Caddaynta muhiimka ah & tirooyinka
| Daboolka ereyada la yaqaan | Tookannada aan la aqoon ee qoraal 300 erey ah | Fasiraad |
|---|---|---|
| 90% | 30 | Xisaab tusaale ah |
| 95% | 15 | Qiyaastii hal tokan aan la aqoon 20 kasta |
| 98% | 6 | Qiyaastii hal tokan aan la aqoon 50 kasta |
Shaxdu waa xisaab ku saabsan tookannada qoraalka, ma aha imtixaan fahan. Tokan waa dhacdo ku timid qoraalka: dhacdooyinka soo noqnoqda ee hal eray oo aan la aqoon waxaa loo tiryaa si soo noqnoqota. Qoysaska erayadu waa halbeeg kale oo lagu qeexo cabbirka erayada. Qaldhiga halbeegyada waxay ka dhigtaa shuruud u muuqata mid sax ah inay marin habaabisiso. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Xaggee ka yimid qiyaasta 8,000–9,000?
Nation wuxuu isticmaalay liisas qoysas eray oo ku saleysan inta jeer ee isticmaalka si uu u baaro daboolka Ingiriisiga qoran iyo kan lagu hadlo. Gunaanadku waa mid shuruud ku xidhan: haddii qiyaastii 98% dabool loo baahan yahay fahan aan la caawin, agabka qoran ee la baaray waxay u baahan yihiin qiyaastii xaddigaas erayada. Magacyada gaarka ah iyo sida qaababka la xiriira loo maareeyay waa qayb ka mid ah falanqaynta, ma aha tafaasiil laga reebo bartilmaameed waxbarasho oo guud. Nation, 2006
Cilmi-baaris kale oo tirinta erayada ah waxay muujinaysaa in lemma-yada, qoysaska iyo qaababka qoran ay bixin karaan wadar aad u kala duwan. Natiijada 8,000 qoys si toos ah looma barbardhigi karo imtixaan sheegaya 8,000 lemma, mana aha tirin dhammaan erayada Ingiriisiga. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Miyaa 98% tahay heer fahan sixir ah?
Schmitt, Jiang iyo Grabe waxay 661 ka qaybgalayaal ah siddeed dal ka imanaya ku imtixaaneen laba qoraal. Waxay heleen xiriir qiyaas ahaan toos ah oo u dhexeeya daboolka erayada iyo fahanka, iyada oo aan jirin bar fiiqan oo fahanku si kedis ah u noqdo mid dhamaystiran. Natiijooyinkooda waxay taageerayaan 98% inay tahay bartilmaameed waxtar leh oo daboolka qoraalka tacliinta, halkii ay ahaan lahayd albaab dhammaan-ama-waxba. SCHMITT et al., 2011
Maxaa saameeya?
Sababta buugaggu u kala duwan yihiin
Sheeko caadi ah, buug-gacmeed takhasus leh iyo sheeko-taariikheed waxay ka kooban yihiin erayo kala duwan waxayna u malaynayaan aqoon duruuf ah oo kala duwan. Qiyaasta daboolku kama saarto naxwe, istinbaad ama aqoonta mawduuca fahanka. Cilmi-baaris ku saabsan xawaaraha akhriska ayaa sidoo kale muujinaya sababta dhexmaridda erayada iyo fahankooda u yihiin natiijooyin kala duwan. Nation, 2006 Brysbaert, 2019
Aqoonta qaabilaadda ah waa barta bilowga ee lagama maarmaanka u ah aqoonsiga qoraalka, laakiin bartaha ayaa eray si qayb ah u yaqaan. Daraasadaha kala saaraya aqoonsiga, xusuusashada iyo aqoonta wax-soo-saarka waxay muujinayaan sababta calaamadeynta eray inuu yaqaan aanay dammaanad qaadayn inuu si buuxda u heli karo dhammaan macneheedu qoraalka dhexdiisa. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Ma bilaabi kartaa akhris in ka yar erayadan?
Haa: qiyaastu waxay khuseysaa daboolka aan la caawin ee agabka la baaray, ma aha fasax la akhriyo. Agab fudud, taageero iyo yoolal akhris oo kala duwan ayaa xaaladda beddela. Bartaha isticmaalaya qaamuus wuxuu qabanaya hawlo ka duwan xaaladda aan la caawin. Tirada waa inay ka caawiso doorashada agabka halkii ay ka niyad jabin lahayd akhriska ilaa imtixaan gaaro wadar gaar ah. Nation, 2006
Kulamo soo noqnoqda waxay horumarin karaan dhinacyo kala duwan oo aqoonta erayga, laakiin cilmi-baaris ku saabsan ku celcelinta ma bixiso tiro guud oo jeer-o-ku-taallada ah oo ka dhigta eray kasta mid la bartay. La soco fahanka iyo nooca caawinaad ee loo baahan yahay, halkii aad ka malayn lahayd in tiro go'an oo erayo cusub la aqoonsaday ay dammaanad qaaddo akhris faseex ah. Webb, 2007
Ka warran da'da, jinsiga iyo luqadaha kale?
Kani waa falanqayn dabool qoraal oo Ingiriisi ah, ma aha caadi awood oo ku saleysan da' ama jinsi. Luqadaha kale waxay u tiryaan qaababka iyo qoysaska si ka duwan, iyo noocyada kala duwan waxay u baahan yihiin erayo kala duwan. Isdhexgalka tirada luqadaha oo dhan iyada oo aan la hubin halbeegyada waxay xad-dhaafi lahayd caddaynta. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Su'aasha wax ku oolka ah ee waxtarka leh ayaa ah inta buugga aad fahmato heerka caawinaad ee aad dooratay. Dhibcaha aqoonsigu wuxuu bixin karaa duruuf, laakiin hubin gaaban oo fahan oo ku saabsan agabka dhabta ah ayaa u dhow yoolkaas marka loo eego xaddiga erayada guud. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
Isku day imtixaanka bilaashka ah ee la xiriira
Imtixaanka ereyada
Isku day imtixaanka ereyada si aad u sahamiso aqoonsiga erayada Ingiriisiga, ka dibna tixgeli buugga dhabta ah iyo fahankaaga. Dhibcahiisu ma aha shahaado sheegta in qoraal kasta la heli karo, halbeegga tiriskiisuna waa inuu la jaanqaadaa barbardhig kasta oo la daabacay.
Su'aalo caadi ah
Miyaa 8,000 qoys la mid yihiin 8,000 erey?
Ma aha nidaam kasta oo tirin ah. Qoys wuxuu isku geeyaa qaabab la xiriira, halka lemma ama qaab qoran uu yahay halbeeg kale. Brysbaert et al., 2016
Miyaa 98% dabool macnaheedu yahay 98% fahan?
Maya. Daboolku wuxuu tiryaa dhacdooyinka erayada la yaqaan; fahanku wuxuu u baahan yahay in qoraalka la fahmo. Xiriirkoodu ma aha isku mid. SCHMITT et al., 2011
Miyaan sugayaa ilaa aan ogaado intaas?
Falanqayntu waxay khuseysaa daboolka aan la caawin ee agab gaar ah. Ma aha sharci mamnuucaya akhriska la taageeray ama buugag fudud oo ka hooseeya xadkaas. Nation, 2006
Ilo
- Brysbaert et al. (2016). Immisa erey ayaan naqaan? Qiyaaso wax ku ool ah oo cabbirka erayada ku saleysan qeexidda erayga, heerka gelitaanka luqadda iyo da'da ka qaybgalaha.
- Nation (2006). Immisa eray ayaa loo baahan yahay akhriska iyo dhegeysiga?.
- Laufer et al. (2004). Imtixaanka aqoonta erayada: cabbir, xoog iyo la qabsiga kombuyuutarka.
- Webb (2008). Cabbirka erayada qaabilaadda iyo wax-soo-saarka ee bartayaasha luqadda labaad (L2).
- Webb (2007). Saameynta ku celcelinta ee aqoonta erayada.
- Nagy et al. (1984). Immisa erey ayaa ku jira Ingiriisiga dugsiga oo la daabacay?.
- Brysbaert (2019). Immisa erey ayaan daqiiqaddii akhrinaa? Dib u eegis iyo falanqayn isku dhafan oo xawaaraha akhriska.
- SCHMITT et al. (2011). Boqolkiiba erayada la yaqaan qoraal dhexdiisa iyo fahanka akhriska.