Պե՞տք է կենտրոնանամ տպելու արագության, թե ճշգրտության վրա։

Այս օրինակներն օգտագործում են վերջնական նիշերի ճշգրտության պարզ սահմանում։ Իրական ուսումնասիրությունները կարող են օգտագործել նվազագույն տողային հեռավորություն՝ ներդրված, բաց թողնված և փոխարինված նիշերը հաշվի առնելու համար, ուստի օրինակները չպետք է շփոթել յուրաքանչյուր կայքի ճշգրտության ցուցանիշի վերարտադրության հետ։ Չափման գրականությունը բացատրում է, թե ինչու գնահատումը պետք է հստակեցնի նախատեսված և արտատպված տողերը։ Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

Մնացած սխալները և ուղղված սխալները տարբեր են

Մարդը, ով շատ սխալներ է անում և բոլորն ուղղում է, կարող է ավարտել ճշգրիտ տեքստով, բայց զգալի ժամանակ ծախսել դրա ուղղման վրա։ Մեկը, ով թողնում է սխալները, կարող է ավելի արագ թվալ՝ միաժամանակ արտադրելով ավելի քիչ օգտագործելի արդյունք։ Վերջնական սխալի մակարդակը, ուղղման ջանքը և մուտքագրման արագությունը, հետևաբար, պատասխանում են տարբեր հարցերի։ Soukoreff et al., 2003

Աշխատասեղանային տվյալների հավաքածուն հայտնում է և՛ չուղղված սխալները, և՛ ուղղման հետ կապված չափումները։ Ավելի արագ մասնակիցները սովորաբար ավելի քիչ սխալներ են ցուցաբերել, սակայն ուսումնասիրությունը դիտողական էր։ Այն չի ցույց տալիս, որ բոլորին պարզապես արագ տպել ստիպելը նրանց ավելի ճշգրիտ կդարձնի, կամ որ որոշակի չափով դանդաղելը կհանգեցնի սահմանված բարելավման։ Dhakal et al., 2018

Ինչու չկա համընդհանուր իդեալական տոկոս

Սխալի արժեքը կախված է առաջադրանքից և այն բանից, թե ինչ է տեղի ունենում դրանից հետո։ Արտագրության չափանիշը չափում է տրված տեքստը. ստեղծելը կամ խմբագրելը ներառում է լրացուցիչ որոշումներ։ Տպելու և տեքստի մուտքագրման հիմնային ակնարկները տարբերում են առաջադրանքի այս բաղադրիչները և բացատրում, թե ինչու մեկ պայմանում ստացված ցուցանիշները ուղղակիորեն չեն փոխանցվում բոլոր աշխատանքներին։ Salthouse, 1986 MacKenzie and Soukoreff, 2002

Լաբորատոր ուսումնասիրությունը նաև հայտնաբերել է մեծ տարբերություններ սովորական տեքստի և պատահական տողերի տպման միջև, նույնիսկ փորձառու մասնակիցների շրջանում։ Հատվածի ծանոթությունը այն մասն է, ինչ չափում է արդյունքը։ Անձնական լավագույն արդյունքը պարզ բառացանկի վրա պարտադիր չէ, որ վկայի կետադրական նշաններով հարուստ արձակի վրա հավասար արդյունավետության մասին։ Feit et al., 2016

Սարքի օժանդակությունը փոխում է մեկնաբանությունը

Ավտոշտկումը կարող է փոխարինել տեքստն առանց մուտքագրված նիշերի մեկ առ մեկ հաջորդականության. կանխատեսումը կարող է ամբողջ բառ ներդնել։ Բջջային ուսումնասիրությունը հստակ քննարկում է ստեղնահարվածների մակարդակի սխալների ցուցանիշների արդյունքում առաջացած սահմանափակումները։ Օժանդակված հեռախոսային մուտքագրումը չօժանդակված աշխատասեղանային մուտքագրման հետ համեմատելը այնպես, կարծես դրանց ճշգրտության տոկոսները նույնական են, կարող է թաքցնել էական տարբերությունները։ Palin et al., 2019

Ո՞րն է պրակտիկայի ողջամիտ մոտեցումը

Օգտագործեք նույն առաջադրանքը և գրանցեք արագությունը համապատասխան սխալի չափման հետ միասին։ Համեմատեք նմանատիպ անծանոթ հատվածների բլոկները, այլ ոչ թե ընտրեք մեկ առանձին փորձ։ Սա չափման առաջարկ է, ոչ թե պնդված օպտիմալ մարզման չափաբաժին։ Առօրյա տպագրողների պրակտիկայի պատմության վերաբերյալ ապացույցները հաստատում են առաջադրանքին բնորոշ հմտությունը, բայց չեն հաստատում արագության և ճշգրտության մարզման համընդհանուր հարաբերակցություն։ Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

Եթե ավելի արագ փորձը ավելի շատ սխալներ է թողնում, նկարագրեք դա որպես փոխզիջում, այլ ոչ թե անվերապահ բարելավում։ Եթե վերջնական ճշգրտությունը մնում է անփոփոխ, մինչ ուղղման ջանքը նվազում է, դա նույնպես օգտակար տեղեկություն է։ Բազմաթիվ չափումների նպատակն է տեսանելի դարձնել փոփոխությունը, այլ ոչ թե ամեն արդյունք սեղմել մեկ շողոքորթ թվի մեջ։ Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

Բարելավումը նույնպես պետք է նկարագրվի փորձարկված մակարդակով։ Ավելի լավ տպելը օգտակար հմտություն է. նշված ստեղնաշարային ուսումնասիրությունները WPM-ը կամ ճշգրտությունը չեն վերածում ինտելեկտի, ուշադրության խանգարման կամ ընդհանուր ճանաչողական բարելավման չափման։ Դրանց եզրակացությունները վերաբերում են սահմանված պայմաններում տեքստի մուտքագրմանը։ Dhakal et al., 2018 Feit et al., 2016