Fő bizonyítékok és számok
| Állítás | Bizonyítékokon alapuló értelmezés |
|---|---|
| A belső beszéd mindenkit a hangos olvasási sebességre korlátoz | A néma és a hangos feladatok tempója eltér; az egyszerű egyenértékűség nem alátámasztott |
| A belső beszéd eltávolítása gyors megértést garantál | Ilyen általános garancia nem bizonyított |
| A visszatekintések mindig elvesztegetett időt jelentenek | Kísérleti bizonyítékok szerint az újraolvasás támogathatja a megértést |
| A magasabb kijelzett WPM mindig jobb olvasást jelent | A megértést is értékelni kell |
A szubvokalizációt lazán használják. Vonatkozhat szubjektív belső hangra, finom beszédhez kapcsolódó aktivitásra vagy hangreprezentációkat használó nyelvi feldolgozásra. Ezek nem felcserélhető mérések. A gyorsolvasásról szóló áttekintés a fonológiai feldolgozással foglalkozik, és amellett érvel, hogy ne feltételezzük: egy észrevehető belső hang elkerülése megszünteti az olvasás nyelvi feldolgozási igényeit. Rayner et al., 2016
Miért nem elég a gyorsabb szemmozgás
A szem fixációk és szakkádok révén gyűjt vizuális információt, de a megértéshez a szavak felismerése és jelentésük integrálása szükséges. A szemmozgásos áttekintések szerint a mintavételezés és a nyelvi feldolgozás kölcsönhatásban áll egymással. Attól, hogy egy mutatót gyorsabban mozgatunk, vagy megakadályozzuk a szem visszatérését, még nem bizonyított, hogy ugyanazt az információt megértettük. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter és munkatársai olyan beavatkozást vizsgáltak, amely a korábban olvasott szavakat elérhetetlenné tette a hasznos újraolvasás számára. A megértés romlott. Az eredmény nem bizonyítja, hogy minden visszatekintés szükséges; azt viszont cáfolja, hogy minden hátrafelé irányuló mozdulatot automatikusan megszüntetendő hibának tekintsünk. Schotter et al., 2014
Miért tűnnek egyes szövegrészek sokkal gyorsabbnak
A szavak ismerőssége és a nyelvi tapasztalat megváltoztatja a feldolgozási igényeket. A második nyelvi szógyakoriság-kutatás és a szókincsvizsgálatok megmutatják, miért lassíthatja a feladatot egy ismeretlen kifejezés vagy egy kevésbé gyakorlott nyelv. Ez nem különíti el a belső beszédet okként, még akkor sem, ha az olvasó nehezebb szövegrészeknél több belső hangot észlel. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Mi befolyásolja?
Mi a helyzet az átfutó olvasással?
Az átfutó olvasás hasznos lehet, ha a cél egy téma megtalálása vagy áttekintés szerzése. Kevesebb információt mintavételez, és e célhoz mérten kell értékelni. A gyorsolvasásról szóló áttekintés megkülönbözteti ezt a tevékenységet attól, hogy valaki szokatlanul nagy sebességgel teljesen megértse a teljes szöveget. A gyorsabb átfutás nem bizonyíték a részletes megértés változatlanságára. Rayner et al., 2016
A felnőttekre vonatkozó számszerű átlagoknak is megvannak a korlátai. Ezek angol nyelvű feladatok összegzései, sok iskolázott résztvevővel, nem pedig minden nyelvre érvényes életkoronkénti normák. A gyerekeket, az idősebb felnőtteket és a második nyelvű olvasókat nem szabad egyetlen átlag vagy a belső beszédük észlelt csendessége alapján megítélni. Brysbaert, 2019
Mit támasztanak alá az elnyomási trükk helyett?
Olvass a célodhoz illő anyagot, ellenőrizd a megértésed, és építs ismeretet a nyelvből és a témából. Az olvasásról szóló áttekintés a tapasztalatot és a nyelvi jártasságot releváns tényezőként támogatja, de nem határoz meg általános gyakorlási adagot vagy garantált sebességnövekedést. A szókincslefedettség-kutatás szintén azt vizsgálja, hogy mennyire ismert az adott szöveg, nem pedig egy azonnali sebességnövelő trükk. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Személyes összehasonlításhoz használj ismeretlen szövegrészeket, és hasonlítsd össze a megértést és az időt is. Ha egy módszer növeli a WPM-et, miközben csökkenti a szöveg elmagyarázására való képességedet, azt kompromisszumként írd le. A belső hang szubjektív csökkenése önmagában nem bizonyítéka a jobb olvasásnak. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
A reális cél a megfelelő anyag hatékonyabb megértése. Egyetlen hivatkozott forrás sem mutatja, hogy a szubvokalizáció elnyomása egy böngészős teszt során általános intelligencianövekedést vagy az olvasás nyelvi feldolgozási korlátainak tartós megszűnését eredményezné. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
Próbáld ki a kapcsolódó ingyenes tesztet
Olvasási sebesség teszt
Próbáld ki az olvasási sebesség tesztet anélkül, hogy ismeretlen elnyomási technikát kényszerítenél magadra. Rögzítsd a megértést a sebességgel együtt. Ha kísérletezel az olvasásmódoddal, az eredményt szövegspecifikus összehasonlításként kezeld, nem pedig a belső beszéd validált mérőszámaként.
Gyakori kérdések
A belső hang a gyenge olvasás jele?
Az áttekintés nem támasztja alá ezt az általános következtetést. A hanghoz kapcsolódó nyelvi feldolgozás és az, hogy valaki hangosan kimond minden szót, két különböző dolog. Rayner et al., 2016
Kerüljem a visszatekintést?
Nem általános szabályként. Egy kontrollált kísérlet szerint az újraolvasás lehetősége támogatja a megértést. Schotter et al., 2014
Gyakorolhatom külön az átfutó olvasást?
Igen, de úgy értékeld, mint egy áttekintés vagy keresési cél érdekében végzett szelektív mintavételezést, nem pedig annak bizonyítékaként, hogy a kijelzett sebesség mellett minden részletet megértettél. Rayner et al., 2016
Források
- Brysbaert (2019). Hány szót olvasunk percenként? Az olvasási sebesség áttekintése és meta-analízise.
- Rayner et al. (2016). Oly sok olvasnivaló, oly kevés idő.
- Rayner (1998). Szemmozgások az olvasásban és az információfeldolgozásban: 20 év kutatás..
- CLIFTON et al. (2015). Szemmozgások az olvasásban és az információfeldolgozásban: Keith Rayner 40 éves öröksége.
- Whitford et al. (2012). A második nyelvi tapasztalat módosítja az első és második nyelvi szógyakorisági hatásokat: Bizonyítékok természetes bekezdések olvasásának szemmozgásos méréseiből.
- Nation (2006). Mekkora szókincs szükséges az olvasáshoz és a hallgatáshoz?.
- Schotter et al. (2014). Ne higgy annak, amit olvasol (csak egyszer).
- Brysbaert et al. (2016). Hány szót ismerünk? Gyakorlati becslések a szókincs méretére a szódefiníció, a nyelvi bemenet mértéke és a résztvevő életkora függvényében.