Ի՞նչ պերցենտիլների են համապատասխանում 115, 130 և 145 IQ միավորները։

Հաշվարկն օգտագործում է z = (միավոր − 100) / 15 բանաձևը և կուտակային ստանդարտ նորմալ բաշխումը՝ կլորացված մինչև երկու տասնորդական։ 100 միջինը և 15 ստանդարտ շեղումը սանդղակի տարածված պայմանականություններ են։ Փաստացի թեստերի ձեռնարկներն են որոշում համապատասխան նորմերը, միավորների միջակայքերը և մեկնաբանությունը. մաթեմատիկական նորմալ կորությունը չի վավերացնում նոր թեստ։ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

Պերցենտիլը ճիշտ պատասխանների տոկոս չէ

Պերցենտիլը վերաբերում է հղումային բաշխման մեջ դիրքին։ Այն չի նշանակում, որ մարդը ճիշտ է պատասխանել կետերի այդ տոկոսին կամ տիրապետում է ամբողջ ինտելեկտի այդ տոկոսին։ Թեստերի կիրառման ուղեցույցը պահանջում է հիմնավորված հղումային խումբ և ապացույցներ միավորի նախատեսված մեկնաբանության համար։ Առանց դրանց պերցենտիլը կարող է ավելի ճշգրիտ թվալ, քան թույլ է տալիս դրա հիմքը։ International Test Commission, 2001

Ի՞նչ է փոխվում տարիքի հետ

IQ-ն նորմավորվում է տարիքով. սովորական սանդղակում յուրաքանչյուր տարիքային խմբի ներսում հղումային միջինը 100 է։ Երեխան և մեծահասակը կարող են ստանալ նույն տարիքով ճշգրտված միավորը՝ պատասխանելով տարբեր կետերի կամ ստանալով տարբեր հումքային գումարներ։ Այսպիսով, նորմալ մոդելի թվաբանությունը չի նկարագրում չճշգրտված ցմահ կատարողականության կոր։ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

Նորմերը նույնպես կախված են թեստից, բնակչությունից և ժամանակաշրջանից։ Raven-ի ակնարկը վկայում է մատրիցային թեստերի նորմերի տատանումները տարբեր պայմաններում և ժամանակի ընթացքում։ Մեկ գործիքից ստացված միավորը չպետք է դիտարկվի այնպես, կարծես բոլոր թեստերն ու պատմական նորմերի աղյուսակները կիսում են նույն չափման հատկությունները։ Raven, 2000

Ինչու ծայրահեղ պոչը հատուկ ուշադրություն է պահանջում

Նորմերի փոքր նմուշները քիչ ուղղակի տեղեկություն են պարունակում շատ հազվադեպ միավորների մասին։ Գրավիչ պոչային պերցենտիլը կարող է այդպիսով կախված լինել ինչպես դիտարկումներից, այնպես էլ մոդելի ենթադրություններից։ Թեստերի կիրառման ուղեցույցը պահանջում է եզրակացությանը համարժեք ապացույցներ, և միավորի հաշվետվության անորոշությունն ավելի տեղեկատվական է, քան վերջին տասնորդականի ճշգրիտ դիտարկումը։ International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

Արդյո՞ք մատրիցային գլուխկոտրուկի միավորը սահմանում է ընդհանուր IQ-ն

Carpenter-ը և գործընկերները վերլուծում են Raven-ի մատրիցներում պատճառաբանության գործընթացները։ Դա տալիս է կարևոր առաջադրանքների ընտանիքի տեսական բացատրություն, այլ ոչ թե թույլտվություն՝ ցանկացած տնական գլուխկոտրուկի գումարը նորմավորված ընդհանուր IQ-ի վերածելու։ Աշխատանքը ճանաչողական կատարողականության կառուցվածքի վերաբերյալ նույնպես զգուշացնում է ենթադրելուց, թե յուրաքանչյուր առաջադրանք չափում է ընդունակության նույն նույնական կողմը։ Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012

Վերաթեստերի և չափման սխալի մասին ի՞նչ ասել

Մետավերլուծությունը հայտնաբերում է համակարգված վերաթեստային աճ ճանաչողական ունակությունների թեստերում։ Հետևաբար, կրկնված թեստի արդյունքը կարող է արտացոլել ինչպես ծանոթությունը, այնպես էլ այլ տարբերություններ։ Հուսալիության հետազոտությունը հավելում է, որ առաջադրանքների միավորները և տարբերությունները պահանջում են չափված կայունություն, նախքան դրանք որպես անհատական գծեր դիտարկելը։ Ոչ մի խնդիր չի լուծվում ավելի շատ պերցենտիլային թվանշաններ ցուցադրելով։ Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017

Հաստատված գնահատման համար օգտագործեք դրա սեփական հաշվետվությունը, տարիքային նորմերը և վստահության միջակայքը։ Հետազոտական առցանց առաջադրանքի համար արդյունքը պահեք այն մակարդակում, որն ապահովում է դրա վավերացումը։ Այս մաթեմատիկական օրինակները բացատրում են տարածված սանդղակ. դրանք չեն արդարացնում խաղացողին ասելը, որ նա ավելի խելացի է մարդկանց որոշակի տոկոսից։ International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

Օգտակար տարբերակումը պերցենտիլի հաշվարկման ձևը հասկանալու և ապացույց ունենալու միջև է, որ տվյալ միավորն իսկապես պատկանում է այդ կորին։ Երկուսն էլ անհրաժեշտ են անձնական համեմատություն կատարելուց առաջ։ Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001