मुखेल पुरावे आनी आंकडे
| वाचनाची परिस्थिती | घेतिल्लो वेग | 1,000 उतरांखातीर हिशोब केल्लो वेळ |
|---|---|---|
| मौन गैरकाल्पनिक वाचन: आढाव्याची सरासरी | 238 WPM | 4 मिनिटां 12 सेकंद |
| मौन काल्पनिक वाचन: आढाव्याची सरासरी | 260 WPM | 3 मिनिटां 51 सेकंद |
| मोठ्यान वाचन: आढाव्याची सरासरी | 183 WPM | 5 मिनिटां 28 सेकंद |
| उदाहरणाखातीर हळो वेग | 175 WPM | 5 मिनिटां 43 सेकंद |
| उदाहरणाखातीर जलद वेग | 300 WPM | 3 मिनिटां 20 सेकंद |
हे वेळ अंकगणितान काडल्यात आनी लागींन आशिल्ल्या सेकंदाक गोल केल्यात: उतरांची संख्या WPM न विभागून 60 वाडयतात. हे खाशेल्या 1,000-उतरांच्या लेखाखातीर प्रत्यक्ष निरीक्षणांतलें पूर्ण करपाचे वेळेचें प्रमाण न्हय. मूळ आढाव्यान वेगवेगळ्या मजकुरां आनी पद्धतींनी केल्ल्या वाचन-वेग संशोधनाचो सारांश दिला; तातूंतल्यो इंग्लीश सरासऱ्यो वेळेचें नियोजन करपाखातीर उपेगी सुरवात आसात. Brysbaert, 2019
लेख वाचप आनी तो शिकप ह्यो वेगळ्यो गजाली
आढाव्यांतले सर्वसाधारण वाचनाचे अंदाज अभ्यास करपाक, युक्तिवाद तपासपाक वा टिपणां बरयपाक लागपी वेळेचें ठरावीक प्रमाण म्हणून वापरचे न्हय. ह्या कामांखातीर चड विचार करप आनी परत वाचप गरजेचें आसता. डोळ्यांच्या हालचालींविशीं संशोधनांत परत वाचन आनी बदलपी नजर-थांबे हे अर्थपूर्ण वाचनाचे भाग अशें वर्णन केलां; सगळो वेळ वाया वता आनी तो सदांच कमी करपाक जाय अशें न्हय. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
उपयोगी मजकूर परत वाचूंक प्रतिबंध केल्ल्या एका प्रयोगांत, त्या बदलाखाला आकलन कमी जालें. ह्या पुराव्यान मजकुरांतल्यान वचप आनी तो समजून घेवप ह्यांत फरक करपाक आधार मेळटा; फकत निमाणें उतर बेगीन पावपाक येस म्हणप योग्य न्हय. Schotter et al., 2014
मजकूर अनोळखी आसल्यार वा दुसऱ्या भाशेंत आसल्यार कितें?
दुसऱ्या भाशेंत वाचन करपाचो वेग त्या भाशेंतल्या प्रावीण्याचेर आनी अनुभवाचेर अवलंबून आसता. उतर किती वेळा दिसता ह्या परिणामांवयलें संशोधन दाखयता की भाशेच्या अनुभवान विचार करपाची गरज बदलता. उतरांचें ज्ञान आसल्यार मजकुरांतलो कितलो भाग समजूंक शकता तेंय बदलता; देखून सारख्याच उतर-संख्येखातीर वेगवेगळ्या वाचकांक वेगवेगळो यत्न करचो पडटा. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
ताचेर कशाचो परिणाम जाता?
वय आनी लिंग ह्यांमुळे वेगळो वेळ धरप गरजेचें आसा काय?
आढाव्यान भुरग्यां, वयस्कर लोकां आनी दुसरी भास वाचपी लोकांखातीर कमी वेग नोंद केला, पूण प्रौढांची एक सरासरी ही व्यक्तिगतरित्या वयाप्रमाणें बदलपी मापपट्टी न्हय. जायत्यो अभ्यास सुशिक्षित सहभागी घेवन, बहुतेक वेळा विद्यार्थ्यांवर केल्ले. ह्या पुराव्यांतल्यान 1,000-उतरांच्या मजकुराक लिंगाप्रमाणें कितले सेकंद जोडचे हाचें कोणतेंय सर्वमान्य प्रमाण ठरवपाक आधार ना. Brysbaert, 2019
वेगवेगळ्या भाशांनी उतरां ही सारकीच माहितीचीं एककां न्हयत. उतरांची लांबाय, शब्दरचना आनी लेखनपद्धतींतल्या फरकांमुळे भाशांमदीं WPM ची तुलना करप कठीण जाता. जाय भाशा जाणपी वाचकांनी कमी WPM क कमी सर्वसाधारण क्षमता अशें न मानता, त्याच भाशेंतल्या सारक्या कामांची तुलना करची. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
ह्या अंदाजाचो चड उपयोग कशें करून घेवप?
सारक्याच कठिणपणाचो अनोळखी मजकूर कितलो वेळ घेता तें पळयात आनी कितें समजलें तें तपासात. लोकांच्या सरासरीपेक्षा तुमच्याच सारक्या कामांतलो वेग वेळापत्रक करपाक चड उपयोगी आसूं येता, पूण एक ल्हान नमुनो अजूनय अनिश्चित आसता. फकत वाचनाक लागपी वेळ आनी विश्रांती, मजकुरांत नोंदी करप, टिपणां काडप ह्यांचो वेळ वेगळो दवरात. ही नियोजनाची गणना; प्रमाणित निदान चाचणी न्हय. Brysbaert, 2019
जलद-वाचनाच्या आढाव्यान दिसता की वेग खूब वाडयल्यार सामान्यपणान आकलन कमी जाता; वरवर वाचपाचो हेतू वेगळो आसूं येता, पूण तें पुराय समजून वाचपाक सारकें न्हय. फकत एक तथ्य सोदपाचें आसल्यार नजर फिरोवन सोदप योग्य आसूं येता. शिकप हें उद्दिष्ट आसल्यार अर्थ तपासपाक लागपी चड वेळ अंदाजांत धरपाक जाय. Rayner et al., 2016
कोणत्यानय दिल्ल्या संशोधनांत खेळ वा खाशेलो टायमर वाचकांक चड हुशार करता अशें सिद्ध केल्लें ना. ठरावीक सूचनांखाला, ठरावीक मजकुरावयलें काम मोजूं येता; तातूंत वेगासोबत आकलनाचोय विचार करपाक जाय. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
संबंदीत फुकट चाचणी करून पळयात
वाचन वेगाची चाचणी
अनोळखी मजकूर घेवन वाचन वेगाची चाचणी करून पळयात आनी आकलनाचे प्रश्न सोडयात. सारकें वाचन नियोजित करतना, ह्या निकालाक त्या कामापुरतो अंदाज म्हणून वापरात. टिपणां वा अभ्यासाखातीर वेगळो वेळ धरात; सगळ्यो कामां फकत वाचनाच्या वेळेंत बसतलीं अशी अपेक्षा करूं नाकात.
सामान्य प्रश्न
हाचें सूत्र कितें?
मिनिटां = उतरांची संख्या भागिले एका मिनिटांत वाचपी उतरांची संख्या. 238 WPM वेगान, 1,000 भागिले 238 केल्यार सुमार 4.20 मिनिटां, म्हणजे 4 मिनिटां 12 सेकंद येतात. Brysbaert, 2019
ह्या अंदाजांत टिपणां काडपाचो वेळ आसा काय?
ना. ही गणना निवडिल्ल्या वेगान वाचपाच्या वेळेची आसा; अभ्यास करप आनी टिपणां तयार करप हीं वेगळीं कामां. Brysbaert, 2019
आकलन कमी जावंक न देता वेळ अर्धो करूंक शकता काय?
जलद-वाचनाचो आढावो अशी सर्वसाधारण खात्री दिवपाक आधार दिना. वेग खूब वाडयल्यार सामान्यपणान आकलनाचेर परिणाम जाता. Rayner et al., 2016
स्रोत
- Brysbaert (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate.
- Rayner et al. (2016). So Much to Read, So Little Time.
- Rayner (1998). Eye movements in reading and information processing: 20 years of research..
- CLIFTON et al. (2015). Eye movements in reading and information processing: Keith Rayner’s 40 year legacy.
- Whitford et al. (2012). Second-language experience modulates first- and second-language word frequency effects: Evidence from eye movement measures of natural paragraph reading.
- Nation (2006). How Large a Vocabulary is Needed For Reading and Listening?.
- Schotter et al. (2014). Don’t Believe What You Read (Only Once).
- Brysbaert et al. (2016). How Many Words Do We Know? Practical Estimates of Vocabulary Size Dependent on Word Definition, the Degree of Language Input and the Participant’s Age.