Што мери тестот за матрично расудување?

Карпентер, Џаст и Шел ги анализирале процесите што се користат во Равеновите матрици преку изведбата, вербалните извештаи и фиксациите на очите. Нивното објаснување го нагласува пронаоѓањето правилности и справувањето со односите. Тоа е теоретска анализа на воспоставена фамилија тестови, а не валидација на секоја загатка со шаблони што личи на неа. Carpenter et al., 1990

Зошто матриците често се нарекуваат невербални?

Содржината на задачите може да ја намали потребата од познавање на одреден вокабулар, но тоа не прави тестот да биде независен од упатствата, образованието, искуството или културата. Прегледот на Равен документира варијации во нормите низ различни контексти и периоди. Невербалниот формат и толкувањето независно од културата се различни тврдења. Raven, 2000

Поширокиот преглед на интелигенцијата, исто така, ги третира резултатите од тестовите како мерења со предности и ограничувања, а не како целосни описи на една личност. Различните когнитивни задачи можат да поставуваат различни барања пред расудувањето, меморијата и другите компоненти. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012

Дали матричното расудување е исто како вкупниот IQ?

Не следи автоматска еквивалентност. Пошироката проценка може да комбинира неколку видови задачи и да користи композит дефиниран во прирачникот. Водичот за резултати на издавачот илустрира како стандардизираните резултати и интервалите на доверба припаѓаат на одреден систем за проценка. Самата нумеричка конвенција не создава таков систем за нова игра. Pearson, 2020

Што го менува резултатот?

Изборот на задачите, тежината, временските ограничувања и претходната изложеност влијаат врз тоа што се тестира. Истражувањата со повторно тестирање наоѓаат подобрувања при повторени проценки на когнитивните способности, така што запознаеноста со матриците може да ја подобри изведбата без да докаже исто подобрување на непознати задачи или општо зголемување на способноста. Scharfen et al., 2018

Возрасните норми исто така се важни. Конвенционалниот IQ е центриран на 100 во секоја возрасна група; истиот суров вкупен резултат не е нужно ист како резултатот прилагоден на возраста. Ниту суровиот вкупен резултат на дете, ниту резултатот на возрасен може да добие перцентил без соодветна референтна постапка. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

Што бара доброто мерење?

Меѓународните упатства за употреба на тестови бараат докази што го поддржуваат предвиденото толкување, соодветно спроведување и свесност за ограничувањата. Истражувањата за сигурноста покажуваат зошто позната когнитивна задача сепак може да даде непрецизни индивидуални мерења. Привлечен графикон не е замена за тие својства. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017

Ова е особено важно кога кратка задача се користи за да се означи некој. Мал сет задачи обезбедува ограничена покриеност, а еден вкупен резултат не може да објасни дали грешката настанала од погрешно разбирање на правило, брзање, расеаност или друга причина. Анализата на процесот ја поддржува внимателноста кон барањата на решавањето, а не објаснувањето со една ознака. Carpenter et al., 1990

Што е реалистично да се вежба?

Решавањето задачи со шаблони може да ја подобри запознаеноста со таа фамилија задачи. Доказите од повторното тестирање поддржуваат опишување на таквите подобрувања како измерени промени во изведбата, додека пошироките тврдења се оставаат за истражувањата за пренос. Ниту еден извор овде не утврдува дека играта Helibrain ја прави личноста попаметна или дијагностицира когнитивно оштетување. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001

За самонабљудување, одржувајте ги доследни верзијата и временските правила, запишувајте ја претходната изложеност и опишете го резултатот како резултат на тестираните задачи. Тоа е поинформативно отколку да се третира суров процент како универзален интелектуален ранг. Raven, 2000 International Test Commission, 2001