Delîl û hejmarê serekeyî
| Komê xebata laboratuwarî | WPM-ê ortalame | Qeydê muhîm |
|---|---|---|
| Beşdarê perwerdeyê nivîsîşê bênişan | 57.83 | Tesnîfê perwerdeyî bi raporê xo |
| Beşdarê ke kursê nivîsîşî nêgirewtî | 58.93 | Stratejîyê xwe-perwerdekerdişî cîya-cîya bî |
| Karê rêzeyê tesadufî, perwerdeyî | 27.43 | Karê cîya yo, ne nivîsîşê metnê asayî |
| Karê rêzeyê tesadufî, xwe-perwerdekerde | 27.02 | Girîngiya metnê aşinayî nîşan dano |
Na hejmarî ji Tabloyê 2 yê How We Type ameyî. Nimûne biçûk bî û komê perwerdeyî bi awayê tesadufî ji bo fêrbîyayîşê metodan nêameyî tayîn kerdene. Cîyawetê ke girîng nêameyo, delîl nîyo ke perwerdeya fermî qet alîkar nêkena. Ew nîşan dano ke tena hejmarê engıştan, şîroveya tam ya şarezayî nîyo. Feit et al., 2016
Qeydê hereketan çi eşkera kerd?
Xebat nêrîna çiman, hereketê destan û tewirê engıştan-û-klavyeyî tetkîq kerd. Tayînkerdişê mudawim ê kilîdan, amade kerdişê hereketanê ke pey ra yenê û kêm kerdişê hereketanê bêhewce, bi performansê baştir re têkildar bî. No tarifê tewirê kesanê şarezayî yo; ceribnayîşê tesadufî yê planê dersî nîyo ke qezencê WPM yê taybet garantî bike. Feit et al., 2016
Xebata desktopî ya gelek mezintirî zî tewirê nivîsîşanê cîya-cîya dît. Nivîsîşkeranê lezîn, di demê cêwiyanê tîpan û pêlkerdişê kilîdanê hevpeymendî de, û tayê taybetmendîyên bîn de, cîya bî. Tena hejmarê engıştan, awayê rêxistişê hereketan dema rê de nêgiro. Dhakal et al., 2018
Çira peyvê aşinayî girîng ê
Her du komî rêzeyê tesadufî de, goreyê metnê asayî, gelek hêdîtir bî. Nivîsîş, nêzdî kerdiş û pêvajoyê çimeyî zî de hewce yo; tenê kilîdan pêl kerdiş nîyo. Xebata klasîk beşê hestî, fikrî û hereketî tarif kena; wina, vurnayîşê metnê testî şênê notayê zaf biguherno bê ke hejmarê engıştan biguherno. Feit et al., 2016 Salthouse, 1986
Çi tesîrê xo kenê?
No manaya no yo ke to nêzanî nivîsîşê bê-nêrdişî bîyarî?
Delîlan nê e aqîde zî piştgirî nêkenê. Muqayeseya laboratuwarî nêvana ke nivîskerê ke nika estê çawa hereket kenê; nêvana ke yew rêbaza perwerdeyî şagirdê destpêkerî rê kamê baştir o. Xebatê tarîxê pratîkê nivîsîşê rojane de piştgirî dano ke em bivînin merdim çi tewr û çawa temrîn keno; lê pirsê sebebî yê talîmatê baştir, hîna vekirî maneno. Keith et al., 2007
Nivîsîşê telefonî zî nîşan dano ke teknîkê baş, bi cîhazî ra vurnena. Xebata mobîlê mezîn, şêwazê ciyawazê bikarnayışê engıştan û taybetmendiyanê alîkarî tê de dano. Nê encaman nêşeno rastî testê dersê nivîsîşê deh engıştan yê komputera ser-mesê hesab kerdene. Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Wextê hînbiyayîşî de çi bıpîvî?
Metnê rast têketî, li gel rêjeyî, ser parçeyê metnî yê nêaşina û yeksan bıpîvî. Çewtiyê rastkerde wextî xerç keno, her çiqas encamê dawî rast xuya bikerê; çewtiyê ke nêameyê rast kerdene, mesrefêkê ciyawaz ê. Edebiyatê pîvîşê têketışê metnî rave keno ke çira rêjeya çewtiyê dawî, hewldana rastkerdişî û lez, her yew agahîya ciyawaz dano. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001
Klavyeyî, ziwanî, tewrê parçeyê metnî û rêzê rastkerdişî yeksan bigire, muqayese kerdişî hêsantir kena. Li vir delîl çin o ke rojê de hejmara wextanê sabît, wextê garantîbiyayî yê şarezabiyayî, yan rêzayê ke hemû kesî rê lazim o teknîkê ke xo ra nêzîk o nû ava bikerê. No tişt delîlê bînê yê müdaxaleyî wazenê. Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Encamê pratîkî no yo ke şarezayî tenê qanûnê hejmarê engıştan nîyo. Nivîsîşê bê-nêrdişî yew rêbaza rêxistîye; nivîskerê xo-perwerdekerde yê tecrubedar zî şarezay beno. Tiştê ke lazim o pîvayene, performansa rast a karanê ke to rastî bikarnenê ya, ne ke destê yew kesî mîyan de modelêkê fermî ra çiqas şibiyeno. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018
Testê bêpere yê têkildar biceribne
Testê lezê nivîsîşî
Testê nivîsîşî bikar biyarê ke teknîka xo şertanê yeksan de muqayese bikerê. Eke rêbaza xo vurnayê, no vurnayış qeydê xo de binivîse û parçeyê metnî yê nêaşina bikar biyarê. Tenê ciyawaziya demkî ya skorî nêeşkena destnîşan bikera ke wextê dirêjî de kam rêbaz baştir beno.
Persê her rojî
Ma kesê ke bi 2 engıştan nivîsen şênê lez binivîsen?
Tayê nuskarî klavye xo ra musayê û engıştanê kêman reyde zî encamê rind vırazenê. La no lêkolîn hîç hejmarê taybetî yê engıştan rê yew lezê garantîbiyayeyî nêdano. Feit et al., 2016
Ma xebat ispat kerd ke nivîsîşê bênişan bêkêr o?
Nê. Xebat komê heyî yê nimûneyê biçûkî berawerd kerd; destpêkerdoxan tesadufî nêdanê rêbazê perwerdeyî. Feit et al., 2016
Ma ez tenê ser WPM bisekino?
Lez lazim e bi çewtîyan û mesrefê rastkerdişî re bêro şîrove kerdene. Rêjeyê rawê bilindtir şênê hilberîşê kêm-kêr bînimo. Soukoreff et al., 2003
Çıme
- Dhakal et al. (2018). Observations on Typing from 136 Million Keystrokes.
- Palin et al. (2019). How do People Type on Mobile Devices?.
- Feit et al. (2016). How We Type.
- Soukoreff et al. (2003). Metrics for text entry research.
- Soukoreff et al. (2001). Measuring errors in text entry tasks.
- MacKenzie and Soukoreff (2002). Text Entry for Mobile Computing: Models and Methods, Theory and Practice.
- Salthouse (1986). Perceptual, cognitive, and motoric aspects of transcription typing..
- Keith et al. (2007). A deliberate practice account of typing proficiency in everyday typists..
Nê rûpelî wek çime vaje: Ma ke beno ke to bi 10 engıştan lez nivîsî?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/diq/answers/do-you-need-ten-fingers-to-type-fast. CC BY 4.0.
← Cewabê bêtir bıgerê