Caddaynta muhiimka ah & tirooyinka
| Xaaladda akhriska | Heerka la isticmaalay | Waqtiga la xisaabiyay ee 1,000 oo erey |
|---|---|---|
| Celceliska dib u eegista akhriska aamusan ee aan sheeko ahayn | 238 WPM | 4 daqiiqo 12 sekan |
| Celceliska dib u eegista sheekooyinka akhriska aamusan | 260 WPM | 3 daqiiqo 51 sekan |
| Celceliska dib u eegista akhriska codka | 183 WPM | 5 daqiiqo 28 sekan |
| Heerka gaabis ah ee tusaale ahaan | 175 WPM | 5 daqiiqo 43 sekan |
| Heerka degdega ah ee tusaale ahaan | 300 WPM | 3 daqiiqo 20 sekan |
Waqtiyada waa xisaab, oo loo soo koobay sekanada ugu dhow: tirada ereyada oo loo qaybiyo WPM, oo lagu dhufto 60. Ma aha heerar waqti dhamaystir oo la arkay oo loogu talagalay maqaal gaar ah oo 1,000 oo erey leh. Dib u eegista isha ayaa isku dartay cilmi-baaris ku saabsan heerka akhriska ee qoraallo iyo habab badan; celcelisyadeeda Ingiriisiga ah waa meelo bilow ah oo faa'iido u leh qorshaynta. Brysbaert, 2019
Akhriska maqaalku waa ka duwan yahay barashada
Qiyaasaha akhriska caadiga ah ee dib u eegista waa in aan loo isticmaalin waqti go'an oo loogu talagalay barashada, hubinta dood ama qoritaanka qoraallada. Hawlahaas waxay u baahan yihiin habayn dheeraad ah iyo dib u eegis. Cilmi-baaris ku saabsan dhaqdhaqaaqa indhaha ayaa qeexaysa dib u noqodka iyo dhejinta doorsoonta inay yihiin qaybo ka mid ah akhriska macnaha leh halkii ay ahaan lahaayeen waqti lumay oo had iyo jeer waa in la baabi'iyo. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Tijaabo ka hortagay dib u akhris faa'iido leh ayaa helay fahan liita isbeddelkaas. Taasi waxay taageertaa in la kala sooco dhexmarista qoraalka iyo fahamkiisa, halkii guusha lagu qeexi lahaa oo kaliya in si degdeg ah loo gaaro ereyga ugu dambeeya. Schotter et al., 2014
Maxaa dhacaya haddii qoraalku yahay mid aan la aqoon ama luqad kale ku qoran?
Akhriska luqadda labaad waxay ku xiran tahay aqoonta iyo la kulanka luqadda. Cilmi-baaris ku saabsan saameynta soo noqnoqodka ereyada ayaa muujinaysa in waayo-aragnimada luqaddu beddesho baahiyaha habaynta. Aqoonta ereyada sidoo kale waxay saameynaysaa inta qaybood ee la heli karo, sidaas darteed tirada isku mid ah ee ereyada waxay u baahan kartaa dadaal aad u kala duwan akhristayaal kala duwan. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Maxaa saameeya?
Da'da iyo jinsigu ma caddeeyaan waqti kala duwan?
Dib u eegistu waxay soo sheegtaa heerar hooseeya carruurta, dadka waaweyn ee da'da weyn iyo akhristayaasha luqadda labaad, laakiin hal celcelis oo dadka waaweyn ma aha heer shaqsiyeed oo lagu hagaajiyay da'da. Daraasado badan waxaa ka qaybgalay dad waxbarasho leh, oo inta badan arday. Caddayntan kama jirto tiro sekan oo caami ah oo ku salaysan jinsi oo lagu daro qayb 1,000 erey ah. Brysbaert, 2019
Ereyadu ma aha unugyo macluumaad oo isku mid ah luqadaha dhexdooda. Kala duwanaanshaha dhererka ereyada, qaab-dhismeedka iyo nidaamyada qorista ayaa sidoo kale ka dhigaya adag isbarbardhigga WPM ee luqadaha dhexdooda. Akhriste luqado badan leh, isbarbardhig hawlaha la mid ah ee isla luqadda dhexdeeda halkii aad u fasiri lahayd WPM hoose inuu yahay awood guud oo hoose. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Maxaa qiyaasta ka dhigi kara mid faa'iido badan?
Waqti qayb qoraal ah oo aan la aqoon oo adkaanteedu la mid tahay, kadibna hubi waxa aad fahantay. Heerkaaga hawsha la mid ah ayaa laga yaabaa inuu qorshaynta ka faa'iido badan yahay celceliska dadweynaha, in kasta oo hal tusaale gaaban uu weli buuq leh yahay. Waqtiga akhriska oo kaliya ka sooc nasashada, qoraallada iyo qoritaanka qoraallada. Kani waa xisaab qorshayn, ma aha qiimeyn la ansixiyay oo cabbir ah. Brysbaert, 2019
Dib u eegista akhriska degdega ah waxay ogaatay in kororka weyn ee xawaaraha guud ahaan uu beddelo fahamka; akhris dusha laga eegay ayaa u adeegi kara yool kale laakiin ma aha mid la mid ah faham buuxa. Haddii yoolku uun yahay in la helo xaqiiqad, iska baarista ayaa laga yaabaa inay habboonaato. Haddii yoolku yahay barasho, waqtiga dheeraadka ah ee hubinta macnaha waa in lagu daraa qiyaasta. Rayner et al., 2016
Ma jiro daraasad la xigtay oo caddaynaysa in ciyaar ama waqti-bixin gaar ah ay akhristayaasha ka dhigto kuwo caqli badan. Waxa la cabbiri karo waa waxqabadka qayb qoraal ah oo cayiman, iyadoo la raacayo tilmaamo cayiman, iyadoo fahamka la tixgelinayo xawaaraha. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Isku day imtixaanka bilaashka ah ee la xiriira
Imtixaanka xawaaraha akhriska
Isku day imtixaanka xawaaraha akhriska qayb qoraal ah oo aan la aqoon oo ka jawaab su'aalaha fahamkeeda. Isticmaal natiijada sida qiyaas hawsha gaar ah marka aad qorsheynayso akhris la mid ah. Ku dar waqti gooni ah qoraallada ama barashada halkii aad ka filan lahayd in hawl kastaa ku habboonaato xisaabta akhriska oo kaliya.
Su'aalo caadi ah
Waa maxay qaacidada?
Daqiiqado waxay la mid yihiin tirada ereyada oo loo qaybiyo ereyada daqiiqaddii. Marka la joogo 238 WPM, 1,000 oo loo qaybiyay 238 waa qiyaastii 4.20 daqiiqo, ama 4 daqiiqo 12 sekan. Brysbaert, 2019
Qiyaastu ma ay ku daraysaa qoritaanka qoraallada?
Maya. Xisaabtu waxay khuseysaa waqtiga akhriska ee heerka la doortay; barashada iyo soo saarista qoraalladu waa hawlo dheeraad ah. Brysbaert, 2019
Ma kala badh dhigi karaa waqtiga aniga oo aan lumiyin fahanka?
Dib u eegista akhriska degdega ah ma taageerto taasi sida ballanqaad guud. Kororka weyn ee heerka waxay inta badan la xiriiraan beddelka fahanka. Rayner et al., 2016
Ilo
- Brysbaert (2019). Immisa erey ayaannu akhrinnaa daqiiqaddii? Dib u eegis iyo falanqayn isku dhafan oo heerka akhriska ah.
- Rayner et al. (2016). Wax Badan oo la Akhriyo, Waqti Yaraan.
- Rayner (1998). Dhaqdhaqaaqa indhaha ee akhriska iyo habaynta macluumaadka: 20 sano oo cilmi-baaris ah..
- CLIFTON et al. (2015). Dhaqdhaqaaqa indhaha ee akhriska iyo habaynta macluumaadka: dhaxalka 40 sano ee Keith Rayner.
- Whitford et al. (2012). Waayo-aragnimada luqadda labaad waxay beddeshaa saameynta soo noqnoqodka ereyada luqadda koowaad iyo tan labaad: caddayn ka timid cabbirrada dhaqdhaqaaqa indhaha ee akhriska dabiiciga ah ee cutubka.
- Nation (2006). Intee in le'eg oo ah ereyada loo baahan yahay akhriska iyo dhegeysiga?.
- Schotter et al. (2014). Ha Rumaysan Wixii Aad Akhriday (Hal Mar Kaliya).
- Brysbaert et al. (2016). Immisa erey ayaannu naqaan? Qiyaaso la taaban karo oo xadka ereyada ku xiran qeexidda ereyga, heerka gelinta luqadda iyo da'da ka qaybgalka.