Delîl û hejmarê serekeyî
| Cewre karî | Çi perseno | Bersivê rast çi destek dano |
|---|---|---|
| Nasnayış | Peyv yan wateyêk nas bike | Zanayışê wergireyî bi o persî |
| Bîranayış yan derxistin bi alîkarîya îşaretî | Form yan wateyêk ra yew îşaretî peyda bike | Peydakerdişê qewetêr bi o karî |
| Qiseykerdişê xoser | Zimanî kontekstî de hilbijêre û bide der | Performansê ke peyvan û hunerên bînî zî tê de yê |
Xebata Webb formatê wergerandışî yê zanayışê wergireyî û derxistinî yewna-yewna karardê û bersivan goreyê astanê zanayışî not kerd. Netîceyê ey nîsbeta sabit a peyvên aktîf û pasîf nîyo. Bi taybetî, ferqê notdayışê qismî û tam nîşan dano ke zanayışê peyvek çi hesab beno, şeklê ferqî vineno. Webb, 2008
Çira nasnayış asantir hîs beno
Persî dikaro agahî bide ke karê peydakerdişî yê bê alîkarî nêdano. Laufer û Goldstein zanayışê peyvan goreyê qewet û şeklê testî, tena nasnayış û bîranayış, ciyakerdenê. Na rêbaz eşkera kena ke hilbijartışê wateyêk a naskerdî, bi lez derxistinê peyvekê qiseykerdişê rojane de yewna nîyo. Laufer et al., 2004
Hecmê peyvan zî bi yekeya hejmartışî ra girêdaye. Maqalayê mezin a hecmê peyvanê İngilizkî cewreynê nivîsî, lemmayan û komên peyvanê bingeyînî ciyakerdenê. Naskerdışê çend formanê vurnayîşî her dem nêvano ke heman hejmara yekeyên leksîkî yê serbixwe zanayî yê. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Ma hecmê mezin ê peyvên wergireyî wendışî ra feyde dano?
Eşkeno beşanê zafêrê metnî bigêreno, lê fehmkerdişê metnî tena bi qederê peyvan hesab nêbeno. Nation analîz keno ke çiqas komên peyvan materyalê nivîsî û qiseykerdoxî pêşan danê; Schmitt û hevalê ey zî peywendîyeke nêzîk û bê qutbî di navê qederê peyvên naskerdî û fehmkerdişî de vînenê. Ji jimareya peyvan fehmkerdişê temam xoser nêvineno. Nation, 2006 SCHMITT et al., 2011
Çi tesîrê xo kenê?
Çira lazim o ke derketış û temrîn bi ehtîyat bêro vatış?
Xebata dubarekerdişê Webb tesbît kena ke dubare dîtış çi tesîrê xo ser beşê cîyayanê zanayışê peyvan dano. Na xebat alîkar kena ke zanayışê parçeyî û serdestîya temamî cîya bêro dîtış; nêvano ke hejmareke giştîya dubarekerdişî estê ke her peyv miyanê qiseykerdişê xo-ser de amade bikerê. Zêhmetîya peyvî, kontekst û karê hînbiyayışî hîna zî girîng ê. Webb, 2007
Xebata qasê peyvan têkilîyanê bi temen û perwerde de qeyd kena û weşanê komkerdeyi rê şirove kena. Na peywendîyê çavdêrîkerdeyî nêeşkenê wek rêjeyê rojaneyê hînbiyayışê şexsî yê pîvandeyî yan sozê hînbiyayışê hejmareke sabît peyvan a vatışî bêro nivîsiyayış. Brysbaert et al., 2016
Temen, cins û ziwan sero çi?
Ferqê nas kerdiş û vatışî dizaynê karan ra têkoşîn keno, labelê xebatê hînbiyayoxanê ke nê referansê de ameyê girewtiş rêjeyeke giştî ya goreyê temen yan cins nêdanê. Ziwanê ewil, astê zanayışî û nimûneya peyvan a taybetî şiroveyê netîceyî vurnenê. Texmînê Îngilîzî bêyî vurnayış nêeşkenê bêrê şuxulnayışê ziwananê bınan ke morfolojî û rêzê hejmardayışê xo cîyayê. Webb, 2008 Brysbaert et al., 2016
Lezê wendışî zî goreyê tecrubeya ziwanî û armancî vurneno. Netîceyê wendışê hêdî yan performansa qiseykerdişê bi dubareyî nêeşkenê temamî bi puanê qasê peyvanî bêro şirovekerdiş. Famkerdiş û vatış xwestışê pêvajoyî yê bınan zî wazenê. Brysbaert, 2019 SCHMITT et al., 2011
Rêalî de çı pîneno?
Karêk bıkarne ke bi persê xo yeksan bo. Quizê nas kerdişî eşkeno nas kerdişê miyanê persanê xo de pîno; karê vatışî lazim o ke bîyarayışê forman miyanê kontekstê testkerde de pîno. Bo muqayese kerdişê herdi, naverokê nêzdî û rêzê puan dayışê eşkere lazim ê. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Temrînê bîyarayışî eşkeno bo armancê bîyarayışî girîng bo, labelê nê xebatan bernameyeke garantîya lez û rindîya qiseykerdişî nêdanê. Netîceyê rast pêşveçûyışê beşêkê taybetî yê zanayışê peyvan o; ne iddîa ke yew puanê wendışî her tiştê ke ti eşkena bıvaci, fam bikerê yan bîyarê, temsîl keno. Webb, 2007 Brysbaert et al., 2016
Testê bêpere yê têkildar biceribne
Testê peyvan
Testê peyvan sey karê nasnayışê peyvan biceribnê û şiroveya hesabkerdış û pîvanê wendê. O hemû zanayışê peyvanê qiseykerdışê aktîf yê şima nêpîvîneno û rêjeyeke sabît a nasnayış-hehilbernayışî pêşbîn nêkeno.
Persê her rojî
Ma peyvên pasîf her tim di qatî peyvên aktîf ê?
Rêjeyeke giştî ya sabît tesbît nêbîya. Ferqa xuya bi peyvan, formata karî û asta zanayışê lazimî gûherîyena. Webb, 2008
Ma nasnayışê yew peyv wateya zanayışê temam a aye dano?
Ew zanayışê ke wî persî wazenê pêşneno. Bîyarayış, kûrîya mana û şuxulnayışê miyanê kontekstî eşkenê agahîyê cîyayan bixwazin. Laufer et al., 2004
Ma encama testê peyvan famkerdışê wendışî pêşbîn kena?
Eşkena kontekst bido, labelê pêşniyara peyvên naskerdî û famkerdış pîvanên têkildar ê, lê yew nê yê. SCHMITT et al., 2011
Çıme
- Brysbaert et al. (2016). Ma çend peyvan zanên? Texmînê pratîkî yê qeza peyvan, yê ke bi pênaseya peyvî, astê wergireyê ziwanî û temenê beşdarî biguherê.
- Nation (2006). Wendış û goşdarî rê qeza peyvan çiqas giran lazim a?.
- Laufer et al. (2004). Testkerdişê zanayışê peyvan: qeza, hêz û adaptasyonê kompîturî.
- Webb (2008). Qezayê peyvanê wergireyî û hilbernayışî yê şagirtanê L2.
- Webb (2007). Tesîrê dubarekerdişî ser zanayışê peyvan.
- Nagy et al. (1984). Qeza peyvanê İngilizkîya mektebî ya çapbiyayî çiqas a?.
- Brysbaert (2019). Her deqîqe çend peyvan wanên? Vênayışê lezê wendışî û meta-analîz.
- SCHMITT et al. (2011). Rêjeya peyvên ke metn de zanayî yê û famkerdişê wendışî.
Nê rûpelî wek çime vaje: Çira ez eşkena peyvan nas bikera, labelê dema qisey kena nêeşkena bikar bîyara?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/diq/answers/receptive-vs-productive-vocabulary. CC BY 4.0.
← Cewabê bêtir bıgerê