PRATÎKEKÊKÊ BIÇÛK JI ÎRO
Hejmaran bîra xo de bimîne.
Rêzeyê hejmaran bîr bike, veşêre û paşê bivîne ke çi bîrê to miyan de mend. Lezê xo bıweçine û rêbazêkê hêsanê veng ra resim keşf bike.
Şo testî
Têcrûbeyî çi eşkenê bibêjê
Hejmaran bıcerre beşanê biçûkan rêz bike. Sistemê Mezin de, vengê konsonantan caê hejmaran bigirê; vokalan cı zêde bike ta peyvêk vıraze, paşê wê peyvê bıresim bike. No rêbazêkê bîrdewrayışî yo, weçinayışî yo; têkilîyê xo belkî to ra xwezayîtir bênê.
Dresler û hevalanê xo (2017) dît ke şeş hefte perwerdeya rêça bîranayışî bîranayışê listayanê peyvanê xwendeyî baştir kerd. Ew lêkolîn nê perwerdekarî test nêkerd û zêdebîyayışê IQ yan bîrê giştî nêtesbît kerd.
Nirxandışê Simons û hevalanê xo (2016) delîlê zaf qewî rê da ke başbîyayış ser karanê hînbîyayeyan esto, lê veguhestinê berfirehî rê delîl kêm o. Nê amûrayî çalakîyê pratîkê yê, ne testê teşhîsî yan şîretê tibî.
Çend bersivên bikêr
Her beş belaş o?
Eya. Her ast, lista wêneyan, tarîx û backup belaş ê, bê qeydkerdış û reklamê.
Ma no IQ yan bîrê giştîyê mi baştir keno?
Ma nê iddîa nêkenîme. Performansa baştir a vira, bi van mîhenganan, zafane ser hunera ke to pratîk kerde de agahî dano.
Hejmarî senî pûan girewtenê?
Her reqem eynî cayê rêza orîjînal de rast bıbo, hesab beno. Zeroyê serê rêzeyî muhîm ê. Valahîyê miyanê reqeman wedarneyenê.