ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಪುಸ್ತಕ ಓವರೆ ಎಂಚಿನೆ ಪದೊಲೆನ್ ತೆರಿಪೊಡು?

ಈ ಪಟ್ಟಿಯು ಬರಹದ ಪದರೂಪೊಲೆನ ಲೆಕ್ಕ; ಪಠ್ಯ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅತ್ತ್. ಪದರೂಪ ಪಂಡುದು ಆ ಭಾಗೊಡು ಒಂಜಿ ಸಲ ಬರ್ಪುನ ಪದ; ಒಂಜಿ ಪರಿಚಯ ಇಲ್ಲದ ಪದ ಮಲ್ಲ ಸಲ ಬಂತೆರೆ, ಪ್ರತೀ ಸಲೊನು ಬೇರೆ ಲೆಕ್ಕ ಮಲ್ಪುವೆರ್. ಪದ ಕುಟುಂಬೊಲು ಪದಸಂಪತ್ತ್ ಗಾತ್ರೊನು ವಿವರಿಸಾವುಂಡು ಬೇರೆ ಅಳತೆ. ಈ ಅಳತೆಲೆನ್ ಗೊಂದಲ ಮಲ್ಪುನಗ, ನಿಖರ ಪಂಡು ತೋವೊಂದು ತಪ್ಪು ಅವಶ್ಯಕತೆ ಉಪ್ಪುಂಡು. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

8,000–9,000 ಅಂದಾಜು ಎಂಚ ಪಡೆಯೊಂಡು?

Nation ಬರೆತ ಮತ್ ಪಂಡಿನ ಇಂಗ್ಲೀಷ್‍ದ ಪದ ಕುಟುಂಬೊಲೆನ ಪಟ್ಟಿಲೆನ್ ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ತ್ ಬರದ ಮತ್ ಪಂಡಿನ ಇಂಗ್ಲೀಷ್‍ದ ಆವರಣೆ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ತೆರ್. ಈ ತೀರ್ಮಾನೊಗು ಷರತ್ತು ಉಂಡು: ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನಗ ಸರಿಸುಮಾರು 98% ಆವರಣೆ ಬೇಕಾಂಡ, ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ತಿನ ಬರದ ವಿಷಯೊಲೆಗ ಆ ಪದಸಂಪತ್ತ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿ ಪೆಸರುಲು ಮತ್ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ರೂಪೊಲೆನ್ ಎಂಚ ಪರಿಗಣನೆ ಮಲ್ಪುವೆರ್ ಪಂಡುದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆದ ಭಾಗ; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆ ಗುರಿಲೆಡ್ ಬಿಟ್ಟ್ ದೀಯರೆ ಬರ್ಪುಂಡಲ್ಲ. Nation, 2006

ಪದಸಂಪತ್ತ್ ಲೆಕ್ಕ ಮಲ್ಪುನ ಇತರೆ ಸಂಶೋಧನೆಲೆಡ್ ಪದಮೂಲೊಲು, ಪದ ಕುಟುಂಬೊಲು ಮತ್ ಬರದ ಪದರೂಪೊಲು ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಒಟ್ಟುಲೆನ್ ಕೊರ್ಪುಂಡು. 8,000 ಪದ ಕುಟುಂಬೊಲೆನ ಫಲಿತಾಂಶೊನು 8,000 ಪದಮೂಲೊಲು ಪಂಡು ತೋವುನ ಪರೀಕ್ಷೆದ ಫಲಿತಾಂಶೊಡನೆ ನೇರೊಲಾ ಹೋಲಿಕೆ ಮಲ್ಪೊಲಿ; ಇಂದ್ ಇಂಗ್ಲೀಷ್‍ಡ್ ಉಪ್ಪುನ ಎಲ್ಲ ಪದೊಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆ ಅತ್ತ್. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984

98% ಅಂದರೆ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಮಾಯದ ಮಿತಿ ಆ?

Schmitt, Jiang ಮತ್ Grabe 8 ದೇಶೊಲೆನ 661 ಜನೊಲೆನ್ 2 ಪಠ್ಯೊಲೆಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ತೆರ್. ಪದ ಆವರಣೆ ಮತ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ನಡುಟು ತುಸು ಸರಳ ಸಂಬಂಧೊನು ಕಂಡೆರ್; ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುದು ಒಮ್ಮೆಗ್ ಪೂರ್ಣ ಆಪುಂಡು ಪಂಡಿನ ತೀಕ್ಷ್ಣ ಮಿತಿ ಕಂಡಿಜಿ. ಅವೆರೆನ ಫಲಿತಾಂಶೊಲು 98% ಆವರಣೆನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯೊಲೆಗ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುರಿ ಪಂಡು ಬೆಂಬಲ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಸಂಪೂರ್ಣ ಆವೊಡು ಇಲ್ಲಾಂಡ ಆವೊಡು ಪಂಡಿನ ಬಾಗಿಲು ಅತ್ತ್. SCHMITT et al., 2011

ಪುಸ್ತಕೊಲು ಎಂಚ ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಆಪುಂಡು

ಪರಿಚಯದ ಕತೆ, ವಿಷಯ ವಿಶೇಷದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ ಹಳೆಯ ಕಾಲದ ಕಾದಂಬರಿ ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಪದೊಲೆನ್ ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಮೊದಲೇ ವಿಷಯದ ಎಂಚಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಉಂಡು ಪಂಡು ಊಹೆ ಮಲ್ಪುಂಡು. ಆವರಣೆದ ಅಂದಾಜು ವ್ಯಾಕರಣ, ಊಹೆ ಮತ್ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಲೆನ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಡ್ ತೆಗೆದು ಪಾಡುಜಿ. ಓದುವ ವೇಗದ ಸಂಶೋಧನೆಲೂ ಪದೊಲೆನ್ ಓದುನ ವೇಗ ಮತ್ ಅವೆನ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನದು ಬೇತೆ ಫಲಿತಾಂಶೊಲು ಪಂಡು ತೋರ್ಪುಂಡು. Nation, 2006 Brysbaert, 2019

ಪಠ್ಯೊನು ಗುರುತಿಸುನಗ ಸ್ವೀಕಾರಾತ್ಮಕ ಜ್ಞಾನ ಮುಖ್ಯ ಆರಂಭ. ಆದರೂ ಕಲ್ಪುನವ ಒಂಜಿ ಪದೊನು ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ತೆರಿಪುನ ಸಾಧ್ಯತೆ ಉಂಡು. ಗುರುತು, ನೆನಪಿಂದ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ ತಾನೇ ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪುನ ಜ್ಞಾನೊನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುನ ಅಧ್ಯಯನೊಲು, ಒಂಜಿ ಪದ ಪರಿಚಯ ಉಂಡು ಪಂಡು ಗುರುತು ಮಲ್ಪುನದು ಪಠ್ಯೊಡು ಅದರ ಎಲ್ಲ ಅರ್ಥೊಲೆಗ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರವೇಶ ಖಾತರಿ ಮಲ್ಪುಜಿ ಪಂಡುದು ತೋರ್ಪುಂಡು. Laufer et al., 2004 Webb, 2008

ಕಡಿಮೆ ಪದ ತೆರಿಪುನಗ ಓದು ಶುರು ಮಲ್ಪೊಲಾ?

ಹೌದು: ಈ ಅಂದಾಜು ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ತಿನ ವಿಷಯೊಲೆನ ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲದ ಆವರಣೆಗ್ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟುದು; ಓದುಗ್ ಅನುಮತಿ ಕೊರ್ಪುನದು ಅತ್ತ್. ಸುಲಭದ ವಿಷಯ, ಸಹಾಯ ಮತ್ ಬೇರೆ ಓದುವ ಗುರಿಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿನ್ ಬದಲಾಯಿಸುಂಡು. ನಿಘಂಟು ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪುನ ಕಲ್ಪುನವ ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲದ ಓದುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಡ್ ಇಪ್ಪುನವೊಡನೆ ಬೇರೆ ಕೆಲಸ ಮಲ್ಪುಂಡು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒಟ್ಟು ತಲುಪುನ ತನಕ ಓದು ಬಿಟ್ಟ್ ದೀಯರೆ ಈ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೇಳುನದು ಅತ್ತ್; ಓದೊಗು ಸೂಕ್ತ ವಿಷಯ ಆಯ್ಕೆ ಮಲ್ಪೊಡು. Nation, 2006

ಪುನಃ ಪುನಃ ಎದುರು ಆವುನದ್ ಪದ ಜ್ಞಾನೊದ ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಅಂಶೊಲೆನ್ ಬೆಳೆಪಾವುಂಡು; ಆದರೂ ಪುನರಾವರ್ತನೆದ ಅಧ್ಯಯನೊಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದ ಪೂರ್ತಿ ತೆರಿಪುನಗ ಎಷ್ಟು ಸಲ ಎದುರು ಆವೊಡು ಪಂಡಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೊರ್ಪುಜಿ. ಹೊಸದಾಗಿ ಗುರುತು ಮಲ್ತಿನ ಪದೊಲೆನ ಸ್ಥಿರ ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಾಗ ಓದೊನು ಖಾತರಿ ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡು ಊಹೆ ಮಲ್ಪುನ ಬದಲು, ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನದು ಮತ್ ಎಂಚಿನ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಪಂಡುದು ಗಮನ ಮಲ್ಪೊಡು. Webb, 2007

ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ ಬೇತೆ ಭಾಷೆಲೆನ ಬಗ್ಗೆ ಎಂಚ?

ಇದು ಇಂಗ್ಲೀಷ್‍ದ ಪಠ್ಯ ಆವರಣೆದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾನದಂಡ ಅತ್ತ್. ಬೇತೆ ಭಾಷೆಲೆಡ್ ಪದರೂಪೊಲು ಮತ್ ಪದ ಕುಟುಂಬೊಲೆನ್ ಬೇತೆ ರೀತಿಡ್ ಲೆಕ್ಕ ಮಲ್ಪುವೆರ್; ಬೇತೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರೊಲೆಗ ಬೇತೆ ಪದಸಂಪತ್ತ್ ಬೇಕು. ಅಳತೆಲೆನ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ಪಂದೆ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ ಭಾಷೆಲೆನ ನಡುವೆ ಅನ್ವಯ ಮಲ್ಪುನಗ ಸಾಕ್ಷ್ಯೊನು ಮಿತಿಮೀರಿ ತೋರ್ಪಾವುಂಡು. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ದ ಸಹಾಯದ ಮಟ್ಟೊಡು ಪುಸ್ತಕೊದ ಎಷ್ಟು ಭಾಗ ಅರ್ಥ ಆಪುಂಡು ಪಂಡುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಪದ ಗುರುತಿಸುವ ಅಂಕೆ ಸಂದರ್ಭೊನು ಕೊರ್ಪೊಲಿ; ಆದರೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪದ ಮಿತಿಗಿಂತ, ಅದೇ ವಿಷಯೊಡು ಸಣ್ಣ ಅರ್ಥ ಪರೀಕ್ಷೆ ಈ ಗುರಿಗ್ ಹತ್ತಿರ ಉಂಡು. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004