અંગ્રેજીમાં પુસ્તક વાંચવા માટે તમારે કેટલા શબ્દો જાણવા જરૂરી છે?

કોષ્ટક લખાણના ટોકન વિશેની ગણતરી છે, સમજણની કસોટી નથી. ટોકન એ ફકરામાંની એક ઘટના છે: એક જ અજાણ્યા શબ્દની પુનરાવર્તિત ઘટનાઓ દરેક વખતે ગણાય છે. શબ્દ-કુટુંબો શબ્દભંડોળના કદને વર્ણવવા માટે વપરાતું અલગ એકમ છે. એકમોમાં ગૂંચવણ ઊભી કરવાથી દેખીતી રીતે ચોક્કસ લાગતી જરૂરિયાત ભ્રામક બની જાય છે. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

8,000–9,000નો અંદાજ ક્યાંથી આવે છે?

નેશને લખાયેલા અને બોલાયેલા અંગ્રેજીના કવરેજની ચકાસણી માટે આવૃત્તિ-આધારિત શબ્દ-કુટુંબ યાદીઓનો ઉપયોગ કર્યો. નિષ્કર્ષ શરતી છે: જો સહાય વિનાની સમજ માટે આશરે 98% કવરેજ જરૂરી હોય, તો પરીક્ષણ કરાયેલી લિખિત સામગ્રીને લગભગ તે શબ્દભંડોળ શ્રેણીની જરૂર પડે છે. વ્યક્તિનામો અને સંબંધિત રૂપોની ગણતરી વિશ્લેષણનો ભાગ છે, સાર્વત્રિક શિક્ષણ લક્ષ્યમાંથી છોડી દેવાની વિગતો નહીં. Nation, 2006

અન્ય શબ્દભંડોળ-ગણતરી સંશોધન દર્શાવે છે કે લેમ્મા, કુટુંબો અને લિખિત રૂપો ઘણા અલગ કુલ આંક આપી શકે છે. 8,000 કુટુંબોનું પરિણામ 8,000 લેમ્મા દર્શાવતી કસોટી સાથે સીધું તુલનાત્મક નથી, અને તે અંગ્રેજીના બધા શબ્દોની ગણતરી પણ નથી. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984

શું 98% જાદુઈ સમજ થ્રેશોલ્ડ છે?

શ્મિટ, જિયાંગ અને ગ્રેબે આઠ દેશોના 661 સહભાગીઓને બે લખાણો પર પરીક્ષણ કર્યું. તેમને શબ્દભંડોળ કવરેજ અને સમજ વચ્ચે પ્રમાણમાં રેખીય સંબંધ મળ્યો, જેમાં સમજ અચાનક સંપૂર્ણ બની જાય તેવો કોઈ તીવ્ર બિંદુ નહોતો. તેમના પરિણામો 98%ને શૈક્ષણિક લખાણના કવરેજ માટે ઉપયોગી લક્ષ્ય તરીકે સમર્થન આપે છે, બધું કે કંઈ નહીં એવા દરવાજા તરીકે નહીં. SCHMITT et al., 2011

પુસ્તકો અલગ કેમ હોય છે

એક પરિચિત વાર્તા, વિશેષજ્ઞ પાઠ્યપુસ્તક અને ઐતિહાસિક નવલકથામાં અલગ શબ્દભંડોળ હોય છે અને અલગ પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાનની ધારણા કરવામાં આવે છે. કવરેજનો અંદાજ સમજમાંથી વ્યાકરણ, અનુમાન કે વિષયનું જ્ઞાન દૂર કરતો નથી. વાંચન-ઝડપનું સંશોધન પણ દર્શાવે છે કે શબ્દોમાંથી આગળ વધવું અને તેમને સમજવું એ અલગ પરિણામો કેમ છે. Nation, 2006 Brysbaert, 2019

ગ્રહણશીલ જ્ઞાન લખાણને ઓળખવા માટે સંબંધિત પ્રારંભિક બિંદુ છે, પરંતુ શિક્ષાર્થી શબ્દને અંશતઃ જાણી શકે છે. ઓળખ, સ્મરણ અને ઉત્પાદક જ્ઞાનને અલગ પાડતા અભ્યાસો દર્શાવે છે કે શબ્દને પરિચિત તરીકે ચિહ્નિત કરવાથી ફકરામાં તેના બધા અર્થો સુધીની સંપૂર્ણ પહોંચની બાંયધરી મળતી નથી. Laufer et al., 2004 Webb, 2008

શું તમે ઓછા શબ્દો સાથે વાંચન શરૂ કરી શકો છો?

હા: આ અંદાજ પરીક્ષણ કરાયેલી સામગ્રીના સહાય વિના કવરેજ વિશે છે, વાંચવાની પરવાનગી વિશે નથી. સરળ સામગ્રી, સહાય અને અલગ વાંચન લક્ષ્યો પરિસ્થિતિ બદલી નાખે છે. શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરતો શિક્ષાર્થી સહાય વિનાની સ્થિતિ કરતાં અલગ કાર્ય કરી રહ્યો છે. આ સંખ્યા સામગ્રી પસંદ કરવામાં મદદ કરવી જોઈએ, કસોટી ચોક્કસ આંક સુધી પહોંચે ત્યાં સુધી વાંચનથી નિરુત્સાહિત કરવાને બદલે. Nation, 2006

પુનરાવર્તિત મુકાબલા શબ્દજ્ઞાનના અલગ પાસાં વિકસાવી શકે છે, પરંતુ પુનરાવર્તન સંશોધન એવી સાર્વત્રિક સંખ્યા આપતું નથી કે જેટલા સંપર્ક પછી દરેક શબ્દ પર પ્રભુત્વ મળે. નવા ઓળખાયેલા શબ્દોની નિશ્ચિત સંખ્યા અસ્ખલિત વાંચનની બાંયધરી આપે છે એમ ધારી લેવાને બદલે સમજ અને જરૂરી સહાયના પ્રકારને ટ્રેક કરો. Webb, 2007

ઉંમર, જાતિ અને અન્ય ભાષાઓ વિશે શું?

આ અંગ્રેજીમાં લખાણ-કવરેજનું વિશ્લેષણ છે, ઉંમર કે જાતિ આધારિત ક્ષમતાનો ધોરણ નથી. અન્ય ભાષાઓ રૂપો અને કુટુંબોની ગણતરી અલગ રીતે કરે છે, અને અલગ સાહિત્યપ્રકારોને અલગ શબ્દભંડોળની જરૂર પડે છે. એકમો તપાસ્યા વિના સંખ્યાને ભાષાઓ પર લાગુ કરવાથી પુરાવાને અતિશયોક્તિપૂર્ણ ઠેરવવામાં આવશે. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

ઉપયોગી વ્યવહારુ પ્રશ્ન એ છે કે તમે પસંદ કરેલી સહાયની સપાટી પર તમે પુસ્તકનો કેટલો ભાગ સમજો છો. ઓળખ સ્કોર સંદર્ભ આપી શકે છે, પરંતુ સાચી સામગ્રી પરની ટૂંકી સમજ ચકાસણી સાર્વત્રિક શબ્દભંડોળ કટઓફ કરતાં તે લક્ષ્યની વધુ નજીક છે. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004