Testê IQ de puanê 115, 130 û 145 perçentîlê çendî yê?

Hesabkerdış z = (skor − 100) / 15 û belavbiyayışê normal ê standard ê berhevkerdışî bi kar ano; encamê xo heta du cîhê piştê xala de girodayeno. Ortalama 100 û SD 15 konvensiyonê pîvanê yewên. Norm, rêza skor û şirovekerdışê rastî, destûrnameyê testî tesbît keno; xetê normal ê matematîkî testê neweyî rast nêkeno. Neisser û hevalkaran, 1996 Pearson, 2020

Percentîl ne prosentê bersivê rastan o

Percentîl, cayê kesî miyanê belavbiyayışê referansî de nîşan dano. Nêwono ke kes heme tiştan ra ew qasê bersivê rast dayo, yan ke ew qasê aqilê xo esto. Rêbernameyê karanê testî komê referansî yê maqûl û delîlê şirovekerdışê skorê armancê xo ra lazim dano. Eke nêno, percentîlî mumkin o zêde rast xuya bibo, zêde ke bingeyê xo destûr dano. Komîsyonê Navneteweyî yê Testan, 2001

Bi temen ra çi vurneno?

IQ bi normayê temenî sero tanzîm beno: miyanê referansî miyanê her komê temenî de, li ser pîvanê konvensiyonelî, 100 o. Dêw û mezin eşkenê heman skorê temen-tanzîmkerde bigirin, labelê eşkenê bersivê tiştanê ciyayan bidin yan jimara xamê ciyayan dest bixin. Ji ber nê hesabê modelê normalî, performansê jiyanê yê bê-tanzîm nêeşnawo. Neisser û hevalkaran, 1996 Pearson, 2020

Normayî bi test, nifûs û demî ra vurnenê. Nêzîrdayışê Ravenî normayê testê matrîsan de cayan û deman ra vurnayışî belge keno. Skorê enstrumanêkî nêeşkeno wina bêro girewtene ke her test û her tabloya normayê tarîxî xısusiyetê pîvanê heman ra dest kerdê. Raven, 2000

Çira qismê tewr kêmî baldarîya zêde wazeno

Mînakanê normî yê biçûkî, derheqê puanên tewr kêmî de, agahîya rasterastî ya kêmî gêreno. Ji ber nê, percentîlê qismê dawî yo balkêş, hem bi texmînên modelî hem bi gözlemkerdışanê mewcudan ve girêdayî beno. Rêbernameyê karanîşê testî delîlanê guncayî bo encamê ke tê girewtene wazeno; nêzanayışê raporê puanî, bi rast qebulkerdışê hejmarê dawî yê piştî komayî, agahîdayîşê tewr zêde keneno. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

Ma puanê puzelê matrîsî, IQyê giştî tesbît keno?

Carpenter û hevalê xo prosesên ramênayışî yê matrîsanê Raven analîz kenê. Nê, derheqê komê karanê muhîmî yew hesabê teorîkî dano; la destûr nîyo ke toplamê puzelê xo-viraştî yewi bi IQyê giştî yê normdayî bindêro. Karê derheqê sazkariyê performansa zanayışî de zî hişyarî dano ke merdim texmîn nêkerdo ke her kar yew taybetîya hewceyî ya heme kesanî pîvano. Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012

Derheqê testê dubare û xeletîya pîvandinî de çı?

Yew meta-analîz, testanê qabîlîyetê zanayışî de zêdebiyayışê sistematîkî yê testê dubare tesbît keno. Ji ber nê, encamê testê ke dubare beno, eşkeno hem aşinabûnî nîşan bido hem zî ferqên bînî. Lêkolînê bawerî zî vırazeno ke puanê karan û ferqê pêroyî, berî ke wek xısletê kesanî qebul bibê, gerek stabilîteya pîvayîşî bibo. Nê meseleye bi nîşandayîşê hejmaranê percentîlî yê zêde çareser nêbenê. Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017

Bo yew pîvandinê ke qebul biyo, raporê xo, normayê temenî û sînorê bawerî yê xo bi kar bıgêro. Bo yew karê înternetî yê keşfkerdışî, encamê xo di asta ke erjandinê wî piştgirî dano de bigire. Nê mîsalê matematîkî, şêlêkêkê ke gelek karanê pê de şirove kenê; ew nêeşkenê justîfîye bikerê ke yew lîstikvanê ra bêje ew ji sedîya taybetî ya merdiman zêdetir zîrek o. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

Cudayîya ke ardim keno, mabênê fehmkerdışê hesabkerdışê percentîlî û delîlê ke nîşan dano ke puanê taybetî yewi ser nê xetî de cayo de. Berî ke berawirdkerdışê kesane bıkerê, her di gerekê. Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001