ಮುಖ್ಯ ಆಧಾರೊಲು ಮತ್ ಸಂಖ್ಯೆಲು
| ಓದ್ದ ಸಂದರ್ಭ | ಬಳಸಿನ ವೇಗ | 1,000 ಪದೊಲೆಗ್ ಲೆಕ್ಕ ಮಲ್ತ್ದ ಪೊರ್ತು |
|---|---|---|
| ಮೌನ ಓದ್ದ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಪಠ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಸರಾಸರಿ | 238 WPM | 4 min 12 sec |
| ಮೌನ ಓದ್ದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಠ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಸರಾಸರಿ | 260 WPM | 3 min 51 sec |
| ಬಾಯಿಡ್ ಓದ್ದ ವಿಮರ್ಶೆ ಸರಾಸರಿ | 183 WPM | 5 min 28 sec |
| ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಿಧಾನ ವೇಗ | 175 WPM | 5 min 43 sec |
| ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಜಾಸ್ತಿ ವೇಗ | 300 WPM | 3 min 20 sec |
ಈ ಪೊರ್ತುಲೆನ್ ಅಂಕಗಣಿತ ಮಲ್ತ್, ಹತ್ತಿರದ ಸೆಕೆಂಡ್‌ಗ್ ದುಂಡುಗ್ ಮಲ್ತ್‌ದೆ: ಪದೊಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆನ್ WPMಡ್ ಭಾಗ ಮಲ್ತ್, 60ಡ್ ಗುಣಿಸಾಯಿನ. ಒಂಜಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ 1,000-ಪದೊಲೆನ ಲೇಖನೊನ್ ಓವೊಡು ಆಪುಂಡು ಪಂಡಿನ ಅಳೆಯಿನ ಮಾನದಂಡ ಇವು ಅಲ್ಲ. ಮೂಲ ವಿಮರ್ಶೆ ಪಲವು ಪಠ್ಯೊಲು ಮತ್ ವಿಧಾನೊಲೆಡ್ ಓದ್ದ ವೇಗದ ಸಂಶೋಧನೆನ್ ಒಟ್ಟುಸಾಯಿನ; ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆದ ಈ ಸರಾಸರಿಲು ಯೋಜನೆ ಮಲ್ಪುನಗ್ ಒಂಜಿ ಉಪಯೋಗದ ಆರಂಭದ ಅಂದಾಜು. Brysbaert, 2019
ಲೇಖನ ಓವೊಡು, ಅದನ್ ಕಲ್ಪುನಗಿಂತ ಬೇರೆಯದು
ವಿಮರ್ಶೆದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಓದ್ದ ಅಂದಾಜುಲೆನ್ ಕಲ್ಪುನಗ್, ವಾದೊನ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ಪುನಗ್, ಅತ್ತ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯುನಗ್ ಖಚಿತ ಪೊರ್ತ್ ಪಂಡೆ ಬಳಕೆ ಮಲ್ಪರೆ. ಆ ಕೆಲಸೊಲೆಗ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ ಮಲ್ಲೆ ಓದುವ ಕೆಲಸ ಬೇಕು. ಕಣ್ಣು ಚಲನೆದ ಸಂಶೋಧನೆಡ್, ಹಿಂದಿರುಗಿ ಓವೊಡು ಮತ್ ಒಂದೊಂದು ಜಾಗಡ್ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಪೊರ್ತು ತಂಗೊಡು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದ್ದ ಭಾಗ ಪಂಡು ವಿವರ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಅಯಿನ್ ಎಡ್ಡೆ ಆಪುಂಡು ಪಂಡ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡೊಡು ಪಂಡಲ್ಲ. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
ಉಪಯೋಗದ ಮಲ್ಲೆ ಓದ್ದ ಅವಕಾಶ ಕೊರ್ಪುನ ಪ್ರಯೋಗೊಂಜಿ, ಅಯಿನ್ ತಡೆ ಮಲ್ತ್‌ದಾಗ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆ ಆಂಡ್ ಪಂಡ್ ತೋಜಾಯಿನ. ಇದ್ ಪಠ್ಯೊನ್ ಬೇಗ ಮುಗಿಪುನುದ್ ಮತ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದ್ ಬೇರೆ ಪಂಡ್ ತೋಜಾಯುಂಡು; ಕೊನೆದ ಪದೊ ಮುಟ್ಟ ಬೇಗ ತಲುಪುನುದೇ ಸಾಧನೆ ಪಂಡ್ ನಿರ್ಧಾರ ಮಲ್ಪರೆ. Schotter et al., 2014
ಪಠ್ಯ ಪರಿಚಯ ಇಲ್ಲದ್ ಇತ್ತ್‌ಂಡ ಅತ್ತ್ ಬೇತೆ ಭಾಷೆಡ್ ಇತ್ತ್‌ಂಡ?
ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಡ್ ಓದ್ದ ಶಕ್ತಿ, ಆ ಭಾಷೆದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ ಒಡನಾಟದ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿಸುಂಡು. ಪದೊಲೆನ ಬಳಕೆದ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಣಾಮೊಲೆನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಭಾಷೆದ ಅನುಭವ ಆಲೋಚನೆದ ಬೇಡಿಕೆನ್ ಬದಲ್ ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡ್ ತೋಜಾಯುಂಡು. ಪದೊಲೆನ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆದ ಮಿತ್ತ್ ಒಂಜಿ ಪಠ್ಯದ ಎಷ್ಟು ಭಾಗ ಅರ್ಥ ಆಪುಂಡು ಪಂಡ್ ಅವಲಂಬಿಸುಂಡು; ಅದ್ದ್ ಒಂದೇ ಪದೊಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆ ಬೇರೆ ಓದುಗರೆಗ್ ಬೇರೆ ಪ್ರಯತ್ನ ಬೇಕಾಪುಂಡು. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
ಇದಕ್ ಏನು ಪರಿಣಾಮ ಮಲ್ಪುಂಡು?
ವಯಸ್ಸು ಮತ್ ಲಿಂಗದ ಆಧಾರಡ್ ಬೇತೆ ಪೊರ್ತು ಕೊಡೊಡು ಪಂಡು ನ್ಯಾಯ ಆಪುಂಡಾ?
ವಿಮರ್ಶೆಡ್ ಮಕ್ಕಳು, ಮೂಪರು ಮತ್ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆದ ಓದುಗರು ನಿಧಾನ ಓದುಂಡು ಪಂಡು ವರದಿ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಆದ್ರೆ ಒಂಜಿ ವಯಸ್ಕರ ಸರಾಸರಿ ಒಂಜಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಖಚಿತ ಅಳತೆ ಅಲ್ಲ. ಪಲವು ಅಧ್ಯಯನೊಲೆಡ್ ಓದ್ದ ಜನಕುಲು ವಿದ್ಯಾವಂತರು, ಪಲವು ಬಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಲು. ಈ ಸಾಕ್ಷ್ಯೊದ ಆಧಾರಡ್ 1,000 ಪದೊಲೆನ ಪಠ್ಯೊಗ್ ಲಿಂಗದ ಆಧಾರಡ್ ಸೇರಸೊಡು ಪಂಡಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೆಕೆಂಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರ್ಧಾರ ಮಲ್ಪರೆ ಆಪುಜಿ. Brysbaert, 2019
ಭಾಷೆ ಬದಲಾದಗ್ ಪದೊಲು ಒಂದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿನ್ ಕೊರ್ಪುಜಿ. ಪದೊಲೆನ ಉದ್ದ, ಪದರಚನೆ ಮತ್ ಬರವಣಿಗೆದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಡ್ ಉಪ್ಪುನ ವ್ಯತ್ಯಾಸೊಲೆನ ಕಾರಣೊ, ಭಾಷೆಗ್ ಭಾಷೆ WPM ಹೋಲಿಕೆ ಮಲ್ಪೊಡು ಕಷ್ಟ. ಪಲವು ಭಾಷೆಡ್ ಓದುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆ ಪಂಡ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಬದಲು, ಒಂದೇ ಭಾಷೆಡ್ ಒಂದೇ ರೀತಿದ ಕೆಲಸೊಲೆನ್ ಹೋಲಿಕೆ ಮಲ್ಪೊಡು. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
ಈ ಅಂದಾಜುನ್ ಇನ್ನು ಉಪಯೋಗದ ಮಲ್ಪೊಡು ಎಂಚ?
ಅಪರಿಚಿತವಾದ, ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದ ಕಷ್ಟ ಉಪ್ಪುನ ಪಠ್ಯೊಂಜಿನ್ ಓವೊಡು ಅತ್ತ್ ಎಂಚ ಅರ್ಥ ಆಂಡ್ ಪಂಡ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ಪೊಡು. ಒಂದೇ ರೀತಿದ ಕೆಲಸೊಲೆಡ್ ನಿನ್ನದೇ ಓದ್ದ ವೇಗ, ಜನರ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಯೋಜನೆ ಮಲ್ಪುನಗ್ ಇನ್ನು ಉಪಯೋಗ ಆಪುಂಡು; ಆದ್ರೆ ಒಂಜಿ ಸಣ್ಣ ಮಾದರಿ ಸರಿಯಾದ ಅಳತೆ ಆಪುಜಿ. ಓದ್‌ಗ್ ಮಾತ್ರ ಬೇಕಾಯಿನ ಪೊರ್ತ್, ವಿರಾಮೊ, ಟಿಪ್ಪಣಿ ಗುರುತು ಮಲ್ಪುನ ಪೊರ್ತ್ ಮತ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯುನ ಪೊರ್ತ್‌ದ್ ಬೇರೆ ಇಡು. ಇದ್ ಯೋಜನೆದ ಲೆಕ್ಕ; ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಲ್ಲ. Brysbaert, 2019
ವೇಗ ಓದ್ದ ವಿಮರ್ಶೆ, ಓದ್ದ ವೇಗೊನ್ ಮಲ್ಲ ಜಾಸ್ತಿ ಮಲ್ಪುನಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದ್ ಕಡಿಮೆ ಆಪುಂಡು ಪಂಡು ತೋಜಾಯುಂಡು; ಮೇಲ್ಮೈಡ್ ಓದ್‌ಡು ಬೇತೆ ಉದ್ದೇಶೊಗ್ ಉಪಯೋಗ ಆಪುಂಡು, ಆದ್ರೆ ಪೂರ್ತಿ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದೆಗ್ ಸಮಾನ ಅಲ್ಲ. ಒಂಜಿ ವಿಷಯೊನ್ ಮಾತೆ ಹುಡುಪುನುದೇ ಉದ್ದೇಶ ಆಂಡ್‌ಂಡ, ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸಾದ್ ಹುಡುಪುನುದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಆಪುಂಡು. ಕಲ್ಪುನುದೇ ಉದ್ದೇಶ ಆಂಡ್‌ಂಡ, ಅರ್ಥ ಪರಿಶೀಲನೆಗ್ ಬೇಕಾಯಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪೊರ್ತು ಅಂದಾಜ್ಡ್ ಸೇರೊಡು. Rayner et al., 2016
ಯಾವುದೇ ಆಟ ಅತ್ತ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಟೈಮರ್ ಓದುಗರನ್ ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡಿನುದ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಮಲ್ತ್ದ ಅಧ್ಯಯನೊಂಜಿಯೂ ತೋಜಾಯಿಜಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚನೆಲೆನ ಪ್ರಕಾರ ಓದಿನ ಒಂಜಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯೊದ ಸಾಧನೆನ್ ಅಳೆಯೊಡು; ವೇಗೊದ ಜೊತೆಗೆ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದ್‌ಲಾ ಗಮನಿಸೊಡು. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
ಇದಕ್ ಸಂಬಂಧ ಆತಿನ ಫ್ರೀ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪುಲೆ
ಓದುವ ವೇಗದ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಅಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯೊಂಜಿಡ್ ಓದ್ದ ವೇಗದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪುಲೆ, ಅತ್ತ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನ ಪ್ರಶ್ನೆಲೆಗ್ ಉತ್ತರ ಕೊರುಲೆ. ಒಂದೇ ರೀತಿದ ಓದುವ ಕೆಲಸೊಲೆನ್ ಯೋಜನೆ ಮಲ್ಪುನಗ್ ಫಲಿತಾಂಶೊನ್ ಆ ಕೆಲಸಗ್ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯ ಆಪುಂಡು ಪಂಡಿನ ಅಂದಾಜ್ ಪಂಡು ಬಳಕೆ ಮಲ್ಪುಲೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅತ್ತ್ ಕಲ್ಪುನಗ್ ಬೇತೆ ಪೊರ್ತು ಸೇರಿಸೊಡು; ಓದ್‌ಗ್ ಮಾತ್ರದ ಲೆಕ್ಕೊಡು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸೊಲು ಮುಗಿಯೊಡು ಪಂಡ್ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪರೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಲು
ಲೆಕ್ಕದ ಸೂತ್ರ ಎಂಚ?
ನಿಮಿಷೊಲು = ಪದೊಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆ ÷ ಒಂಜಿ ನಿಮಿಷೊಡು ಓದಿನ ಪದೊಲು. 238 WPM ಇತ್ತ್‌ಂಡ, 1,000 ÷ 238 ಸುಮಾರು 4.20 ನಿಮಿಷ, ಅತ್ತ್ 4 ನಿಮಿಷ 12 ಸೆಕೆಂಡ್ ಆಪುಂಡು. Brysbaert, 2019
ಈ ಅಂದಾಜ್ಡ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯುನುದ್ ಸೇರ್ದುಂಡಾ?
ಇಲ್ಲ. ಆಯ್ಕೆ ಮಲ್ತ್ದ ವೇಗೊಡು ಓವೊಡು ಬೇಕಾಯಿನ ಪೊರ್ತು ಮಾತ್ರ ಈ ಲೆಕ್ಕೊಡು ಉಂಡು; ಕಲ್ಪುನುದು ಮತ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯುನುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸೊಲು. Brysbaert, 2019
ಅರ್ಥ ಕಡಿಮೆ ಆವಂದೆ ಪೊರ್ತ್ನ್ ಅರ್ಧ ಮಲ್ಪೊಡಾ?
ವೇಗ ಓದ್ದ ವಿಮರ್ಶೆ, ಇನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭರವಸೆ ಪಂಡು ಒಪ್ಪುಜಿ. ವೇಗೊನ್ ಮಲ್ಲ ಜಾಸ್ತಿ ಮಲ್ಪುನಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದ್ ಕಡಿಮೆ ಆಪುಂಡು. Rayner et al., 2016
ಆಧಾರೊಲು
- Brysbaert (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate.
- Rayner et al. (2016). So Much to Read, So Little Time.
- Rayner (1998). Eye movements in reading and information processing: 20 years of research..
- CLIFTON et al. (2015). Eye movements in reading and information processing: Keith Rayner’s 40 year legacy.
- Whitford et al. (2012). Second-language experience modulates first- and second-language word frequency effects: Evidence from eye movement measures of natural paragraph reading.
- Nation (2006). How Large a Vocabulary is Needed For Reading and Listening?.
- Schotter et al. (2014). Don’t Believe What You Read (Only Once).
- Brysbaert et al. (2016). How Many Words Do We Know? Practical Estimates of Vocabulary Size Dependent on Word Definition, the Degree of Language Input and the Participant’s Age.
ಈ ಪುಟೊಗ್ ಮೂಲೊದ ಉಲ್ಲೇಖೊ ಕೊರ್ಪುಲೆ: 1,000 ಪದೊಲೆನ್ ಓವೊಡು ಎಂಚಿನ ಪೊರ್ತು ಆಪುಂಡು?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/tcy/answers/how-long-to-read-1000-words. CC BY 4.0.
← ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತರೊಲೆನ್ ಅರಸಲೆ