Fő bizonyítékok és számok
| Kutatási kérdés | Mit különböztet meg a bizonyíték |
|---|---|
| Mentális forgatás és minden térbeli készség | A különböző térbeli feladatok eltérő csoportmintázatot mutatnak |
| Csoportátlag és egyéni képesség | Az átlagos különbség nem sorol be minden embert |
| Jelenlegi teljesítmény és fejleszthetőség | A térbeli tréning vizsgálatai javulást találnak |
| Feladatpontszám és általános intelligencia | Egy térbeli feladat nem teljes kognitív profil |
Voyer és munkatársai szintézise a megállapításokat a konkrét teszt és az eljárási változók szerint bontja fel. Linn és Petersen korábbi szintézise szintén megkülönbözteti a mentális forgatást, a térbeli észlelést és a térbeli vizualizációt. Ha egyetlen számot a teljes térbeli képesség nemi különbségeként közlünk, az elveti ezt a megkülönböztetést. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Mit kér egy mentális forgatási feladat?
A klasszikus Shepard–Metzler-kísérletek elforgatott háromdimenziós tárgyakkal kapcsolatos döntéseket vizsgáltak. Vandenberg és Kuse kidolgozott egy csoportos papírtesztet, saját tétel- és pontozási eljárással. Egy böngészős feladat, amely eltérő ábrákat, határidőket vagy válaszszabályokat használ, nem örökölte automatikusan egyik teszt normáit sem. Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978
Ez azt is jelenti, hogy a pontossági különbség, a befejezési idő különbsége és a határidő alatt elért tételek számának különbsége nem egymással felcserélhető eredmény. A teszt eljárása része a megállapításnak, nem elhanyagolható zavaró részlet. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Mit mond el az átlagos különbség az átfedésről?
Ez nem jelenti azt, hogy minden férfi felülmúl minden nőt, vagy hogy egy egyén pontszáma megjósolható a neméből. Hyde áttekintése a kognitív nemi különbségeket a számos hasonlóság és a feladatfüggő különbségek tágabb összefüggésébe helyezi. A csoportos összegzések nem személyes ítéletek. Hyde, 2005
Mi befolyásolja?
Bizonyítják a vizsgálatok az okot?
Egy különbség megfigyelése nem különíti el a biológiát, a tapasztalatot, a stratégiákat, a teszttervezést vagy ezek kölcsönhatásait. Az idézett metaanalízisek eredményeket és moderátorokat összegeznek; nem igazolják az egyénre vonatkozó egyetlen ok feltételezését. A fejlődési mintázatok is a mérőeszköztől függenek, nem egyetlen olyan egyetemes életkortól, amelynél minden térbeli különbség megjelenik. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Megváltoztathatja a gyakorlás a teljesítményt?
Uttal és munkatársai térbeli tréningről szóló metaanalízise a kiugró értékek kizárása után átlagosan Hedges-féle g = 0.47 tréninghatást talált. A szintézis változatos térbeli beavatkozásokat ölel fel, nemcsak a mentális forgatást és nem a Helibrain játékot. Alátámasztja a térbeli teljesítmény alakíthatóságát anélkül, hogy azonos nyereséget vagy egy csoportkülönbség teljes megszűnését ígérné. Uttal et al., 2013
Az ismételt tesztelésre vonatkozó kutatások szintén javulást találnak a kognitív képességeket mérő feladatokban. Ezért egy jobb későbbi eredményhez olyan összehasonlítás szükséges, amely figyelembe veszi a kitettséget és a feladat ismerősségét, mielőtt azt egy tág képességváltozásnak tulajdonítanánk. Scharfen et al., 2018
Hogyan értelmezd a saját eredményedet?
Tartsd állandónak az inger típusát, a határidőt és a pontozást, és a sebességet a pontossággal együtt vizsgáld. A megbízhatósági kutatások figyelmeztetnek arra, hogy egy robusztus kísérleti feladat nem feltétlenül ad stabil egyéni rangsort. Egyetlen rövid eredmény gyenge bizonyíték egy rögzült személyes térbeli vonásra. Hedge et al., 2017
Az építő értelmezés feladatspecifikus: azonosítsd, mely forgatások vagy szabályok nehezek, és hasonló, ismeretlen tételeken értékeld a fejlődést. A bizonyítékok alátámasztják a térbeli készségek tanulását, miközben az egyéni javulást bizonytalannak hagyják. Nem támasztják alá azt az állítást, hogy az egyik nem nem tud tárgyakat forgatni, vagy hogy ez a játék növeli az általános intelligenciát. Uttal et al., 2013 Hyde, 2005
A 286 hatásméretre vonatkozó szám egy történeti szintézis szélességét írja le. Nem tévesztendő össze egy modern, reprezentatív normamintával vagy olyan számmal, amelyből böngészős százalékos rang számítható. Voyer et al., 1995
Próbáld ki a kapcsolódó ingyenes tesztet
Mentális forgatás teszt
Próbáld ki a mentális forgatás tesztet, és a pontszámot a saját utasításai szerint értelmezd. A saját egyenértékű próbáidat hasonlítsd össze, ahelyett hogy egy csoportsztereotípiából rendelnél eredményt. A publikált eredmények nem biztosítanak nemi alapú korrekciót ehhez a játékhoz.
Gyakori kérdések
Megmondja az átlag, hogy ki fog nyerni?
Nem. A csoportátlag-különbség nem határozza meg minden egyéni összehasonlítás kimenetelét. Hyde, 2005
Minden térbeli teszten ugyanaz a különbség?
Nem. Mindkét klasszikus metaanalízis megkülönbözteti a feladattípusokat és az eljárási hatásokat. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Javítható a térbeli készség?
A tréningről szóló szintézis átlagos javulást támogat a térbeli beavatkozások körében, változékonysággal és garantált személyes nyereség nélkül. Uttal et al., 2013
Források
- Voyer et al. (1995). A nemek közötti különbségek mértéke a térbeli képességekben: metaanalízis és a kritikus változók figyelembevétele..
- Linn et al. (1985). A nemi különbségek megjelenése és jellemzése a térbeli képességben: metaanalízis.
- Shepard et al. (1971). Háromdimenziós tárgyak mentális forgatása.
- Vandenberg et al. (1978). Mentális forgatások, csoportos teszt a háromdimenziós térbeli vizualizáció mérésére.
- Uttal et al. (2013). A térbeli készségek alakíthatósága: a tréningvizsgálatok metaanalízise..
- Hyde (2005). A nemi hasonlóságok hipotézise..
- Scharfen et al. (2018). Ismételt tesztelés hatásai a kognitív képességteszteken: metaanalízis.
- Hedge et al. (2017). A megbízhatósági paradoxon: miért nem hoznak megbízható egyéni különbségeket a robusztus kognitív feladatok.