મૌન વાંચન મોટેથી વાંચન કરતાં ઝડપી કેમ છે?

મોટેથી વાંચનનો અંદાજ 77 અભ્યાસો અને 5,965 સહભાગીઓ પરથી લેવાયો હતો. મૌન અને મોટેથી વાંચનના સમૂહો પાઠ, સૂચનાઓ અને સહભાગીઓમાં ભિન્ન છે, તેથી 183ને 238માંથી બાદ કરવાથી એ સિદ્ધ થતું નથી કે દરેક વાચક મૌન રહેવાથી 55 WPM મેળવે છે. સમૂહનો સરેરાશ સારો બોલવાનો અવાજ, પ્રવાહિતાનું નિદાન કે કામગીરીનું લક્ષ્ય પણ નક્કી કરતું નથી. Brysbaert, 2019

બોલવાનું એક વધારાનું આઉટપુટ કાર્ય ઉમેરે છે

મોટેથી વાંચન દૃશ્ય શબ્દ-ઓળખ, ભાષા પ્રક્રિયા અને ઉચ્ચારણનું સમન્વય કરે છે. મૌન વાંચન હજી પણ ભાષાને પ્રક્રિયા કરે છે, પરંતુ તેને દરેક શબ્દના ભૌતિક ઉચ્ચારણ માટે રાહ જોવી પડતી નથી. આંખની હિલચાલની સમીક્ષાઓ દૃશ્ય નમૂનાઓ અને ભાષા પ્રક્રિયા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું વર્ણન કરે છે; બંનેમાંથી કોઈ પણ કાર્ય ફક્ત આંખને લીટી પર ખસેડવાનું નથી. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

આ ભેદનો અર્થ એ નથી કે મૌન વાંચનમાં ધ્વનિ સંબંધિત પ્રતિનિધિત્વ હોતું નથી. ઝડપી વાંચનની સમીક્ષા સમજાવે છે કે આંતરિક ભાષણને દૂર કરવું અત્યંત ઝડપી સમજણનો સાબિત થયેલો સામાન્ય માર્ગ કેમ નથી. સંભળાતું ભાષણ ન હોવું અને ધ્વનિ-આધારિત પ્રક્રિયા ન હોવી — આ બે અલગ દાવાઓ છે. Rayner et al., 2016

કઈ પદ્ધતિ વધુ સારી સમજણ આપે છે?

બંને દરના સરેરાશ પોતાનાથી એ પ્રશ્નનો જવાબ આપી શકતા નથી. સમજણ સામગ્રી, હેતુ અને વાચક પર આધાર રાખે છે. ફરી વાંચન અટકાવવા વિશેના એક પ્રયોગ દર્શાવે છે કે શબ્દો પાસે પાછા ફરવું સમજણને ટેકો આપી શકે છે; ઝડપી દર જાળવવાની કડક સૂચના બંને પદ્ધતિઓમાં ઉપયોગી પ્રક્રિયા સમયને દૂર કરી શકે છે. Schotter et al., 2014

ઉંમર અને ભાષા આ સરખામણીને કેમ બદલે છે

સમીક્ષાને બાળકો, વૃદ્ધો અને દ્વિતીય-ભાષાના વાચકો માટે અલગ દર મળે છે. શબ્દજ્ઞાન અને ભાષાનો અનુભવ ઓળખને અસર કરે છે, અને દ્વિતીય-ભાષા સંશોધન દર્શાવે છે કે આવૃત્તિની અસરો વાચકના દરેક ભાષાના અનુભવ પર આધાર રાખે છે. તેથી શિક્ષાર્થીના મૌખિક અને મૌન દર વચ્ચે એ જ રીતે ભેદ હોવો જરૂરી નથી જે રીતે અંગ્રેજી પુખ્તોના સંકલિત સરેરાશમાં હોય. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

શબ્દભંડોળની ઓળખ એ પ્રવાહી મૌખિક ઉત્પાદન જેવી નથી. જાણીતા શબ્દોના અંદાજો ગણતરીના એકમ પર આધાર રાખે છે, જ્યારે વાંચનનું આવરણ એ પર આધાર રાખે છે કે ચોક્કસ પાઠમાં કયા શબ્દો આવે છે. આ એક જ મૌખિક WPM આંકડાને સામાન્ય ભાષા-પ્રવીણતાના નિર્ણય તરીકે વાપરવાનું ટાળવાનાં કારણો છે. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

પ્રેક્ટિસ કરવા માટે શું વાસ્તવિક છે?

કાર્યને અનુરૂપ પદ્ધતિ પસંદ કરો: મોટેથી રજૂ કરવું અને ખાનગી સમજ માટે વાંચવું — બંનેમાં અતિક્રમણ કરતાં પણ ભિન્ન કૌશલ્યો સામેલ છે. સમાન સામગ્રીની સમાન સામગ્રી સાથે સરખામણી કરો અને સમજણ ચકાસો. વાંચનની સમીક્ષાઓ કાર્ય-વિશિષ્ટ અર્થઘટનને ટેકો આપે છે, એ સાર્વત્રિક સૂચનને નહીં કે દરેક વ્યક્તિએ હંમેશાં એક જ પદ્ધતિમાં વાંચવું જોઈએ. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

અનૌપચારિક સરખામણી માટે, સમાન કઠિનાઈના અજાણ્યા ફકરાઓ વાપરો અને એક જ ફકરો મૌન વાંચ્યા તરત જ મોટેથી ન વાંચો. પરિચિતતા સરખામણીને ગૂંચવશે. પરિણામને તે ફકરાઓ વિશેનું અવલોકન ગણો, તમારી મૂળભૂત બુદ્ધિની માન્ય કસોટી કે બધા પુસ્તકો વિશેનું વચન નહીં. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

જો દર બદલાય, તો તેનો અર્થ સ્પષ્ટ રાખો: ઓછી સમજ સાથે ઝડપી વાંચન અને સમાન સમજ સાથે ઝડપી વાંચન — આ બે ભિન્ન પરિણામો છે. ફક્ત ઝડપનો આંકડો તેમને અલગ પાડી શકતો નથી. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014