प्रक्रिया जाता, पूण दर उतराचो प्रत्यक्ष उच्चार जावपाची वाट पळोवची पडना. दोळ्यांच्या हालचालींवयल्या समीक्षांनी दिसपी माहिती घेप आनी भाशेची प्रक्रिया हांचो एकमेकांशी संबंध दाखयला; खंयचीच क्रिया फकत ओळीवर दोळे फिरोवप न्हय. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

ह्या फरकाचो अर्थ शांत वाचनांत आवाजाशी संबंधित मानसिक प्रतिमा आसनात असो न्हय. वेगान वाचपाच्या समीक्षेंत, मनांतलो आवाज काडून उडोवप हें अतिशय वेगान समजून घेवपाचो सर्वसाधारण मार्ग आसा अशें सिद्ध जाल्लें ना, हें स्पष्ट केलां. आयकू येवपी आवाज नासप आनी ध्वनीविषयक प्रक्रिया नासप, हे दोन वेगळे दावे आसात. Rayner et al., 2016

खंयच्या पद्धतीन समजून घेवप बरे जाता?

दोनी वेगांची सरासरी एकलीच ह्या प्रस्नाचें उत्तर दिवंक शकना. समजून घेवप मजकूर, उद्देश आनी वाचप्यावर अवलंबून आसता. परत वाचप टाळपाच्या एका प्रयोगांत, उतरांक परत वळून वाचल्यार समजपाक मदत जावं येता अशें दिसलें; वेग कायम दवरपाची कडक सूचना, खंयच्याय पद्धतींत उपयोगी प्रक्रिया करपाक जाय तो वेळ कमी करूंक शकता. Schotter et al., 2014

वय आनी भास हांच्यान तुलना कित्याक बदलता

समीक्षेंत भुरगीं, वयस्क लोक आनी दुसरी भास शिकपी लोक हांचे वेग वेगळे दिसतात. उतरांचें ज्ञान आनी भासेचो अणभव उतर वळखपाचेर परिणाम करतात; दुसऱ्या भाशेच्या संशोधनांत, उतर कितलें वारंवार येता हाचो परिणाम वाचप्याच्या दर एका भाशेंतल्या अणभवाप्रमाणें बदलता. देखून शिकप्याचे मोठ्यान आनी शांतपणान वाचपाचे वेग एकत्रित इंग्लीश प्रौढ सरासरींसारकेच वेगळे आसपाची गरज ना. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

शब्दसंग्रहांतले उतर ओळखप आनी ते सहजपणान मुखार उच्चारप, हें एकच न्हय. कितले उतरां म्हळ्यार कितलें, हाचो अंदाज मोजपाच्या एककाचेर अवलंबून आसता; आनी मजकूर वाचपाक कितली उतरां कळपाक जाय, हें त्या मजकुरांत खंयचीं उतरां येतात हाचेर अवलंबून आसता. ह्या कारणांनी एकाच मोठ्यान-वाचपाच्या WPM आकड्याक सर्वसाधारण भास-कौशल्याचो निकाल मानूंक जायना. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

सराव करपाक कितें वास्तववादी आसा?

कामाक जुळपी वाचनपद्धत निवडात: मोठ्यान सादरीकरण करप आनी खाजगीपणान समजून वाचप ह्या एकमेकांशी संबंधित, पूण वेगळ्या कौशल्यां आसात. सारक्याच प्रकारचो मजकूर एकामेकांशी तुळयात आनी कितें समजलें तें तपासात. वाचनाच्या समीक्षांनी कामाप्रमाणें अर्थ लावपाक आधार दिला, दर एकान सदांच एकाच पद्धतीन वाचचें अशी सार्वत्रिक शिफारस ना. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

अनौपचारिक तुलना करपाक, सारक्याच कठिणपणाचे आनी तुमी पयलीं न वाचिल्ले उतारे घेवचे; एक उतारो शांतपणान वाचल्या उपरांत लगेच तोच मोठ्यान वाचूंक टाळचें. ओळख आशिल्ल्यान तुलना गोंधळांत पडूं येता. निकालाक त्या उताऱ्यांवयलें निरीक्षण समजात, तुमच्या मूळ बुद्धिमत्तेची प्रमाणित चाचणी वा सगळ्या पुस्तकांबद्दलची हमी समजूंक नाकात. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

वेग बदललो जाल्यार, त्या बदलाचो अर्थ स्पष्ट दवरात: समज कमी जावन वाचन वेगान जावप आनी समज तितलेंच दवरून वाचन वेगान जावप, हे वेगळे परिणाम आसात. फकत वेगाचो आकडो ह्या दोनांत फरक दाखोवपाक शकना. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014