Caddaynta muhiimka ah & tirooyinka
| Caddayn ama dhibic | Macneheeda | Wax aanay ula jeedin |
|---|---|---|
| Farqiga guud ee dhibcaha oo 0.24 | Farqi kooxeed la isku daray oo ka muuqda hal dib-u-eegis | Xad gooyn ogaanshaha cudurka |
| Saameynta koox-hoosaadka waqti-kasta-qof oo 1.11 | Qaab natiijo oo kala duwan ayaa bixiya qiyaas kala duwan | Itimaal qofka ah ee ADHD |
| Dhibcahaaga faragelineed ee online-ka | Waxqabadka hawshaas iyo qaanuunka dhibcaha | Ogaansho caafimaad |
Qiimayaasha baaxadda saameynta waxay ka yimaadeen dib-u-eegistii Lansbergen iyo asxaabtiisa. Qodobkeeda muhiimka ah ee hab-maareed ayaa ah in qaababka faragelinta ee caadiga ah ay xasaasi u yihiin qiyaasta natiijada iyo sixidka saldhigga. Isbarbardhig kooxeed ma noqon karo kala-saarid ogaanshaha cudurka sabab uun ah in uu tirakoob ahaan muhiim yahay. Lansbergen et al., 2007
Dib-u-eegistii ogaanshaha carruurta maxay heshay?
Dib-u-eegista Homack iyo Riccio waxay qiimeynaysaa xasaasiga iyo gaar-ka-noqoshada carruurta iyo dhalinyarada. Waxay soo gabagabeynaysaa in imtixaanka Stroop uu leeyahay faa'iido xaddidan oo ah kala-saaridda ADHD iyo kooxaha kale ee caafimaadka. Taasi waxay si toos ah u khuseysaa ogaanshaha: hawshu waxay ka duwanaan kartaa celceliska kooxda caafimaadka qabta iyada oo aanay caddayn cudurkee sharaxaya natiijada qofka. Homack, 2004
Dadka la bartilmaameedsanayo ayaa sidoo kale muhiim ah. Imtixaanka warqad-qalin ee carruurta, hawsha hadalka ee dadka waaweyn iyo ciyaarta online-ka ee jawaab-batoonka ma wadaagaan hal habo oo caadooyin ama hal xad. Dib-u-eegista caafimaad ee Stroop waxay caddeynaysaa kala duwanaansho weyn oo xagga noocyada iyo dhibcaynta. Scarpina et al., 2017
Sababta hawshu aanay uga gaar ahayn ADHD
Faragelinta Stroop waa ifafaale tijaabo ah oo ku dhaca akhristayaasha caadiga ah. Tijaabooyinkii asalka ahaa iyo dib-u-eegistii dambe waxay sharraxaan sida macluumaadka ereyga iyo midabka ee iska soo horjeeda uu u beddelo jawaabaha iyada oo aan loo baahnayn ogaansho cudur. Sidaas darteed, la kulanka faragelinta laftiisu ma aha caddayn cillad. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Maxaa saameeya?
Sababta dhibic u eg caadi aanay ADHD uga reebin
Celceliska kooxaha way is-dhaafaan, su'aasha ogaanshahuna waxay ku saabsan tahay taariikhda qofka iyo shaqeynta guud, ee ma aha kaliya natiijada hal hawl. Kala-saaridda xaddidan ee falanqaynta-meta ee carruurta iyo ku-tiirsanaanta xooggan ee dhibcaynta ee dib-u-eegista kale labaduba waxay ka soo horjeedaan isticmaalka dhibic gooni ah jawaab ahaan. Natiijadu ma aha mid xaqiijin keligeed ah ama ka-reebid. Homack, 2004 Lansbergen et al., 2007
Lagu-kalsoonaanta waxay ku dartaa xaddidid kale. Saameynno tijaabo oo adag waxay soo saari karaan dhibco farqi qof oo marka la barbardhigo qasan. Cilmi-baadhista khilaafka lagu-kalsoonaanta ayaa khuseysa mar kasta oo hawsho maskaxeed gaaban loo isticmaalo in lagu sameeyo sheegasho cawaaqib leh oo ku saabsan qof gaar ah. Hedge et al., 2017
Cabbirka online-ka wuxuu ku daraa hubaal-darro dheeraad ah
Qalabka iyo waqtiga browser-ka waxay saameyn ku leeyihiin waqtiyada jawaabta ee saxda ah, halka tilmaamaha hawsha iyo saldhigyadu ay saameyn ku leeyihiin dhibcaha farqiga. Ciyaar macmiilku si otomaatig ah uma dhaxlin xaqiijinta imtixaan caafimaad oo magac leh sabab uun ah in labaduba isticmaalaan ereyo midab iska soo horjeeda. Anwyl-Irvine et al., 2020 Scarpina et al., 2017
Tilmaamaha caalamiga ah ee isticmaalka imtixaanada waxay xoogga saaraan caddaynta tafsiirka loogu talagalay imtixaanka iyo macnaha ku habboon. Sheegasho caafimaad ahaan macno leh waxay u baahan tahay xaqiijin loogu talagalay isticmaalkaas iyo dadkaas, halkii ay ahaan lahayd shax soo jiidasho leh ama magac hawl oo caan ah. International Test Commission, 2001
Waa maxay isticmaalka macquulka ah ee imtixaanka?
U isticmaal inaad sahamiso faragelinta oo aad isbarbardhigto xawaaraha iyo saxnaanta isla hawshaas iyada oo xaaladuhu la mid yihiin. Haddii aad leedahay walaacyo ku saabsan feejignaanta nolol maalmeedka, dhibcaha ciyaartu waa in aanay go'aamin karin in walaacyadaas u qalmaan qiimeyn xirfadeed. Boggani wuxuu sharraxayaa xaddidnaanta cabbirka; ma bixiyo qaanuun is-ogaansho ama talo daweyn. Homack, 2004 International Test Commission, 2001
Ma jiro warqad la xigay oo caddeynaysa in tababarka ciyaartan browser-ka uu daweeyo ADHD, ka hortago ama dadka ka dhigo kuwo caqli badan. Tafsiirka la taageeray wuxuu weli ku eg yahay waxqabadka hawl gaar ah oo isku dhac ah. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Isku day imtixaanka bilaashka ah ee la xiriira
Imtixaanka Stroop
Imtixaanka Stroop u tijaabi hawlo waxbarasho ahaan, iyada oo xawaaraha iyo saxnaanta si wadajir ah loo tafsiirinaayo. Natiijadiisa ma aha baaritaan ADHD, ogaansho ama beddelka qiimeyn caafimaad.
Su'aalo caadi ah
Kharash weyn oo Stroop ma ula jeedaa inaan qabo ADHD?
Maya. Saameyn heer-kooxeed iyo itimaal ogaansho qof oo kala duwan yihiin, imtixaankuna wuxuu leeyahay kala-saarid xaddidan oo u dhexeeya kooxaha caafimaad. Homack, 2004
Dhibic wanaagsan ma ka reebi kartaa ADHD?
Maya. Dib-u-eegistahan ma caddeeyaan isticmaalkaas, gaar ahaan hirgelin browser-ka oo leh habraacyo kala duwan. Homack, 2004 Scarpina et al., 2017
Tababarka Stroop ma daweyn karaa dhibaatooyinka feejignaanta?
Daraasado ogaanshaha iyo cabbirka ee la xigay ma caddeeyaan faa'iido daweyn oo ka timaadda ciyaartan. Lansbergen et al., 2007 Scarpina et al., 2017
Ilo
- Lansbergen et al. (2007). Faragelinta Stroop iyo cilladda feejignaanta iyo dhaq-dhaqaaqa xad-dhaafka ah: Dib-u-eegis iyo falanqayn-meta..
- Homack (2004). Falanqayn-meta oo ku saabsan xasaasiga iyo gaar-ka-noqoshada Imtixaanka Midabka iyo Ereyga Stroop ee carruurta.
- Scarpina et al. (2017). Imtixaanka Midabka iyo Ereyga Stroop.
- Stroop (1935). Daraasado ku saabsan faragelinta falcelinta hadalka taxanaha ah..
- MacLeod (1991). Nus qarni oo cilmi-baadhis ku saabsan saameynta Stroop: Dib-u-eegis isku-dhafan..
- Hedge et al. (2017). Khilaafka lagu-kalsoonaanta: Sababta hawlo maskaxeed adag aanay soo saarin farqi qof oo la kalsoonaan karo.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Saxnaanta iyo hufnaanta dhabta ah ee madaloolka tijaabada online-ka, browser-yada iyo aaladaha.
- International Test Commission (2001). Tilmaamaha caalamiga ah ee isticmaalka imtixaanka.