Fő bizonyítékok és számok
| Pontozási módszer ugyanabban a vizsgálatban | Előrefelé irányuló átlag | Hátrafelé irányuló átlag |
|---|---|---|
| Hagyományos leállítási szabály szerinti maximum | 6.35 számjegy | 4.61 számjegy |
| A teljesebb teszt során elért maximum | 6.77 számjegy | 5.19 számjegy |
| Adaptív átlagterjedelem-mutató | 6.52 számjegy | 4.91 számjegy |
Woods és munkatársai 6. táblázata ezeket az értékeket közli. A számjegyeket számítógépes eljárással, hallás útján mutatták be. Az a vizuális játék, amely egy teljes számot jelenít meg, eltérő bemutatási és visszaidézési feltételeket használ, ezért ezek nem a Helibrain pontszámnormái. Még a vizsgálaton belül is más látszólagos terjedelmet ad, ha megváltozik a mutató. Woods et al., 2010
Mit tesz hozzá a sorrend megfordítása?
Az előrefelé visszamondáshoz meg kell őrizni az elemeket és azok sorrendjét. A hátrafelé visszamondás megváltoztatja a szükséges kimeneti sorrendet, és további manipulációs vagy előhívási stratégiákat vonhat magával. A munkamemória-modellek megkülönböztetik az ideiglenes tárolást azoktól a folyamatoktól, amelyekkel a tárolt tartalmat irányítják vagy átalakítják, nem pedig minden feladatot egyetlen tároló közvetlen kiolvasásaként kezelnek. Baddeley, 2012 Conway et al., 2005
Ez nem jelenti azt, hogy a hátrafelé irányuló és az előrefelé irányuló terjedelem különbsége a végrehajtó funkció tiszta mértéke. A számterjedelemről szóló tanulmány rámutat, miért befolyásolja a pontozás pontossága ezt az összehasonlítást. A stratégia, a hibamintázatok és a leállítási szabály egyaránt hozzájárulnak ahhoz, hogy a különbség mit jelent. Woods et al., 2010
Miért nem univerzális szabály a hét?
Miller klasszikus fejtegetése az információról és az átkódolásról szól, nem annak garanciája, hogy mindenki pontosan hét számjegyet idéz fel. Cowan későbbi áttekintése kevesebb információegységet (chunkot) vizsgál olyan körülmények között, amelyek korlátozzák az ismételgetést és a csoportosítást. Ezek a magyarázatok különböző megkötéseket és egységeket használnak; egyik sem ad okot arra, hogy minden előrefelé irányuló terjedelemből levonjunk egy rögzített számot a hátrafelé irányuló terjedelem előrejelzéséhez. Miller, 1956 Cowan, 2001
Mi befolyásolja?
Az életkor, az iskolázottság és a bemutatás számít
A normatív számterjedelem-vizsgálat az életkort és az iskolázottságot vizsgálta, de felnőttmintája nem teljes élettartamra érvényes norma minden nyelvre és modalitásra nézve. Az életkori különbség abban a mintában nem teszi érvényessé az életkorhoz igazított böngészős percentilist. A hallás útján bemutatott számjegyek sorrendi bemutatási szerkezete is eltér attól, amikor egy teljes számot egyszerre látunk. Woods et al., 2010
A hosszú távú tudás megváltoztathatja, hogyan kódolódik egy számsor. A darabolás szakirodalma leírja, hogyan teszi a szerkezet egy sorozatot tömöríthetőbbé, és egy híres, intenzív gyakorláson alapuló eset nagy számterjedelem-növekedést mutatott tanult mnemonikus szervezés segítségével. Ezek az eredmények nem igazolják, hogy mindenféle memória egyformán növekedne. Mathy et al., 2012 Ericsson et al., 1980
Hogyan értelmezzük a személyes eltérést?
Tartsuk meg mindkét feladat meghatározását és pontozási szabályait. Az alacsonyabb hátrafelé irányuló eredmény önmagában nem bizonyíték rendellenességre, és a szokásosnál nagyobb személyes különbség klinikailag nem értelmezhető megfelelő mérés és normák nélkül. A terjedelem-módszerekről szóló áttekintés hangsúlyozza, hogy a munkamemóriáról szóló következtetések levonásakor jól meghatározott eljárásokat kell használni. Conway et al., 2005
Az sem biztonságos, ha bármelyik terjedelmet egy adott n-back szintre váltjuk át. Egy metaanalízis szerint az n-back és a terjedelem mérőszámai nem felcserélhetők, annak ellenére, hogy mindkettő a munkamemória címkét viseli. A teljesítmény a feladat felismerési, frissítési és visszaidézési követelményeitől függ. Redick et al., 2013
Nem hivatalos nyomon követéshez hasonlítsd össze az előrefelé irányuló eredményt az előrefelé irányulóval, a hátrafelé irányulót pedig a hátrafelé irányulóval, azonos bemutatási feltételek mellett. Ha megváltoztatod a csoportosítási stratégiádat, jegyezd fel ezt a változtatást. A jobb pontszám inkább egy hatékonyabb, ehhez az anyaghoz illő módszert tükrözhet, mintsem a memóriakapacitás általános bővülését. Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012
Próbáld ki a kapcsolódó ingyenes tesztet
Számemlékezet-teszt
Próbáld ki a számemlékezet-tesztet vizuális visszaidézési feladatként. Az eredményét a saját utasításai szerint kell értelmezni; ez nem a táblázatban szereplő hallásos, előre-hátra irányuló eljárás. A publikált különbséget ne használd diagnosztikai célértékként.
Gyakori kérdések
Pontosan két számjegy a várható különbség?
Nem. A vizsgálat hagyományos mutatója szerinti átlagos különbség 1.74 számjegy volt, más mutatók pedig eltérő különbségeket adtak. Ez nem személyre szabott szabály. Woods et al., 2010
Előfordulhat hosszabb hátrafelé irányuló terjedelem?
Az egyéni eredmények és stratégiák eltérhetnek. A csoportátlagok nem határoznak meg kötelező sorrendet minden egyes felvételre. Woods et al., 2010
Átszámítható a számterjedelem-eredmény n-back szintre?
Ezekből a forrásokból nem következik validált átváltás; a feladatok nem felcserélhető mérőeszközök. Redick et al., 2013
Források
- Woods et al. (2010). A rövid távú verbális memória számterjedelem-értékelésének javítása.
- Cowan (2001). A mágikus 4-es szám a rövid távú memóriában: a mentális tárolókapacitás újragondolása.
- Miller (1956). A mágikus hét, plusz-mínusz kettő: az információfeldolgozási kapacitásunk néhány korlátja..
- Baddeley (2012). Munkamemória: elméletek, modellek és viták.
- Conway et al. (2005). Munkamemória-terjedelem feladatok: módszertani áttekintés és felhasználói útmutató.
- Redick et al. (2013). A munkamemória komplex terjedelem- és n-back mérőszámai: metaanalízis.
- Ericsson et al. (1980). Egy memóriakészség elsajátítása.
- Mathy et al. (2012). Mi a varázslatos a varázsszámokban? Darabolás és adattömörítés a rövid távú memóriában.