Klíčové důkazy a čísla
| Tvrzení | Výklad založený na důkazech |
|---|---|
| Vnitřní řeč omezuje každého na rychlost hlasitého čtení | Tiché a hlasité úlohy mají různé tempo; prostá rovnocennost není podložena |
| Odstranění vnitřní řeči zaručuje rychlé porozumění | Žádná taková obecná záruka není prokázána |
| Regrese jsou vždy ztracený čas | Experimentální důkazy ukazují, že opětovné čtení může podpořit porozumění |
| Vyšší zobrazená WPM vždy znamená lepší čtení | Je třeba hodnotit i porozumění |
Termín subvokalizace se používá volně. Může označovat subjektivní vnitřní hlas, jemné činnosti související s řečí nebo jazykové zpracování, které využívá zvukové reprezentace. Nejsou to zaměnitelná měření. Přehled o rychločtení se zabývá fonologickým zpracováním a argumentuje proti předpokladu, že vyhýbání se znatelnému vnitřnímu hlasu odstraňuje nároky čtení na jazykové zpracování. Rayner et al., 2016
Proč rychlejší pohyb očí nestačí
Oči shromažďují vizuální informace pomocí fixací a sakád, ale porozumění vyžaduje rozpoznání slov a integraci jejich významu. Přehledy pohybu očí ukazují, že vzorkování a jazykové zpracování se vzájemně ovlivňují. Rychlejší pohyb ukazatele nebo zabránění očím vracet se neprokazuje, že byla pochopena stejná informace. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter a kolegové testovali manipulaci, která znemožnila užitečné opětovné čtení dříve přečtených slov. Porozumění se zhoršilo. Toto zjištění neprokazuje, že každá regrese je nezbytná; vyvrací však názor, že každý zpětný pohyb je vada, kterou je třeba automaticky odstranit. Schotter et al., 2014
Proč některé pasáže působí mnohem rychleji
Znalost slov a jazyková zkušenost mění nároky na zpracování. Výzkum frekvence slov v druhém jazyce a studie slovní zásoby ukazují, proč neznámý termín nebo méně procvičovaný jazyk může úlohu zpomalit. To však neizoluje vnitřní řeč jako příčinu, i když čtenář na obtížných pasážích vnímá vnitřní hlas výrazněji. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Co to ovlivňuje?
A co zběžné čtení?
Zběžné čtení může být užitečné, když je cílem najít téma nebo získat přehled. Odebírá méně informací a mělo by se hodnotit vzhledem k tomuto cíli. Přehled o rychločtení odlišuje tuto činnost od plného porozumění celému textu při neobvykle vysoké rychlosti. Rychlejší zběžné čtení není důkazem nezměněného podrobného porozumění. Rayner et al., 2016
Číselné průměry pro dospělé mají také svá omezení. Jde o souhrny úloh v angličtině s mnoha vzdělanými účastníky, nikoli o věkové normy pro všechny jazyky. Děti, starší dospělí a čtenáři v druhém jazyce by neměli být posuzováni podle jediného průměru nebo podle toho, jak tichý se jim jejich vnitřní hlas zdá. Brysbaert, 2019
Co je podporováno místo triku na potlačení?
Čtěte materiál vhodný pro daný cíl, ověřujte porozumění a budujte znalost jazyka a tématu. Přehled o čtení podporuje zkušenost a jazykovou pokročilost jako relevantní faktory, ale neprokazuje univerzální dávku procvičování ani zaručené zvýšení rychlosti. Výzkum pokrytí slovní zásoby se rovněž týká toho, jak velkou část konkrétního textu znáte, nikoli okamžitého zrychlovacího triku. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Pro osobní srovnání použijte neznámé pasáže a porovnávejte vedle času i porozumění. Pokud metoda zvýší WPM, ale sníží vaši schopnost text vysvětlit, popište to jako kompromis. Subjektivní snížení vnitřního hlasu samo o sobě není důkazem zlepšeného čtení. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Realistickým cílem je efektivnější porozumění vhodnému materiálu. Žádný citovaný zdroj neukazuje, že potlačení subvokalizace během testu v prohlížeči vyvolává celkové zvýšení inteligence nebo trvalé odstranění jazykově zpracovatelských limitů čtení. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
Vyzkoušejte související bezplatný test
Test rychlosti čtení
Vyzkoušejte test rychlosti čtení, aniž byste se nutili k neznámé technice potlačení. Zaznamenejte vedle rychlosti i porozumění. Pokud experimentujete se způsobem čtení, berte výsledek jako srovnání specifické pro danou pasáž, nikoli jako ověřené měření vnitřní řeči.
Časté otázky
Je vnitřní hlas známkou špatného čtení?
Přehled tento obecný závěr nepodporuje. Zpracování jazyka související se zvukem a vyslovování každého slova nahlas jsou různé věci. Rayner et al., 2016
Měl bych se vyhýbat pohledu zpět?
Ne jako univerzálnímu pravidlu. Kontrolovaný experiment zjistil, že přístup k opětovnému čtení podporuje porozumění. Schotter et al., 2014
Mohu zběžné čtení procvičovat zvlášť?
Ano, ale hodnoťte je jako selektivní vzorkování pro přehled nebo cíl hledání, nikoli jako důkaz, že jste při zobrazené rychlosti pochopili každý detail. Rayner et al., 2016
Zdroje
- Brysbaert (2019). Kolik slov přečteme za minutu? Přehled a meta-analýza rychlosti čtení.
- Rayner et al. (2016). Tolik ke čtení, tak málo času.
- Rayner (1998). Pohyby očí při čtení a zpracování informací: 20 let výzkumu..
- CLIFTON et al. (2015). Pohyby očí při čtení a zpracování informací: 40letý odkaz Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Zkušenost s druhým jazykem moduluje efekty frekvence slov v prvním a druhém jazyce: důkazy z měření pohybu očí při přirozeném čtení odstavců.
- Nation (2006). Jak velká slovní zásoba je potřeba pro čtení a poslech?.
- Schotter et al. (2014). Nevěřte tomu, co čtete (jen jednou).
- Brysbaert et al. (2016). Kolik slov známe? Praktické odhady velikosti slovní zásoby v závislosti na definici slova, míře jazykového vstupu a věku účastníka.