Caddaynta muhiimka ah & tirooyinka
| Tusaale | Waxa beddelma | Waxa aan laga soo gabagabeyn karin |
|---|---|---|
| 12 lambar oo loo qaybiyay 4 kooxood oo 3 lambar ah | Qaabka loo matalo wuxuu noqdaa mid kooxaysan | Qof kastaa wuu xusuusan karaa taxanahaas |
| Aqoonsiga qaab la yaqaan | Aqoonta hore waxay yarayn kartaa baahida qaabaynta | Calaamad kastaa waxay qabsataa boos madax bannaan |
| Kiiska 7-ilaa-79 lambar ee la tababaray | Xusuusinta lambarrada oo si aad ah loo tababaray | Awood xusuusta shaqada guud oo 79 shay ah |
Safka koowaad waa kooxayn tusaale ah, ma aha awood la cabbiray. Safka saddexaad waa kiiskii asalka ahaa ee tababar aad u xooggan. Daraasaddaas, ka qaybgalaha waxa uu isticmaalay aqoonta waqtiyada orodka iyo qaab soo-saarid oo habaysan. Warqaddu waxay kaloo sheegaysaa la'aanta wareejinta markii maaddada loo beddelay shibbanayaal, taas oo udub-dhexaad u ah fasiraadda natiijada lambarrada ee yaabka leh. Ericsson iyo wadaagtii, 1980
Waa maxay qayb?
Qaybdu waa unug la qaabeeyay, mana aha qasab tiro go'an oo xarfo muuqda. Faa'iidadeedu waxay ku xiran tahay waxa baratuhu hore u yaqaan iyo sida taxanahu u qaabaysan yahay. Doodda Miller ee ku saabsan dib-u-qorista iyo shaqada Mathy iyo Feldman ee ku saabsan isku-buuninta labaduba waxay muujinayaan sababta tirada shayada ceyriin ay qaldan u noqon karto marka qaab-dhismeedku kala duwan yahay. Miller, 1956 Mathy iyo wadaagtii, 2012
Fasiraadda Cowan ee awoodda yar waxay baadhaysaa xaaladaha xaddidaya dib-u-celinta iyo aqoonta muddada dheer. Qofka ciyaar lambarro caadi ah ku isticmaalaya kooxo macne leh macnaheedu maaha inuu ku shaqaynayo xaddidaadahaas. Labada natiijo ma aha qasab inay is khilaafaan, sababtoo ah unugyadooda iyo hababka la ogol yahay way kala duwan yihiin. Cowan, 2001
Kooxayntu ma la mid tahay ku celcelin?
Dib-u-celintu waxay maaddada sii haysaa mid firfircoon; kooxayntu waxay beddelaa qaabka maaddada loo matalo ama loo habeeyo. Way wada shaqayn karaan, laakiin ma aha hawlo isku mid ah. Aragtida xusuusta shaqadu waxay kala soocdaa haynta ku meel gaadhka ah iyo hababka kale ee xakamaynta iyo kaalinta aqoonta muddada dheer. Baddeley, 2012
Maxaa saameeya?
Intee in le'eg oo horumar ah ayaad filan kartaa?
Natiijada 7-ilaa-79 waa hal kiis oo tababar aad u xooggan leh, ma aha saameyn celcelis ah oo faragelin ama jadwal tababar oo loogu talagalay qof walba. Waxay caddayn u tahay in habaynta la bartay ay si weyn u beddeli karto dhibcaha hawl, iyadoo ay siinayso saldhig yar oo lagu saadaaliyo baaxadda ugu dambaysa ee qofka. La'aanta wareejin ballaaran ayaa muhiim ah sida rikoorka. Ericsson iyo wadaagtii, 1980
Dhibcaha baaxadda ee la daabacay sidoo kale waxay ku xiran yihiin qaanuunka joojinta. Daraasadda dhegeysiga ee weyn, baaxadda ugu badan ee la gaadhay iyo baaxadda caadiga ahi waxay isla ka-qaybgalayaashaas ku muujiyeen celcelisyo kala duwan. Sidaa darteed isbarbardhigga xeeladaha waa inuu soo bandhigidda iyo qiimeynta joogto ka dhigo, halkii uu isku qasi lahaa guusha ugu dheer ee keligeed ah iyo saldhig si kale loo qiyaasay. Woods iyo wadaagtii, 2010
Maxaa macquul ah in la isku dayo?
Si loo sameeyo isbarbardhig aan rasmi ahayn, go'aanso inaad lambarrada kooxayso, isla xeeladdaas ku isticmaal mar kasta oo la barbardhigi karo, oo qor isbeddelka haddii aad qaadato hab cusub. Cilmi-baarista isku-buunintu waxay taageertaa doorka qaab-dhismeedka; ma xaqiijinayso cabbir kooxayn caalami ah, kamana dammaanad qaadayso in farsamo xusuuseed gaar ahi ka caawin doono taxane kasta. Mathy iyo wadaagtii, 2012
Isticmaal maaddo aan la aqoon markaad qiimeynayso in xeeladdu ka gudubto tusaale la xusuustay. Cilmi-baarista hababka baaxaddu waxay xoogga saaraysaa in hab-raaca la waafajiyo waxa la qiyaasayo. Xirfad la bartay waa faa'iido leh, laakiin waa in lagu sifeeyo xirfaddaas, halkii loo magacaabi lahaa koror awood guud. Conway iyo wadaagtii, 2005
Ugu dambayntii, ma jiro beddelaad la xaqiijiyay oo dhibcaha lambarrada ee qayb-qaybsan looga beddelo heerka dib u noqodka N ama IQ. Falanqaynta guud ee isbarbardhigaysa baaxadda iyo dib u noqodka N waxay caddaynaysaa in xitaa hawlo wadaaga magaca xusuusta shaqadu aan la isku beddeli karin. Redick iyo wadaagtii, 2013
Isku day imtixaanka bilaashka ah ee la xiriira
Imtixaanka xusuusta lambarrada
Isku day imtixaanka xusuusta lambarrada oo xuso xeeladdaada kooxaynta. Haddii aad isbarbardhigto habab, ka dhig soo bandhigidda iyo qiimeynta mid joogto ah. Dhibcaha sare wuxuu muujinayaa xusuusin wanaagsan xaaladahaas; ma xaqiijiyo koror guud oo garaadka ah.
Su'aalo caadi ah
Qayb-qaybintu ma kordhisaa tirada boosaska xusuusta?
Waxay beddeli kartaa macluumaadka uu qaybuhu matalo. Caddayntu ma dalbaneysa in tirada go'an ee boosaska guud si la mid ah u ballaadhaan. Cowan, 2001 Mathy iyo wadaagtii, 2012
Ma gaadhi doonaa 79 lambar?
Natiijada asalka ahi waxay ku timid hal ka-qaybgal oo si aad ah loo tababaray, ma aha natiijo caadi ah ama ballanqaad. Ericsson iyo wadaagtii, 1980
Maxay lambarrada la yaqaan ugu muuqdaan kuwo fudud?
Aqoonta jirta waxay ka caawin kartaa dib-u-qorista iyo soo-saarista taxanaha. Taasi waa qayb ka mid ah waxa cilmi-baarista qayb-qaybintu baadhiso. Miller, 1956 Mathy iyo wadaagtii, 2012
Ilo
- Woods iyo wadaagtii (2010). Hagaajinta qiimeynta baaxadda lambarrada ee xusuusta hadalka muddada gaaban.
- Cowan (2001). Lambarka sixirka ah ee 4 ee xusuusta muddada gaaban: dib-u-fiirin awoodda kaydinta maskaxda.
- Miller (1956). Lambarka sixirka ah ee toddoba, oo lagu daro ama laga gooyo laba: Xaddidaadyo ku saabsan awooddeenna habaynta macluumaadka..
- Baddeley (2012). Xusuusta shaqada: aragtiyo, moodallo iyo khilaafaad.
- Conway iyo wadaagtii (2005). Hawlaha baaxadda xusuusta shaqada: dib-u-eegis hab-raac iyo hagaha isticmaalaha.
- Redick iyo wadaagtii (2013). Cabbiraadaha baaxadda adag iyo dib u noqodka N ee xusuusta shaqada: falanqayn guud.
- Ericsson iyo wadaagtii (1980). Barashada xirfad xusuuseed.
- Mathy iyo wadaagtii (2012). Maxaa sixir ah lambarrada sixirka ah? Qayb-qaybin iyo isku-buunin xogta ee xusuusta muddada gaaban.