Ինչո՞ւ է Սթրուփի թեստը դժվար։

Սթրուփի սկզբնական փորձարկումներում օգտագործվել են հաջորդական բանավոր պատասխաններ, մինչդեռ առցանց տարբերակները կարող են օգտագործել կոճակի սեղմում։ Դրանց ժամանակացույցերն ու գնահատականները փոխարինելի չեն։ Գրախոսությունները վկայում են առաջադրանքի տարբերակների, ելակետերի և բանաձևերի զգալի տարբերությունների մասին, ինչի պատճառով միայն բառային Սթրուփը չի սահմանում համընդհանուր թվային սանդղակ։ Stroop, 1935 Scarpina et al., 2017

Ի՞նչն է ստեղծում հակասությունը

Ազատ տիրապետող ընթերցողի համար գրված բառը կարող է ակտիվացնել անհամատեղելի պատասխան, նույնիսկ երբ հրահանգը թանաքի գույնը նշելն է։ MacLeod-ի ակնարկը գնահատում է միջամտության մի քանի բացատրություններ՝ չնվազեցնելով այն մեկ ուղեղային հատվածի կամ կամքի ուժի պարզ ձախողման։ Առաջադրանքը քննում է մրցակցություն, որը ստեղծվել է հենց իր ձևավորմամբ։ MacLeod, 1991

Կարևոր է տարբերել անհամապատասխան հանած համընկնող հաշվարկը անհամապատասխան հանած չեզոք հաշվարկից։ Համընկնող բառը կարող է նպաստել կատարողականությանը, ուստի ելակետի փոփոխությունը փոխում է, թե ինչ է ներառում տարբերությունը։ Կլինիկական ակնարկը բացատրում է, որ թեստի մեկնաբանությունը պետք է պահպանի ընտրված ընթացակարգն ու գնահատման եղանակը։ Scarpina et al., 2017

Ինչու փոքր ծախսը ինքնաբերաբար ավելի լավ միտք չի նշանակում

Տարբերության գնահատականը կախված է թե՛ բաղադրիչ պայմաններից, թե՛ դրանց չափման սխալից։ Հուսալիության հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ կայուն միջին էֆեկտները կարող են գոյակցել մարդկանց միջև աղմկոտ տարբերությունների հետ։ Կարճ փորձաշրջանում անսովոր փոքր ծախսը կարող է արտացոլել փոփոխականություն, ճշգրտության փոփոխություններ կամ ելակետային տարբերություններ, այլ ոչ թե բացառիկ ընդհանուր վերահսկողություն։ Hedge et al., 2017

Ի՞նչն է փոխում էֆեկտի չափը

Պատասխանների այլընտրանքները և դրանց քարտեզագրումը նպաստում են արձագանքման առաջադրանքին։ Դասական ընտրության ռեակցիայի հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ այլընտրանքների միջև ընտրությունն ունի իր ուշացման պահանջները։ Հետևաբար, մկնիկով Սթրուփի խաղը և բանավոր թղթային թեստը տարբերվում են ոչ միայն արտաքին տեսքով։ Hick, 1952 Scarpina et al., 2017

Բրաուզերի և սարքավորումների ժամանակավորումը նույնպես ազդում է պատասխանի բացարձակ ժամանակների վրա։ Թեև նույն սարքավորումով պայմանների համեմատումը կարող է հեռացնել որոշ ընդհանուր շեղումներ, դա չի ապացուցում, որ ժամանակավորման բոլոր սխալները չեզոքանում են, կամ որ տարբերության գնահատականը հուսալի է։ Այդ եզրակացության համար անհրաժեշտ են և՛ փորձարարական ժամանակավորում, և՛ հոգեմետրիկ աշխատանք։ Anwyl-Irvine et al., 2020 Hedge et al., 2017

Քնի պակասը կարող է ազդել ուշադրության վրա, սակայն քնազրկման մետա-վերլուծությունը տարբեր ազդեցություններ է գտնում տարբեր առաջադրանքներում և ոլորտներում։ Այն չի սահմանում մեկ հաստատուն չափ, որով ձեր Սթրուփի ծախսը պետք է աճի վատ գիշերից հետո։ Խուսափեք սովորական տատանումը վերածելու անձնական առողջության եզրակացության։ Lim et al., 2010

Ի՞նչ կարելի է ասել երկլեզվության և պրակտիկայի մասին

Մեծահասակների երկլեզվության մետա-վերլուծությունը պարզել է, որ գործադիր ֆունկցիաների սկզբնական փոքր առավելությունները չեն պահպանվել հրապարակման կողմնակալության համար ուղղումից հետո։ Ուստի մարդու Սթրուփի արդյունքը չի կարող հավաստել երկլեզվության առավելություն կամ թերություն։ Լեզվի իմացությունը մնում է փաստացի բառային առաջադրանքը հասկանալու մաս, այլ ոչ թե ընդհանուր ճանաչողական պիտակ վերագրելու պատճառ։ Lehtonen et al., 2018

Անձնական համեմատությունների համար պահեք լեզուն, պատասխանի եղանակը և գնահատման կանոնները անփոփոխ, և ճշգրտությունը դիտարկեք արագության հետ միասին։ Մի՛ եզրակացրեք, որ ավելի փոքր տարբերությունը բարելավում է, եթե այն առաջանում է ավելի դանդաղ ելակետային արձագանքից կամ ավելի շատ սխալներից։ Սրանք չափման զգուշացումներ են, որոնք բխում են գրախոսություններից, այլ ոչ թե վավերացված մարզումային բաղադրատոմս։ Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

Խաղալու իրատեսական արդյունքը այս կոնկրետ կոնֆլիկտային առաջադրանքի հետ փորձն է։ Ո՛չ դրա դժվարությունը, ո՛չ բարձր միավորը չեն հաստատում ինտելեկտ, ախտորոշում կամ մարզումից ընդհանուր օգուտ։ MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017