ಬೇಗ ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪೆರೆ ಪತ್ತು ಬೆರ್ಲೆನ್ ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪೊಡು?

ಈ ಸಂಖ್ಯೆಲೆ How We Type ನ Table 2 ದ್ದ್. ಮಾದರಿ ಸಣ್ಣದು, ಮಾತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುಂಪುಲೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ವಿಧಾನ ಕಲ್ಪೆರೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹಂಚಂದಿನಿ. ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇಜ್ಜಿಪ್ಪುನದು, ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪಾಠ ಯಾವತ್ತೂ ಸಹಾಯ ಮಲ್ಪಂದ್ ಪಂಡಿನ ಪ್ರಮಾಣ ಅಲ್ಲ. ಬೆರ್ಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯನ್ ಪೂರ್ತಿ ವಿವರ ಮಲ್ಪುಜಿ ಪಂಡುದ್ ಈ ಅಧ್ಯಯನ ತೋರಿಸುಂಡು. Feit et al., 2016

ಚಲನೆದ ದಾಖಲಲೆ ಏನ್ ತೋರಿಸಂಡ್?

ಅಧ್ಯಯನೊಡು ಕಣ್ಣು ನೋಡುವ ರೀತಿ, ಕೈದ ಚಲನೆ ಮಾತ್ತು ಬೆರ್ಲೆ ಕೀಲಿ ಒತ್ತುನ ಕ್ರಮನ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಲ್ಪಿನ. ಒಂದೇ ಕೀಲಿ ಒಂದೇ ಬೆರ್ಲೆದ ಒತ್ತುನ ಕ್ರಮ, ಮುಂದೆ ಬರ್ಪಿನ ಚಲನೆಗ್ ಸಿದ್ಧತೆ ಮಲ್ಪುನದು, ಬೇಡದ ಚಲನೆ ಕಡಿಮೆ ಮಲ್ಪುನದು — ಇವು ಒಳ್ಳೆ ಫಲಿತಾಂಶೊಡನೆ ಸಂಬಂಧ ಇತ್ತ್. ಇವು ಕೌಶಲ್ಯ ಉಳ್ಳವರ ನಡತೆದ ವಿವರಣೆಲು; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ WPM ಏರಿಕೆ ಖಚಿತ ಮಲ್ಪುನ ಪಾಠದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅತ್ತ್. Feit et al., 2016

ಇನ್ನೂ ಜಾಸ್ತಿ ಜನೊಕುಲೆ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಧ್ಯಯನೊಡು ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪುನ ವಿಧಾನೊಕುಲು ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಇತ್ತ್ ಪಂಡು ಕಂಡುಬಂದ್. ಬೇಗ ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪುನಕುಲು ಅಕ್ಷರ ಜೋಡಿದ ಸಮಯೊಡು ಮಾತ್ತು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಕೀಲಿ ಒತ್ತುನ ವಿಧಾನೊಡು, ಬೇತೆ ಲಕ್ಷಣೊಲೆ ಜೊತೆಗೆ, ಬೇತೆ ಇತ್ತ್. ಬೆರ್ಲೆಲೆನ ಸರಳ ಎಣಿಕೆ ಚಲನೆ ಸಮಯದೊಟ್ಟುಗ್ ಎಂಚ ಸಂಘಟಿತ ಆಪುಂಡು ಪಂಡುದ್ ತೋರಿಸುಜಿ. Dhakal et al., 2018

ಪರಿಚಯದ ಪದೊಕುಲು ಎಂಡೆ ಮುಖ್ಯ?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಠ್ಯೊಡನೆ ಹೋಲಿಸಾದ್, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಕ್ಷರ ಸರಣಿ ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪುನಾಗ ಎರಡೂ ಗುಂಪುಲೆ ವೇಗ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಆತುಂಡು. ಟೈಪಿಂಗ್ ಅಂದ್ ಕೀಲಿ ಒತ್ತುನ ಜೊತೆಗೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಗುರುತಿಸಾದ್ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪುನುದೂ ಸೇರಿಯುಂಡು. ಹಳೆ ಅಧ್ಯಯನೊಕುಲು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮಾತ್ತು ಚಲನೆದ ಭಾಗೊಲೆನ್ ವಿವರ ಮಲ್ಪುಂಡು; ಆದುದಿಂ ಪರೀಕ್ಷೆದ ಪಠ್ಯ ಬದಲಾಯಿನಾಗ ಬೆರ್ಲೆನ ಸಂಖ್ಯೆ ಬದಲಾಗಂದೇ ಅಂಕೆ ತುಂಬ ಬದಲಾಗೊಲಿ. Feit et al., 2016 Salthouse, 1986

ಅಂದ್ ಟಚ್ ಟೈಪಿಂಗ್ ಕಲ್ಪುನುದ್ ತಪಲೆ ಪಂಡಿನ ಅರ್ಥ ಆಂಡಾ?

ಆಧಾರೊಕುಲು ಅಂಚಿನ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲ ಕೊರಪುಜಿ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಹೋಲಿಕೆ ಈಗಾಗಲೇ ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪುನಕುಲು ಎಂಚ ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡುದ್ ಕೇಳುಂಡು; ಹೊಸದಾಗಿ ಕಲ್ಪುನ ಒಬ್ಬೊರಿಗ್ ಯಾವ ತರಬೇತಿ ಸರಿಯಾದು ಪಂಡುದ್ ಅಲ್ಲ. ದಿನನಿತ್ಯ ಟೈಪ್ ಮಲ್ಪುನಕುಲೆ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆದ ಅಧ್ಯಯನೊಡು ಜನಕುಲು ಏತ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಲ್ಪುಂಡು, ಎಂಚ ಮಲ್ಪುಂಡು ಪಂಡುದ್ ಪರಿಶೀಲಿಸೊಡು ಪಂಡು ಬೆಂಬಲ ಇತ್ತ್; ಒಳ್ಳೆ ಪಾಠ ಯಾವುದು ಪಂಡಿನ ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮದ ಪ್ರಶ್ನೆ ತೆರದ್ ಇತ್ತ್. Keith et al., 2007

ಫೋನ್‌ದ ಟೈಪಿಂಗ್ ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಧಾನ ಸಾಧನದ ಮಿತ್ತ್ ಅವಲಂಬಿತ ಪಂಡುದ್ ಮತ್ತೊಂಜಿ ಉದಾಹರಣೆ. ದೊಡ್ಡ ಮೊಬೈಲ್ ಅಧ್ಯಯನೊಡು ಬೆರ್ಲೆ ಉಪಯೋಗದ ಬೇತೆ ಬೇತೆ ವಿಧಾನೊಕುಲು ಮಾತ್ತು ಸಹಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯೊಕುಲು ಸೇರಿಯುಂಡು. ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶೊಲೆ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ದ ಪತ್ತು-ಬೆರ್ಲೆ ತರಬೇತಿ ಕ್ರಮದ ನೇರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪೆರೆ ಆಪುಜಿ. Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002

ಕಲ್ಪುನ ಸಮಯೊಡು ಏತ ಗಮನಿಸೊಡು?

ಒಂದೇ ರೀತಿದ ಹೋಸ ಪಠ್ಯೊಲೆನ್ ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪುನಾಗ, ವೇಗದೊಟ್ಟುಗ್ ಸರಿಯಾಗಿ ನಮೂದಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನೂ ಅಳೆಲೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಸರಿಯಾದ್ ಕಂಡರೂ, ತಪ್ಪು ಸರಿಪಡಿಸುನಾಗ ಸಮಯ ಪೋಪುಂಡು; ಸರಿಪಡಿಸಂದಿನ ತಪ್ಪು ಬೇತೆ ರೀತಿದ ನಷ್ಟ. ಪಠ್ಯ ನಮೂದುದ ಅಳತೆ ಬಗ್ಗೆದ ಅಧ್ಯಯನೊಡು ಅಂತಿಮ ತಪ್ಪಿನ ಪ್ರಮಾಣ, ಸರಿಪಡಿಸೆರೆ ಬೇಕಾದ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾತ್ತು ವೇಗ — ಇವು ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಮಾಹಿತಿ ಕೊರಪುಂಡು ಪಂಡುದ್ ವಿವರ ಮಲ್ಪುಂಡು. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

ಕೀಬೋರ್ಡ್, ಭಾಷೆ, ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತ್ತು ತಪ್ಪು ತಿದ್ದುನ ನಿಯಮ ಒಂದೇ ಇತ್ತಂಡ ಹೋಲಿಕೆ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪೆರೆ ಸುಲಭ. ಪ್ರತಿದಿನ ಇಷ್ಟು ನಿಮಿಷ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಲ್ಪೊಡು, ಇಷ್ಟು ಸಮಯೊಡು ಕೌಶಲ್ಯ ಬರ್ಪುಂಡು, ಇಲ್ಲೆ ಪ್ರತಿ ಒಬ್ಬರೂ ಈಗಿನ ವಿಧಾನ ಬದಲಾಯಿಸೊಡು ಪಂಡಿನ ನಿಶ್ಚಿತ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಇಂಚ ಆಧಾರ ಇಜ್ಜಿ. ಅಂಚಿನ ತೀರ್ಮಾನೊಲೆಗ್ ಬೇರೆ ರೀತಿದ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶ ಅಧ್ಯಯನ ಬೇಕು. Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

ಪ್ರಯೋಗೊಡು ಕಾಣುನ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೆರ್ಲೆನ ಎಣಿಕೆದ ನಿಯಮ ಮಾತ್ರ ಅತ್ತ್. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಟಚ್ ಟೈಪಿಂಗ್ ಒಂಜಿ ವಿಧಾನ; ಅನುಭವ ಉಳ್ಳ ತಾವೇ ಕಲ್ತಿನ ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಕುಲುಲೂ ಒಳ್ಳೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಗಳ್ಪೆರೆ ಆಪುಂಡು. ಒಬ್ಬೊರ ಕೈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿದೊಟ್ಟುಗ್ ಹೋಲುಂಡಾ ಪಂಡುದ್ ನೋಡೊಡಾಂಡ, ನಿಜೊಕುಲು ಉಪಯೋಗ ಮಲ್ಪುನ ಕೆಲಸೊಲೆಡು ಸರಿಯಾದ್ ಮಲ್ಪುನುದ್ ಅಳತೆ ಮಲ್ಪೊಡು. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018