Fő bizonyítékok és számok
| Feltétel | Közzétett átlag | Mit mértek |
|---|---|---|
| Hallási jelzés | 228.01 ms | Minden hallgató öt próbálkozásából a leggyorsabb |
| Vizuális jelzés | 247.60 ms | Minden hallgató öt próbálkozásából a leggyorsabb |
| Különbség | 19.59 ms | A két csoportátlag kivonása |
Az értékek az összehasonlító vizsgálat 1. táblázatából származnak, nem a hallásra és a látásra vonatkozó általános szabályból. A leggyorsabb próbálkozás kiválasztása miatt az eredmény eltér az összes válasz átlagától vagy mediánjától. A résztvevők elsőéves orvostanhallgatók voltak, 60 férfi és 60 nő; ez a toborzás nem állapít meg normákat gyermekekre, idősebb felnőttekre vagy játékosokra. Jain et al., 2015
Mi történik a jelzés és a válasz között?
Egy egyszerű reakciófeladatban egy ismert választ kell adni, amikor egy jelzés megjelenik. A jelzés észlelését, a mozdulat előkészítését és elindítását, valamint a mozdulat érzékelését foglalja magában. A választásos feladat ezen felül az inger azonosítását és a válasz kiválasztását is megköveteli. Ez a megkülönböztetés fontosabb annál, mint hogy egy weboldal reflexnek nevezi-e az eredményt: az akaratlagos gombnyomás nem az idegvezetés elkülönített mérése. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
A válaszlehetőségek és a reakcióidő klasszikus összefüggése azt is megmutatja, miért nem kell egyeznie egy hangészlelési feladatnak és egy vizuális játéknak. Egy játék több művelet közötti választást igényelhet, míg a hangteszt csak egyetlen választ. Összehasonlításuk nem tudja elkülöníteni egy érzékszerv előnyét. Hick, 1952
Megváltoztatja-e az életkor és a nem az összehasonlítást?
A hallgatói vizsgálat a férfiaknál gyorsabb csoportátlagokat jelentett, de nem tudja megmondani, hogy e különbség mekkora része tükröz kiválasztást, tapasztalatot vagy más jellemzőket. Kis létszámú, rendszeresen sportoló alcsoportjai különösen alkalmatlanok a testmozgásra vonatkozó oksági következtetésekre. A nagyobb Woods-vizsgálatok a vizuális feladataikra vonatkozó életkori mintázatokat dokumentálják; nem adnak olyan hallási mínusz vizuális korrekciót, amely mindenkire alkalmazható lenne. Jain et al., 2015 Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Mi befolyásolja?
A felszerelés látszólagos érzékelési különbséget hozhat létre
Egy hallási pontszám attól függ, mikor ér el a hang ténylegesen a fülhöz. Egy vizuális pontszám attól függ, mikor változik meg ténylegesen a képernyő. A böngésző által ütemezett időpont, a fizikai megjelenítés és a rögzített gombnyomás különböző események. A platformtesztek azt mutatják, hogy az időzítés pontossága és változékonysága a böngészőtől, az operációs rendszertől, a kísérleti rendszertől és a hardvertől függ. Ezért egy számítógép vizuális eredménye és egy telefon fejhallgatós eredménye két mérési rendszert és két érzékszervet is összehasonlít. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Ez azt is megmagyarázza, miért nem dönti el a kérdést az, hogy a fény gyorsabban terjed, mint a hang. Egy ehhez hasonló számítógépes feladatban a kísérletnek az inger feldolgozásából és a felszerelésből eredő késéseket kell ellenőrzése alatt tartania. Az összehasonlító tanulmány meghatározott fényekre és hangokra adott válaszokat mér, nem a távoli villámlásra és mennydörgésre adott válaszokat. Jain et al., 2015
Mit tehetsz reálisan?
Egy kötetlen összehasonlításhoz tartsd azonosnak az eszközt, a válaszgombot, az utasításokat és a próbálkozások számát, és ugyanazt az összesítő mutatót hasonlítsd össze. Még így sem vonhatod ki a két pontszámot egymásból, és nem nevezheted a különbséget kalibráció nélkül a saját érzékszervi feldolgozási sebességednek. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Az ismételhetőség is számít. Egy robusztus átlagos kísérleti hatás együtt létezhet az egyének rangsorolásához szükséges gyenge megbízhatósággal. Az alváshiány megváltoztathatja a figyelmet és a válaszok következetességét, ezért egyetlen ülés gyenge bizonyíték arra, hogy az egyik érzékszerv szokatlanul lassú. Ezek okok arra, hogy óvatosan értelmezd a feladatot, nem pedig okok arra, hogy egy adott ezredmásodperces célt hajszolj. Hedge et al., 2017 Lim et al., 2010
Próbáld ki a kapcsolódó ingyenes tesztet
Reakcióidő-teszt
Próbáld ki a vizuális reakcióidő-tesztet, hogy kipróbáld, hogyan reagálsz egy kiszámíthatatlan vizuális jelzésre. Tartsd azonosnak a beviteli módot az egyes futások között. A teszt nem tartalmaz kalibrált hallási összehasonlítást, ezért a közzétett összehasonlítást inkább háttérinformációként, mintsem átváltási képletként használd.
Gyakori kérdések
Mennyivel gyorsabb a hallás, mint a látás?
Nincs rögzített személyes különbség. A hallgatói vizsgálat az ötből a leggyorsabb eljárása szerint 19.59 ms eltérést talált a csoportátlagok között. Más jelzések és értékelési szabályok más eltéréseket adhatnak. Jain et al., 2015
Alkalmasak a fejhallgatók a kettő összehasonlítására?
A hangfelszerelés saját továbbítási útvonalat ad hozzá. A tisztességes összehasonlításhoz meg kell mérni vagy ellenőrizni kell ezt az útvonalat, ahelyett hogy feltételeznénk, hogy késése megegyezik a kijelző késésével. Anwyl-Irvine et al., 2020
Azt jelenti-e a lassabb vizuális pontszám, hogy látásprobléma van?
Ez a feladat a figyelmet, az észlelést, a mozgást és a felszerelés késését ötvözi. Nem azonosítja a lassú válasz okát. Woods et al., 2015
Források
- Jain et al. (2015). A vizuális és auditív reakcióidő összehasonlító vizsgálata az elsőéves orvostanhallgatók neme és fizikai aktivitási szintje alapján.
- Woods et al. (2015). Az egyszerű reakcióidő latenciáját befolyásoló tényezők.
- Woods et al. (2015). A válasz kiválasztásának és létrehozásának életkorral összefüggő lassulása egy vizuális választásos reakcióidő-feladatban.
- Hick (1952). Az információgyarapodás sebességéről.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Az online kísérleti platformok, webböngészők és eszközök reális pontossága.
- Bridges et al. (2020). Az időzítés nagyvizsgálata: számos kísérletgenerátor összehasonlítása laboratóriumi és online környezetben.
- Hedge et al. (2017). A megbízhatósági paradoxon: miért nem eredményeznek robusztus kognitív feladatok megbízható egyéni különbségeket.
- Lim et al. (2010). A rövid távú alvásmegvonás kognitív változókra gyakorolt hatásának metaanalízise..