Klíčové důkazy a čísla
| Scénář čtení | Použitá rychlost | Vypočtený čas pro 1,000 slov |
|---|---|---|
| Průměr přehledu pro tiché čtení literatury faktu | 238 WPM | 4 min 12 s |
| Průměr přehledu pro tiché čtení beletrie | 260 WPM | 3 min 51 s |
| Průměr přehledu pro hlasité čtení | 183 WPM | 5 min 28 s |
| Ilustrativní pomalejší rychlost | 175 WPM | 5 min 43 s |
| Ilustrativní rychlejší rychlost | 300 WPM | 3 min 20 s |
Uvedené časy jsou vypočtené aritmeticky a zaokrouhlené na nejbližší sekundu: počet slov dělený hodnotou WPM a vynásobený 60. Nejsou to pozorované normy doby dokončení pro konkrétní článek o 1,000 slovech. Citovaná přehledová studie syntetizovala výzkum rychlosti čtení napříč mnoha texty a postupy; její anglické průměry jsou užitečným východiskem pro plánování. Brysbaert, 2019
Číst článek je něco jiného než učit se z něj
Běžné odhady čtení z přehledu by se neměly používat jako pevně stanovený čas na studium, ověřování argumentu nebo psaní poznámek. Tyto činnosti vyžadují další zpracování a vracení se k textu. Výzkum pohybů očí popisuje regrese a proměnlivé fixace jako součásti smysluplného čtení, nikoli jako ztracený čas, který je nutné vždy odstranit. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Experiment, který znemožnil užitečné opětovné čtení, zjistil při této manipulaci horší porozumění. To podporuje rozlišování mezi procházením textem a jeho porozuměním, místo aby byl úspěch definován výhradně jako rychlé dosažení posledního slova. Schotter et al., 2014
Co když je text neznámý nebo v jiném jazyce?
Čtení v druhém jazyce závisí na jazykové úrovni a míře vystavení jazyku. Výzkum efektů frekvence slov ukazuje, že jazyková zkušenost mění nároky na zpracování. Znalost slovní zásoby také ovlivňuje, jak velká část textu je přístupná, takže stejný počet slov může od různých čtenářů vyžadovat velmi rozdílné úsilí. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Co to ovlivňuje?
Je kvůli věku a pohlaví oprávněné počítat s jiným časem?
Přehled uvádí nižší rychlosti u dětí, starších dospělých a čtenářů v druhém jazyce, ale jediný průměr pro dospělé není osobní normou upravenou podle věku. Mnoho studií zahrnovalo vzdělané účastníky, často studenty. Na základě těchto důkazů nelze obhájit žádné univerzální číslo sekund podle pohlaví, které by se mělo přičíst k textu o 1,000 slovech. Brysbaert, 2019
Slova nejsou napříč jazyky rovnocennými jednotkami informace. Rozdíly v délce slov, morfologii a systémech písma také ztěžují srovnávání WPM mezi jazyky. Vícejazyčný čtenář by měl srovnávat podobné úkoly ve stejném jazyce, místo aby nižší WPM vykládal jako nižší obecnou schopnost. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Co může udělat odhad užitečnějším?
Změřte si čas na neznámém textu podobné obtížnosti a zkontrolujte, čemu jste porozuměli. Vaše vlastní rychlost při srovnatelném úkolu může být pro plánování užitečnější než průměr populace, i když jeden krátký vzorek je stále zatížen šumem. Čas věnovaný pouze čtení oddělujte od přestávek, anotací a psaní poznámek. Jde o plánovací výpočet, nikoli o ověřené diagnostické hodnocení. Brysbaert, 2019
Přehledová studie o rychlém čtení zjistila, že velké zvýšení rychlosti obvykle znamená úbytek porozumění; zběžné čtení může sloužit jinému cíli, ale není rovnocenné plnému porozumění. Pokud je cílem pouze najít určitou skutečnost, může být vhodné text rychle prohledat. Pokud je cílem učení, měl by se do odhadu zahrnout i dodatečný čas na ověřování významu. Rayner et al., 2016
Žádná z citovaných studií neprokazuje, že hra nebo konkrétní časovač dělá čtenáře chytřejšími. Měřit lze výkon na určeném textu za určených pokynů, přičemž porozumění se posuzuje společně s rychlostí. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Vyzkoušejte související bezplatný test
Test rychlosti čtení
Vyzkoušejte test rychlosti čtení na neznámém textu a odpovězte na jeho otázky k porozumění. Výsledek použijte jako odhad pro konkrétní úkol při plánování srovnatelného čtení. Pro poznámky nebo studium připočítejte zvlášť čas, místo abyste očekávali, že se každá činnost vejde do výpočtu založeného pouze na čtení.
Časté otázky
Jaký je vzorec?
Minuty se rovnají počtu slov dělenému počtem slov za minutu. Při 238 WPM je 1,000 děleno 238 přibližně 4.20 minuty, tedy 4 minuty 12 sekund. Brysbaert, 2019
Zahrnuje odhad i psaní poznámek?
Ne. Výpočet se týká doby čtení při zvolené rychlosti; studium a vytváření poznámek jsou činnosti navíc. Brysbaert, 2019
Můžu zkrátit čas na polovinu, aniž bych ztratil porozumění?
Přehledová studie o rychlém čtení to nepodporuje jako obecný slib. Velké zvýšení rychlosti obvykle znamená kompromis v porozumění. Rayner et al., 2016
Zdroje
- Brysbaert (2019). Kolik slov přečteme za minutu? Přehled a metaanalýza rychlosti čtení.
- Rayner et al. (2016). Tolik ke čtení, tak málo času.
- Rayner (1998). Pohyby očí při čtení a zpracování informací: 20 let výzkumu..
- CLIFTON et al. (2015). Pohyby očí při čtení a zpracování informací: 40leté dědictví Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Zkušenost s druhým jazykem moduluje efekty frekvence slov v prvním a druhém jazyce: důkazy z měření pohybů očí při přirozeném čtení odstavců.
- Nation (2006). Jak velká slovní zásoba je potřeba pro čtení a poslech?.
- Schotter et al. (2014). Nevěřte tomu, co čtete (jen jednou).
- Brysbaert et al. (2016). Kolik slov známe? Praktické odhady velikosti slovní zásoby v závislosti na definici slova, míře jazykového vstupu a věku účastníka.