ಮೌನೊಟ್ಟು ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಜೋರಾದ್ ಓದ್ ಯಾಕೆ ನಿಧಾನ?

ಜೋರಾದ್ ಓದಿನ ಅಂದಾಜು 77 ಅಧ್ಯಯನೊಲೆ ಬೊಕ್ಕ 5,965 ಭಾಗವಹಿಸಿನಕುಲೆ ಆಧಾರಿತ. ಮೌನೊಟ್ಟು ಬೊಕ್ಕ ಜೋರಾದ್ ಓದಿನ ಗುಂಪುಗ್ ಬೇರೆ ಬರಹೊಲು, ಸೂಚನೆಲು ಬೊಕ್ಕ ಭಾಗವಹಿಸಿನಕುಲು ಉಂಡು. ಆದುದಿಂಜ 238 ಡ್ 183 ಕಳೆತರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಓದುಗ ಮೌನೊಟ್ಟು ಓದಿದ್ 55 WPM ಗಳಿಸಾವು ಪಂಡು ಸಾಬೀತು ಆವೊಂದಿಜ್ಜಿ. ಗುಂಪುದ ಸರಾಸರಿ ಒಂಜಿ ಒಳ್ಳೆ ಮಾತಾಡುವ ಧ್ವನಿ, ನಿರರ್ಗಳತೆದ ನಿರ್ಣಯ, ಇಲ್ಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿದ ಗುರಿ ತೋರಾವೊಂದಿಜ್ಜಿ. Brysbaert, 2019

ಜೋರಾದ್ ಓದ್ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರ್ಯ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮಲ್ಪುಂಡು

ಜೋರಾದ್ ಓದ್ ಕಣ್ಣುಗ್ ಕಾಣುವ ಪದೊಲೆ ಗುರುತಿಸೊಡು, ಭಾಷೆದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬೊಕ್ಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇವನ್ನ ಒಟ್ಟುಗು ಹೊಂದಿಸೊಡು ಬೋಡುಂಡು. ಮೌನೊಟ್ಟು ಓದ್‌ಲ ಭಾಷೆದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮಲ್ಪುಂಡು, ಆದ್ರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದನ ದೈಹಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಆವೊಡು ಕಾಯೊಡು ಬೋಡುಜ್ಜಿ. ಕಣ್ಣ ಚಲನೆದ ವಿಮರ್ಶೆಲು ಕಣ್ಣು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಬೊಕ್ಕ ಭಾಷೆದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧನ ವಿವರಿಸುಂಡು; ಇವೆರಡ್ ಒಂಜಿನೂ ಸಾಲ್ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣು ಚಲಾಯಿಸೊಡು ಮಾತ್ರ ಆವೊಂದಿಜ್ಜಿ. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

ಇತ್ತೆರೆಡು ಓದುವ ವಿಧಾನೊಲೆಡ್ ಒಳಮನಸ್ಸುದ ಮಾತು-ಧ್ವನಿ ರೂಪೊಲು ಇಲ್ಲ ಪಂಡು ಅರ್ಥ ಆವೊಂದಿಜ್ಜಿ. ವೇಗ ಓದಿನ ವಿಮರ್ಶೆ, ಒಳಮನಸ್ಸುದ ಮಾತನ ತೆಗೆದುಬಿಟ್ಟರೆ ಅತಿ ವೇಗದ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಸಾಧಿಸೊಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗ ಪಂಡು ತೋರಿಯೊಂದಿಜ್ಜಿ. ಕೇಳುವ ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಬೊಕ್ಕ ಧ್ವನಿ-ಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ವಿಷಯೊಲು. Rayner et al., 2016

ಯಾವ ವಿಧಾನಡ್ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಚೆನ್ನಾಗ್ ಆಪುಂಡು?

ಆ ಎರಡು ವೇಗದ ಸರಾಸರಿ ಮಾತ್ರ ಆ ಪ್ರಶ್ನೆಗ್ ಉತ್ತರ ಕೊರೊಂದಿಜ್ಜಿ. ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಬರಹ, ಉದ್ದೇಶ ಬೊಕ್ಕ ಓದುಗನ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿತ. ಮರುಓದನ ತಡೆಪಾಡು ಪ್ರಯೋಗೊಂಜಿ, ಪದೊಲೆಗ್ ಮರಳಿ ಬರ್ಪು ಅರ್ಥಮಾಡುಗು ಸಹಾಯ ಆಪುಂಡು ಪಂಡು ತೋರಿಸುಂಡು; ವೇಗ ಕಾಯೊಡು ಪಂಡು ಗಟ್ಟಿ ಸೂಚನೆ ಕೊರ್ಪುನವು ಎರಡೂ ವಿಧಾನೊಲೆಡ್ ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗ್ ಬೋಡಾಯಿನ ಸಮಯನ ಕಡಿಮೆ ಮಲ್ಪುಂಡು. Schotter et al., 2014

ವಯಸ್ಸು ಬೊಕ್ಕ ಭಾಷೆ ಹೋಲಿಕೆನ ಯಾಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುಂಡು

ಮಕ್ಕುಲು, ಹಿರಿಯಕುಲು ಬೊಕ್ಕ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಕಲ್ಪುನಕುಲೆಗ್ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ವೇಗೊಲು ಉಂಡು ಪಂಡು ವಿಮರ್ಶೆಡ್ ಕಂಡುಬಂದ್‌ದು. ಪದದ ಜ್ಞಾನ ಬೊಕ್ಕ ಭಾಷಾ ಅನುಭವ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗ್ ಪ್ರಭಾವ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಎರಡನೇ ಭಾಷೆದ ಅಧ್ಯಯನೊಲು ಪದ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಂಡಿನ ಪರಿಣಾಮ ಓದುಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಡ್ ಪಡೆದ ಅನುಭವದ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿತ ಪಂಡು ತೋರಿಸುಂಡು. ಆದುದಿಂಜ ಕಲಿಯರ್ದಿನ ಜೋರಾದ್ ಬೊಕ್ಕ ಮೌನೊಟ್ಟು ಓದುವ ವೇಗೊಲು, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಯಸ್ಕರ ಸರಾಸರಿ ಹಾಂಗೇ ಇರೊಡು ಪಂಡು ನಿಯಮ ಇಲ್ಲ. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

ಪದಸಂಪತ್ತಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ನಿರರ್ಗಳವಾದ್ ಮಾತಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯೊಡು ಒಂಜಿಯಲ್ಲ. ಎಷ್ಟು ಪದೊಲು ಗೊತ್ತು ಪಂಡು ಅಂದಾಜು ಮಲ್ಪುನವು ಪದ ಎಂಚ ಲೆಕ್ಕ ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡಿನ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿತ; ಬರಹ ಓದುವಾಗ ಎಷ್ಟು ಪದೊಲು ಗೊತ್ತಿರೊಡು ಪಂಡಿನದು ಆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬರಹಡ್ ಬರ್ಪುನ ಪದೊಲೆನ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿತ. ಆದುದಿಂಜ ಒಂಜಿ ಜೋರಾದ್ ಓದುವ WPM ಸಂಖ್ಯೆಯನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ಪಾರಂಗತತೆಯ ತೀರ್ಪಾದ್ ಬಳಕೆ ಮಲ್ಪುನೆಡ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಬೋಡು. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

ಯಾವ ಅಭ್ಯಾಸ ವಾಸ್ತವಿಕ?

ಕಾರ್ಯಗ್ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನ ಆಯ್ಕೆ ಮಲ್ಪುಲೆ: ಜೋರಾದ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಪಡಿಪುನವು ಬೊಕ್ಕ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣಗ್ ಓದ್, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಉಂಡಾದರೂ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಕೌಶಲೊಲು. ಒಂದೇ ತರದ ಬರಹನ ಒಂದೇ ತರದ ಬರಹೊಡನೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಲ್ಪುಲೆ ಬೊಕ್ಕ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣನ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ಪುಲೆ. ಓದುವ ವಿಮರ್ಶೆಲು ಕಾರ್ಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥೈಸುವಿಕೆನ ಬೆಂಬಲಿಸುಂಡು; ಎಲ್ಲರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂಜಿ ವಿಧಾನಡ್ ಓದೊಡು ಪಂಡು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಫಾರಸು ಮಲ್ಪುಜ್ಜಿ. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗ್ ಸಮಾನ ಕಷ್ಟದ, ಪರಿಚಯ ಇಲ್ಲದ ಭಾಗೊಲೆ ಬಳಕೆ ಮಲ್ಪುಲೆ; ಮೌನೊಟ್ಟು ಓದಿದ ತಕ್ಷಣ ಅದೇ ಭಾಗನ ಜೋರಾದ್ ಓದೊಡು ಬೇಡ. ಪರಿಚಯ ಉಂಡಾದರೆ ಹೋಲಿಕೆಡ್ ಗೊಂದಲ ಆಪುಂಡು. ಫಲಿತಾಂಶನ ಆ ಭಾಗೊಲೆ ಬಗೆಗಿನ ಗಮನಿಕೆ ಪಂಡು ಪರಿಗಣನೆ ಮಲ್ಪುಲೆ; ನಿಜವಾದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲ ಎಲ್ಲ ಪುಸ್ತಕೊಲೆಗ್ ಖಚಿತ ಭರವಸೆ ಪಂಡು ಅಲ್ಲ. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

ವೇಗ ಬದಲಾದರೆ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ್ ಇಟ್ಟುಲೆ: ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಕಡಿಮೆ ಆದೊಡನೆ ವೇಗವಾದ್ ಓದ್, ಅದೇ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣೊಡನೆ ವೇಗವಾದ್ ಓದ್ ಇವೆರಡ್ ಬೇರೆ ಫಲಿತಾಂಶೊಲು. ವೇಗದ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾತ್ರ ಇವೆರಡನೂ ಬೇರ್ಪಡಿಸೊಡು ಆವೊಂದಿಜ್ಜಿ. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014