Belangrike bewyse en syfers
| Taak | Vereiste vergelyking | Wat ’n hoë telling direk beteken |
|---|---|---|
| 1-terug | Huidige item teenoor vorige item | Goeie prestasie volgens daardie reël |
| 2-terug | Huidige item teenoor die item twee posisies tevore | Goeie bywerking en passing vir daardie taak |
| 3-terug | Huidige item teenoor die item drie posisies tevore | Prestasie met ’n groter tydsvertraging, volgens die bepaalde tydsberekening |
Die getal dui die tydsvertraging in die volgorde aan. Dit is nie bloot die totale aantal items wat ’n persoon kan stoor nie, want die taak vereis ook voortdurende monitering, bywerking en reaksie. Owen en kollegas se oorsig van neurobeelding sluit verskeie weergawes in wat verskil volgens stimulusidentiteit, ligging en verbale of nieverbale inhoud. Owen et al., 2005
Waarom dit ’n werkgeheuetaak genoem word
Teorieë oor werkgeheue handel oor die beskikbaar hou van inligting terwyl jy dit gebruik of bywerk. Die n-terugprosedure betrek ’n deel van hierdie breë groep prosesse. Die benaming beteken nie dat elke werkgeheuetaak presies dieselfde vermoë meet of dieselfde mengsel van berging en beheer gebruik nie. Baddeley, 2012 Cowan, 2001
Komplekse-spantake kombineer byvoorbeeld die onthou van inligting met ’n ander verwerkingsvereiste en vra gewoonlik dat jy dit moet herroep. Die metodologiese oorsig beskryf ’n ander taakstruktuur as deurlopende herkenning in n-terug. ’n Gedeelde benaming kan nie die bewyse vervang oor hoe tellings met mekaar verband hou nie. Conway et al., 2005
Kan n-terug ’n spantoets vervang?
Redick en Lindsey se meta-ontleding het swak korrelasies tussen n-terug en komplekse span gevind, met verskille tussen studies. Die gevolgtrekking is dat hierdie maatstawwe nie uitruilbaar gebruik kan word nie. ’n Swak telling op die een en ’n sterk telling op die ander is dus nie vanselfsprekend ’n teenstrydigheid of bewys dat een resultaat vals moet wees nie. Redick et al., 2013
Wat beïnvloed dit?
Akkuraatheid hang van meer as die tydsvertraging af
Stimulusduur, reaksietydsbeperking, teikenfrekwensie en die hantering van vals alarms verander die moeilikheidsgraad. Onderskei altyd tussen die opsporing van passings en om gereeld te druk. ’n Telling moet die reëls vir sowel korrekte opsporings as verkeerde reaksies aandui, eerder as net ’n losstaande n-vlak. Die metodologiese verskeidenheid in n-terugnavorsing is een rede waarom vlakke van verskillende implementerings nie as universele norme beskou kan word nie. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Ouderdoms- en geslagsvergelykings vereis eweneens dieselfde prosedure en ’n geskikte steekproef. Hierdie oorsigte verskaf nie ’n universele goeie vlak per ouderdom vir ’n aanpasbare aanlynspeletjie nie. Om so ’n vlak toe te ken, sou meer presisie voorgee as wat die bewyse regverdig. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005
Wat wys verbetering met oefening?
Die meta-ontleding oor n-terug-oefening onderskei oordrag na verwante take van uitkomste wat verder verwyderd is. Die breër oorsig oor werkgeheue-oefening vind geen oortuigende voordeel vir algemene veraf-oordrag wanneer dit behoorlik vergelyk word nie. Om dus beter te vaar met n-terug is bewys dat jy die getoetste vaardigheid aanleer, nie dat jou algemene intelligensie toegeneem het nie. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Betroubaarheid is ’n afsonderlike vereiste. ’n Taak kan ’n betekenisvolle proses betrek en ’n betroubare groepseffek toon sonder om ’n voldoende stabiele individuele rangorde te lewer. Bevindinge oor die betroubaarheidsparadoks waarsku daarteen om ’n kort speletjietelling as ’n vaste persoonlike eienskap te beskou. Hedge et al., 2017
Hou die weergawe, tydsberekening en puntetoekenning konsekwent en volg foute saam met korrekte reaksies na as jy jouself wil dophou. As jy die stimulustipes verander of ’n aanpasbare weergawe gebruik, let daarop dat jy die meting verander het. ’n Duidelike beskrywing van die taak is meer insiggewend as ’n bewering dat een getal alle werkgeheue verteenwoordig. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Probeer die verwante gratis toets
N-terugtoets
Probeer die n-terugtoets om te ervaar hoe items met ’n bepaalde tydsvertraging bygewerk en gepas word. Lees die puntetoekenningsinstruksies en vergelyk slegs gelyksoortige probeerslae. Die resultaat is ’n telling op hierdie taak, nie ’n IK-diagnose of ’n universele geheuekapasiteit nie.
Algemene vrae
Beteken 3-terug dat ek net drie dinge kan onthou?
Nee. Die getal dui die vergelykingstydsvertraging aan, terwyl monitering en bywerking ook tot die prestasie bydra. Owen et al., 2005
Is n-terug dieselfde as syferspan?
Nee. Die meta-ontleding toon dat spantoetse en n-terugtake nie uitruilbare maatstawwe van werkgeheue is nie. Redick et al., 2013
Bewys dit dat my IK toegeneem het as ek beter word?
Die navorsing oor oefening staaf nie daardie afleiding nie. Taakleer en breë oordrag moet afsonderlik geëvalueer word. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Bronne
- Owen et al. (2005). N‐back-werkgeheueparadigma: ’n Meta-ontleding van normatiewe funksionele neurobeeldingstudies.
- Redick et al. (2013). Komplekse span- en n-terugmaatstawwe van werkgeheue: ’n Meta-ontleding.
- Cowan (2001). Die magiese getal 4 in korttermyngeheue: ’n Herbesinning oor verstandelike bergingskapasiteit.
- Baddeley (2012). Werkgeheue: Teorieë, modelle en kontroversies.
- Conway et al. (2005). Werkgeheuespantoetse: ’n Metodologiese oorsig en gebruikersgids.
- Soveri et al. (2017). Werkgeheue-oefening herbesoek: ’n Meervlak-meta-ontleding van n-terug-oefeningstudies.
- Melby-Lervåg et al. (2016). Werkgeheue-oefening verbeter nie prestasie op intelligensiemaatstawwe of ander maatstawwe van “veraf-oordrag” nie.
- Hedge et al. (2017). Die betroubaarheidsparadoks: Waarom robuuste kognitiewe take nie betroubare individuele verskille oplewer nie.