Caddaynta muhiimka ah & tirooyinka
| Natiijada falanqayn-meta ee dadka waaweyn | Qiyaas | Xaddidaad |
|---|---|---|
| Koox-hoosaadka hawsha xakamaynta Stroop | Hedges' g = 0.12 | Kahor hagaajinta eexda daabacaadda |
| Saldhigga kalsoonaanta 95% | 0.03 ilaa 0.20 | Farqi yar oo kooxeed oo la isku daray |
| Gabagabada guud kadib hagaajinta eexda | Ma jiro faa'iido nidaamsan oo la taageeray | Maaha caddayn in dhammaan shakhsiyaadka isku mid yihiin |
Qiyaasta gaarka ah ee Stroop waxay ku jirtaa Shaxda 3. Waa farqi la habeeyay, maaha 12% wax-qabad wanaagsan ama itimaalka shakhsi. Saamaynta yar ee aan la hagaajin ee shaxda iyo gabagabada hagaajisan ee warqaddu waa in si wada jir ah loo akhriyaa; haddii unugga togan oo keliya la doorto waxay si khaldan u meteli doontaa dib u eegista. Lehtonen et al., 2018
Maxaa faa'iido loo soo jeediyay?
Maaraynta in ka badan hal luqad waxay bixisaa sabab dareen ahaan macquul ah oo lagu barto xakamaynta garashada. Laakiin hababka macquulka ah waxay u baahan yihiin caddayn toos ah. Shaqada tijaabo ah ee Paap iyo Greenberg waxay su'aal ka dhigtaa in hawlo fulineed dhowr ah ay bixiyaan caddayn isku dhafan oo ku saabsan hal faa'iido laba-luqole, halkii laga malayn lahaa in summad la wadaago ay ka dhigto dhibcahooda isku mid. Paap et al., 2013
Hawsha Stroop lafteedu sidoo kale waxay leedahay qaybo dhowr ah. Erayada, midabada, isku-xirka jawaabta iyo saldhigga la doortay waxay saameeyaan kharashkeeda. Dib u eegista MacLeod iyo dib u eegista cabbirka caafimaad waxay muujinayaan sababta aan loo yareyn karin cabbir xakamayn saafi ah oo luqad ka madax banaan. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Luqadda imtixaanku ma muhiim baa?
Erey qoran wuxuu faragelin ku samayn karaa oo keliya hababka uu akhristaha ku hawlgeliyo. Hawsha asalka ah waxay muujinaysaa muhiimadda jawaab odhaah ah oo la yaqaan, halka dib u eegisyadu ay qeexaan kala duwanaanshaha noocyada hawsha. Taasi waxay taageertaa ilaalinta luqadda iyo xaaladaha jawaabta; ma bixiso hal qodob hagaajin laba-luqole. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Maxaa saameeya?
Kala duwanaanshaha kooxeed ma aqoonsado shakhsi
Xitaa farqi yar oo kooxeed oo la arkay wuxuu ka tagi lahaa is-dulsasho weyn oo ma sharxi lahaa sababta dhibcaha hal qof u beddelmeen. Daraasadda isku-kalsoonaanta ee iskhilaafka leh waxay sidoo kale muujinaysaa in kala duwanaansho badan oo hawlo caadi ah ay ka yar yihiin isku-kalsoonaan kala-sarreynta shakhsiga marka loo eego saamayntooda tijaabo ee xoogga leh. Socod browser oo gaaban ma caddayn karo waayo-aragnimada luqadeed ee keentay natiijo. Hedge et al., 2017
Isugeynta dadka waaweyn ma dhigto caadooyin Stroop oo caalami ah oo da'da lagu kala qaybiyay ama jinsi gaar ah u leh dadka laba luqole. Gabagabadeeda si otomaatig ah looma fidin karo carruurta, lammaanaha luqadeed kasta ama qeexidda kasta ee waayo-aragnimada laba-luqole. Dadweyne kala duwan wuxuu u baahan yahay caddayntiisa ku habboon. Lehtonen et al., 2018
Sababta cabbirka iyo hagaajintu muhiim u yihiin
Waqtiga browser-ku wuu kala duwan yahay nidaamyada, iyo dhibcaynta Stroop way kala duwan tahay noocyada imtixaanka. Shaqo falanqayn-meta oo caafimaad waxay muujinaysaa sida habka loo isticmaalo in lagu cabbiro faragelinta uu u beddeli karo cabbirka muuqda ee saamaynta kooxeed. Tani waa digniin guud oo ku saabsan cabbirka, maaha caddayn in laba-luqoleyaashu ay yihiin xaalad caafimaad. Anwyl-Irvine et al., 2020 Lansbergen et al., 2007
Maxaad si dhab ah uga soo saari kartaa markaad tijaabiso?
U isticmaal imtixaanka sidii waayo-aragnimo macluumaad erey iyo midab iska soo horjeeda. Haddii aad isbarbardhigayso socodkaaga, hayso luqadda, qalabka, qaabka jawaabta iyo dhibcaynta mid aan beddelmin. Akhri heerka khaladaadka iyo waqtiyada jawaabta si wada jir ah oo ka fogow inaad beddelka u fasirto caddayn faa'iido laba-luqole oo ballaaran. Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017
Caddayntu kama soo horjeeddo barashada luqamaha, mana bixiso ballanqaad xoojin garasho oo sidaas lagu sameeyo. Waxay ka jawaabtaa su'aal cidhiidhi ah: suugaanta dadka waaweyn ee la xigay ma bixiso taageero adag oo ku saabsan faa'iido fulineed guud ka dib marka la xisaabiyo eexda daabacaadda. Xirfadaha luqadeed gaar ah iyo qiimaha ku hadlid luqad kale waa natiijooyin gaar ah. Lehtonen et al., 2018 Paap et al., 2013
Isku day imtixaanka bilaashka ah ee la xiriira
Imtixaanka Stroop
Isku day Imtixaanka Stroop luqad aad fahanto oo luqaddaas si joogto ah u hayso markaad natiijooyinka la socoto. Ma go'aamin karo in taariikhdaada luqadeed ay sababtay dhibcahaaga ama inay ku siiso faa'iido garasho laba-luqole.
Su'aalo caadi ah
Miyay g = 0.12 ka dhigan tahay 12% ka wanaagsan?
Maya. Waa farqi celcelis la habeeyay, qiyaastan gaarna waxay tahay kahor hagaajinta eexda. Lehtonen et al., 2018
Dib u eegistu ma caddaynaysaa in aanu jirin qof laba luqole ah oo faa'iido hela?
Maya. La'aanta caddayn celcelis adag maaha odhaah ah in qof kasta ama xaalad kastu isku mid yihiin. Lehtonen et al., 2018
Dhibcahaygu ma muujin karaan inaan runtii laba luqole ahay?
Maya. Waxqabadka Stroop maaha kala-sooc taariikh luqadeed ama imtixaan laba-luqole oo la ansixiyay. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Ilo
- Lehtonen et al. (2018). Laba-luqoleyaashu ma la xiriiraa xoojinta hawsha fulineed ee dadka waaweyn? Dib u eegis falanqayn-meta..
- Paap et al. (2013). Ma jirto caddayn isku dhafan oo ku saabsan faa'iido laba-luqole ee habaynta fulineed.
- MacLeod (1991). Nus qarni oo cilmi-baaris ku saabsan saamaynta Stroop: Dib u eegis isku dhafan..
- Scarpina et al. (2017). Imtixaanka Midabka iyo Ereyga Stroop.
- Stroop (1935). Daraasado ku saabsan faragelinta falcelinta odhaah ee taxan..
- Hedge et al. (2017). Isku-kalsoonaanta iskhilaafka: Sababta hawlo garasho adag aysan u soo saarin kala duwanaansho shakhsi oo lagu kalsoonaan karo.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Saxnaanta iyo saxnaanta dhabta ah ee madallo tijaabo onlayn, browser-yada shabakadda iyo qalabka.
- Lansbergen et al. (2007). Faragelinta Stroop iyo cilladda feejignaanta yaraanta/firfircoonida xad-dhaafka ah: Dib u eegis iyo falanqayn-meta..