ಎರಡ್ ಭಾಷೆಲೆನ್ ಅರಿಯುನಕುಲು ಸ್ಟ್ರೂಪ್ ಪರೀಕ್ಷೆಡ್ ಒಳ್ಳೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಪಡಪರಾ?

ಸ್ಟ್ರೂಪ್‌ಗ್ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ಅಂದಾಜು Table 3ಡ್ ಉಂಡು. ಅಯಿಟ್ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಪನ್ಪಿನ ಅರ್ಥ, 12% ಒಳ್ಳೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಆವಂದ್, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಸಾಧ್ಯತೆ ಆವಂದ್. ಕೋಷ್ಟಕದ ಸರಿಪಡಿಸದ ಸಣ್ಣ ಪರಿಣಾಮೊನು ಬೊಕ್ಕ ಲೇಖನದ ಪಕ್ಷಪಾತ-ಸರಿಪಡಿಸಿನ ತೀರ್ಮಾನೊನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುಲೆಕ್ ಆವೊಂದು; ಒಳ್ಳೆ ಫಲಿತಾಂಶ ತೋರಿಪುನ ಒಂದೇ ಕೋಷ್ಟಕದ ಅಂಶ ಆಯ್ಕೆ ಮಲ್ಪುನಿ ಸಮೀಕ್ಷೆನ್ ತಪ್ಪಾದ್ ತೋರಾವೊಡು. Lehtonen et al., 2018

ಪ್ರಯೋಜನೊನ್ ಯಾನ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಮಲ್ತೆರ್?

ಒಂಜಿ ಭಾಷೆಗಿಂತ ಜಾಸ್ತಿ ಭಾಷೆಲೆನ್ ನಿಭಾಯಿಸುನಿ, ಆಲೋಚನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಧ್ಯಯನ ಮಲ್ಪುಲೆಕ್ ಸಹಜ ಕಾರಣ ಅಪ್ಪುಂಡು. ಆಂಡ ಸಾಧ್ಯತೆ ಉಳ್ಳ ಕಾರಣೊಲೆಗ್ ನೇರ ಆಧಾರ ಬೇಕು. Paap ಬೊಕ್ಕ Greenberg ದೆರ್‌ಲೆನ ಪ್ರಯೋಗಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, ಬೇತೆ ಬೇತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಪರೀಕ್ಷೆಲು ಒಂಜಿ ದ್ವಿಭಾಷಿಕ ಪ್ರಯೋಜನೊಗ್ ಸರಿಯಾದ ಆಧಾರ ಕೊರೊಡಾ ಪನ್ಪಿನ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎತ್ತುನ. ಒಂದೇ ಹೆಸರ್ ಇಪ್ಪುನಿ ಅವುಲೆನ ಅಂಕೊಲು ಸಮಾನ ಅರ್ಥ ಕೊಡ್ಪುಂಡು ಪನ್ಪಿನ ಊಹೆ ಮಲ್ಪುಜಿ. Paap et al., 2013

ಸ್ಟ್ರೂಪ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗ್‌ಲಾ ಹಲವು ಅಂಗೊಲು ಉಂಡು. ಪದೊಲು, ಬಣ್ಣೊಲು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಕ್ಷೆಲು ಬೊಕ್ಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಲ್ಪಿನ ಆಧಾರ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮನ್ ಬದಲಾಯಿಸಾವುಂಡು. MacLeod ದೆರ್‌ಲೆನ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಬೊಕ್ಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಳತೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಅಯಿನ್ ಶುದ್ಧ ಭಾಷೆ-ನಿರಪೇಕ್ಷ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ಪಟ್ಟಿ ಸರಳ ಮಲ್ಪೆರೆ ಆಪುಜಿ ಪನ್ಪಿನ ಕಾರಣ ತೋಜಾವುಂಡು. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017

ಪರೀಕ್ಷೆದ ಭಾಷೆ ಮುಖ್ಯವಾ?

ಬರೆತ ಪದೊ ಒಂಜಿ ಓದುಗನ ಓದುನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಲೆನ್ ತೊಡಗಿಸುನ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅಡ್ಡಿ ಮಲ್ಪುಂಡು. ಮೂಲ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪರಿಚಿತ ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ತೋಜಾವುಂಡು; ಸಮೀಕ್ಷೆಲು ಪರೀಕ್ಷೆದ ಆವೃತ್ತಿಲೆನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ವಿವರಿಸಾವುಂಡು. ಅಯಿಟ್ ಭಾಷೆ ಬೊಕ್ಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಲೆನ್ ಒಂದೇ ತೆರದ್ ಇಪ್ಪಾವೊಡು ಪನ್ಪಿನ ಆಧಾರ ಉಂಡು; ಆಂಡ ಒಂಜಿ ದ್ವಿಭಾಷಿಕ ಸರಿಪಡಿಕೆ ಅಂಶೊನ್ ಕೊಡಪುಜಿ. Stroop, 1935 MacLeod, 1991

ಗುಂಪು ವ್ಯತ್ಯಾಸೊ ವ್ಯಕ್ತಿನ ಗುರುತು ಮಲ್ಪುಜಿ

ಗುಂಪುಲೆಡ್ ಸಣ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂಡೆಂಡ್‌ಲಾ, ಅಯಿಟ್ ಬಹಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಕೆ ಉಪ್ಪುಂಡು; ಒಂಜಿ ವ್ಯಕ್ತಿದ ಅಂಕ ಯಾನ್ ಬದಲಾಯಂಡ್ ಪನ್ಪಿನ ಕಾರಣ ಗೊತ್ತಾಪುಜಿ. ನಂಬಿಕಸ್ಥತೆದ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಅಧ್ಯಯನೊಲಾ, ಗಟ್ಟಿ ಪ್ರಯೋಗಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ತೋಜಾವುನ ಹಲವು ಪಾರಂಪರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆದ ವ್ಯತ್ಯಾಸೊಲು ವ್ಯಕ್ತಿಲೆನ್ ಕ್ರಮಗೊಳಿಸುನಾಗ ಇಷ್ಟ್ ನಂಬಿಕಸ್ಥ ಆಪಿಜಿ ಪನ್ಪಿನಿ ತೋಜಾವುಂಡು. ಬ್ರೌಸರ್‌ಡ್ ಕಮ್ಮಿ ಸಮಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪುನಿ, ಯಾನ್ ಭಾಷಾ ಅನುಭವ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಆಂಡ್ ಪನ್ಪಿನಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುಜಿ. Hedge et al., 2017

ವಯಸ್ಕರ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನೊ, ದ್ವಿಭಾಷಿಕರಿಗೆ ಸರ್ವತ್ರ ವಯಸ್ಸು-ವಯಸ್ಸುಗ್ ಅಥವಾ ಲಿಂಗ-ವಿಶೇಷ ಸ್ಟ್ರೂಪ್ ಮಾನದಂಡೊಲೆನ್ ಸ್ಥಾಪಿಸುಜಿ. ಅದರ ತೀರ್ಮಾನೊನ್ ಮಕ್ಕಳೆಗ್, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷಾ ಜೋಡಿಗೆ ಅಥವಾ ದ್ವಿಭಾಷಿಕ ಅನುಭವದ ಎಲ್ಲ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನೊಲೆಗ್ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾದ್ ಅನ್ವಯ ಮಲ್ಪೊಡುಜಿ. ಬೇತೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗ್ ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕ ಸ್ವಂತ ಆಧಾರ ಬೇಕು. Lehtonen et al., 2018

ಅಳತೆ ಬೊಕ್ಕ ಸರಿಪಡಿಕೆ ಯಾನ್ ಮುಖ್ಯ?

ಬ್ರೌಸರ್ ಸಮಯೊ ವ್ಯವಸ್ಥೆಲೆಗ್ ಅನುಸಾರ ಬದಲಾಪುಂಡು; ಸ್ಟ್ರೂಪ್ ಅಂಕ ಹಾಕುನ ಕ್ರಮೊ ಪರೀಕ್ಷೆದ ಆವೃತ್ತಿಗ್ ಅನುಸಾರ ಬದಲಾಪುಂಡು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೆಲಸೊ, ಅಡ್ಡಿನ್ ಅಳೆಯುನ ವಿಧಾನೊ ಗುಂಪು ಪರಿಣಾಮದ ತೋರ್ಪುನ ಗಾತ್ರೊನ್ ಯಾನ್ ಬದಲಾಯಿಸಾವುಂಡು ಪನ್ಪಿನಿ ತೋಜಾವುಂಡು. ಇಂಚಿನ ಅಳತೆ ಬಗೆತ ಎಚ್ಚರಿಕೆ; ದ್ವಿಭಾಷಿಕತೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ಥಿತಿ ಪನ್ಪಿನಿ ಆಧಾರ ಅಪ್ಪುಜಿ. Anwyl-Irvine et al., 2020 Lansbergen et al., 2007

ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಲ್ಪುನಡ್ದ್ ವಾಸ್ತವವಾದ್ ಯಾನ್ ತಿಳಿಪುಂಡು?

ಪದ ಬೊಕ್ಕ ಬಣ್ಣದ ಮಾಹಿತಿ ತಾಕಲಾಟದ ಅನುಭವೊಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆನ್ ಬಳಕೆ ಮಲ್ಪುಲೆ. ಇರೆಡ್ ಮಲ್ಪಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಲೆನ್ ಹೋಲಿಕೆ ಮಲ್ಪುನಾಗ, ಭಾಷೆ, ಸಾಧನ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ರೀತಿ ಬೊಕ್ಕ ಅಂಕ ಹಾಕುನ ವಿಧಾನೊ ಒಂದೇ ತೆರದ್ ಇಪ್ಪಲೆ. ತಪ್ಪು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆದ ಪ್ರಮಾಣೊನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯೊದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುಲೆ; ಅಂಕದ ಬದಲಾವಣೆನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ದ್ವಿಭಾಷಿಕ ಲಾಭದ ಸಾಕ್ಷಿ ಪನ್ಪಿನಿ ಅರ್ಥ ಮಲ್ಪೆರೆ ಬೇಡ. Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

ಭಾಷೆ ಕಲ್ಪುನಿಗೆ ಆಧಾರ ವಿರೋಧ ಮಲ್ಪುಜಿ; ಅತ್ತ್ ಕಲ್ಪುನ್ದ್ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಪುಂಡು ಪನ್ಪಿನ ಭರವಸೆಲಾ ಕೊರಪುಜಿ. ಇತ್ತೆ ಉತ್ತರ ಕೊರ್ಪುನಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗ್: ಪ್ರಕಟಣೆ ಪಕ್ಷಪಾತೊನ್ ಗಣನೆಡ್ ತಗೊಂಡ್‌ದ್, ಉಲ್ಲೇಖ ಮಲ್ಪಿನ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಹಿತ್ಯೊ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆದ ಪ್ರಯೋಜನೊಗ್ ಗಟ್ಟಿ ಆಧಾರ ಕೊರಪುಜಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲೊಲು ಬೊಕ್ಕ ಬೇತೆ ಭಾಷೆಡ್ ಸಂವಹನ ಮಲ್ಪುನ ಮೌಲ್ಯೊ ಬೇತೆ ಫಲಿತಾಂಶೊಲು. Lehtonen et al., 2018 Paap et al., 2013